張雪梅

中圖分類號：D262.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0230-02

全面推進(jìn)校園廉政文化建設(shè)，是構(gòu)建和諧社會的需要，是構(gòu)建優(yōu)秀校園文化的需要，是保證青少年健康成長的需要。因此，廉政文化進(jìn)校園的實(shí)效性和可操作性越來越受到關(guān)注和重視。

一、廉政文化進(jìn)校園的提出

2005年4月11日，中央紀(jì)委副書記劉峰巖在“教育部廉政文化進(jìn)校園和青少年廉潔教育研討會上的講話”中指出，開展廉政文化進(jìn)校園和青少年廉潔教育是一項緊迫的任務(wù)，是青少年健康成長的必然要求。北大黨委副書記張彥表示要把廉政文化融入教育體系，在課程教學(xué)中有所反映。該中心副主任任建明認(rèn)為：“現(xiàn)實(shí)很需要在大中小學(xué)開展廉潔教育。因為現(xiàn)在腐敗文化已經(jīng)滲透到學(xué)校教育系統(tǒng)，不少學(xué)生和社會大眾一樣已經(jīng)能夠容忍腐敗，而且會認(rèn)為腐敗給他們帶來利益和好處，通過廉潔教育讓學(xué)生意識到廉潔是一種很重要的品質(zhì)。”

二、廉政文化進(jìn)校園缺乏實(shí)效性的原因分析

1.校長責(zé)任意識不強(qiáng)。學(xué)校校長導(dǎo)向意識出現(xiàn)偏差，意識不到廉政文化建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性。認(rèn)為是可有可無的政治任務(wù)，是軟指標(biāo)，講起來重要，做起來次要，忙起來不要。普遍學(xué)校校長缺乏真抓廉政教育的責(zé)任意識，沒有正確定位好校長的職責(zé)，認(rèn)為只要把智育抓好就行，社會、家長只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，對開展廉政文化進(jìn)校園活動的重要意義存在偏差，缺乏落實(shí)廉政文化進(jìn)校園的責(zé)任感。導(dǎo)致在提高學(xué)生文化水平同時，卻為之付出了思想道德水平滯后的代價。出現(xiàn)廉政文化進(jìn)校園走過場、走形式，沒有內(nèi)化為師生的自覺行為，要檢查突擊應(yīng)付，檢查過后棄之的現(xiàn)象。

2.教師缺乏參與熱情。教師缺乏參與和推動廉政文化建設(shè)的熱情，認(rèn)為學(xué)校是一片“凈土”和“世外桃源”，廉政教育的對象是領(lǐng)導(dǎo)干部，與未成年人無關(guān)，可有可無。

3.忽視學(xué)生群體教育。部分學(xué)校，廉政文化僅僅針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，忽視了“學(xué)生”這一群體。其實(shí)，一些不良的社會風(fēng)氣，已悄悄地侵蝕著學(xué)生，他們在生活中耳濡目染著父輩們“迎來送往”、拉關(guān)系走后門的現(xiàn)狀，很多孩子幾乎是不加辨別地將大人的行為照搬到自己的生活領(lǐng)域中。如小學(xué)生為選班長而搞“賄選”，采用請客吃飯、送點(diǎn)小禮品等手段拉選票；8歲的小學(xué)生為了當(dāng)“班干部”給班主任老師送禮品；幼兒園的小組長收受同學(xué)禮品并給予對方“關(guān)照”；個別學(xué)生考試不過關(guān)就給老師送禮等等。從這些事件背后反映出孩子的心里已具有了腐敗意識的萌芽，如果學(xué)校教育對兒童的這些思想意識缺乏敏銳性，任其發(fā)展將會產(chǎn)生何種后果。因此，從小“接種反腐預(yù)防針”增強(qiáng)反腐免疫力勢在必行。

