余文敏/弋陽縣三縣嶺中學(xué)

陽光評價，發(fā)展見曙光

余文敏/弋陽縣三縣嶺中學(xué)

余文敏校長上小組合作學(xué)習(xí)示范課

【案例背景】

當(dāng)前，一些區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)校長素質(zhì)不高，甚至以官本位思想來管理學(xué)校。究其原因，是選拔任人過程不合理，評價機制不到位，甚至出現(xiàn)暗箱操作、“近親繁殖”、跑官要官、論資排輩等問題。這些問題導(dǎo)致校長選撥時“庸者不能下、優(yōu)者不能上”。2013年前弋陽縣也存在以上現(xiàn)象。

校長是一所學(xué)校的靈魂，因此要提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平，必須提高校長隊伍的素質(zhì)。

【案例描述】

我原是曹溪中學(xué)一名副校長，專注于學(xué)校教學(xué)管理，致力于課堂教學(xué)改革，重點關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的有效實施，教學(xué)成績優(yōu)秀。2013年開始，縣教體局開始每個學(xué)期采取自上而下多層、多輪的民主評價，并將各評價結(jié)果匯總，得出優(yōu)秀、良好、一般、待提高等多個層次，登記存檔。優(yōu)秀者選入后備隊伍，待提高者要進行組織談話。評價中沒有人情分，沒有關(guān)系分，用制度辦事。在教體局的多層多輪評價中，我在副校級考核中都排在全縣前列。

“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，可我做夢都沒有想到這么快就能成為校長。2015年3月7日，縣教體局根據(jù)校長隊伍評價考核結(jié)果，提拔我為三縣嶺中學(xué)校長，在過去的兩年時間里，我與全體教師共同努力，三縣嶺中學(xué)發(fā)生了明顯變化，教學(xué)管理更加規(guī)范，文化氛圍更濃郁，學(xué)生人數(shù)由2015年515名學(xué)生增加到現(xiàn)在822名學(xué)生，學(xué)校發(fā)展呈上升趨勢。

【案例分析】

2015年初，與我在考核中處于前6位的另外5名副校長同時被提拔到校長崗位。這次校長的任免是弋陽縣教體局真正實行校長隊伍陽光評價的結(jié)果。

2013年，弋陽縣教體局開始實行校長隊伍陽光評價，首先，建立陽光評價制度，實現(xiàn)“制度陽光”；其次，實施多層、多輪的綜合評價，參加評價的人員有學(xué)生代表、家長代表、退休教師代表、教師、局機關(guān)干部、局領(lǐng)導(dǎo)，在教體局機關(guān)民主評議同時，局長及其他局領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)工作人員一樣，每人只有一次投票的機會，實現(xiàn)了“過程陽光”；第三，評價結(jié)果照章執(zhí)行，實現(xiàn)“結(jié)果陽光”。

通過陽光評價，弋陽縣校長隊伍素質(zhì)整體有很大提高，一些副校級脫穎而出成為校長，給整個校長隊伍注入了新鮮血液，同時激發(fā)校長、副校長的工作積極性和主動性，并通過領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)作用，繼而激發(fā)教師隊伍的內(nèi)驅(qū)力，使各級各類學(xué)校形成了競爭的良好氛圍。

與我一同被提拔的幾位校長，他們所在的學(xué)校這兩年變化也很大，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生數(shù)明顯增加，老百姓的認可度不斷提高，家校關(guān)系更加和諧。

現(xiàn)在，學(xué)校與學(xué)校之間比教育教學(xué)質(zhì)量，而不是比“酒量”。新校長和老校長都感受到了壓力，也更加堅定了把學(xué)校辦好的決心，沉下心來管理學(xué)校，尋找更好的辦學(xué)理念、辦學(xué)方法，學(xué)校之間形成你追我趕的良好發(fā)展趨勢，實現(xiàn)了弋陽教育“辦好家門口教育”的目標(biāo)。

“曙光射寒色”，弋陽縣教體局實行評價制度的改革，讓權(quán)力在陽光下運作，使甘做教育的人，隨時仰望，便見藍天！