三、發(fā)揮廉政文化進(jìn)校園實(shí)效性的策略

1.增強(qiáng)校長責(zé)任意識，為廉政文化進(jìn)校園打牢根基

校長是學(xué)校的靈魂。校長的思想及做法決定著一所學(xué)校的辦學(xué)的質(zhì)量和效益。因此，各級紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)和教育行政部門必須加強(qiáng)對校長的履職培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓校長明白廉政教育是一項系統(tǒng)工程，要從娃娃抓起，啟蒙教育是關(guān)鍵。清華大學(xué)廉政建設(shè)研究中心主任程文浩認(rèn)為，“腐敗習(xí)氣已侵入低年齡階段，反腐也要從娃娃抓起。”新加坡前總理李光耀曾說：“中國在21世紀(jì)的發(fā)展變化取決于三個條件：一是中國的下一代有沒有信仰；二是中國的下一代有沒有責(zé)任感；三是中國的下一代能否實(shí)現(xiàn)廉政?！比说牧疂嵥仞B(yǎng)并非與生俱來。古代思想家墨子說：“染之蒼則蒼，染之黃則黃?！本驼f是人生下來就像潔白無瑕的絲，染什么顏色就是什么顏色。同樣道理，青少年時期接受的思想將決定人生的走向。一個人小時候的品德和素質(zhì)教育至關(guān)重要。因此，只有校長真正意識到廉政教育對學(xué)生健康成長的重要性和必要性，明白自身施教綱領(lǐng)關(guān)乎幾百甚至幾千學(xué)生的未來。樹立廉政教育責(zé)任意識，增強(qiáng)使命感，擔(dān)當(dāng)起廉政教育“領(lǐng)頭羊”的角色，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教師團(tuán)隊因地制宜構(gòu)筑可行的廉政教育管理機(jī)制，保證廉政文化進(jìn)校園在機(jī)制保障下落實(shí)，讓師生在落實(shí)中受益，才能真抓牢抓實(shí)抓廉政文化進(jìn)校園的工程。

2.重塑師德師風(fēng)形象，為廉政文化進(jìn)校園架設(shè)橋梁

當(dāng)前，講實(shí)惠，講索取，不愿多做一點(diǎn)奉獻(xiàn)，甚至打罵學(xué)生，道德墮落等問題，影響了教師團(tuán)隊的整體形象，使學(xué)校的廉政文化建設(shè)受到?jīng)_擊。教師是廉政文化進(jìn)校園的中堅力量。在學(xué)校，教師同學(xué)生的關(guān)系最緊密，教師的一言一行、所作所為對學(xué)生會產(chǎn)生巨大的影響。如果說的是一套，做的又是一套，學(xué)生是不會信任的，而且會讓學(xué)生上行下效，帶壞了學(xué)風(fēng)，帶壞了教風(fēng)，帶壞了校風(fēng)，帶壞了一方社會風(fēng)氣。教師不但是知識的傳播者，而且是道德的傳承者，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展新型人才的使命。因此，教師是廉政文化進(jìn)校園的引領(lǐng)者、參與者、組織者、受益者。學(xué)校應(yīng)充分借助廉政文化進(jìn)校園這一載體，提升教師團(tuán)隊的師德師風(fēng)形象，讓每一位教師明白自身肩負(fù)的責(zé)任和使命是艱巨而光榮的。小學(xué)生好似一張“白紙”，我們教師就是“畫家”，應(yīng)該把美好的種子種進(jìn)孩子的心田。只有教師真正發(fā)揮了實(shí)施廉政文化進(jìn)校園的主動權(quán)和參與熱情，才能真正踐行廉政文化進(jìn)校園工程的實(shí)施，才能在校園吹遍廉潔之風(fēng)。

3.開發(fā)校本廉政讀本，為廉政文化進(jìn)校園豐富載體

讀本是教育的有效載體。為了充分挖掘廉政文化資源，讓學(xué)生更好地從先賢、偉人身上汲取精神力量，讓“清正廉潔”根植于學(xué)生心中，開發(fā)適合校情和學(xué)情的廉政文化教育讀本是關(guān)鍵。適宜的才是最好的，才能最大限度地發(fā)揮教育功效。廉政文化教育讀本是開展廉政教育的載體，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮教師團(tuán)隊的智慧，根據(jù)人生的主題啟蒙化、嚴(yán)肅的課題情感化、單一的說教藝術(shù)化、不同的年齡層次化的教育原則，因地制宜地挖掘、編撰適合校情、學(xué)情的廉政文化教育讀本，力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)可讀性，讓學(xué)生在發(fā)人深省的廉政格言、令人感動的廉政故事、通俗易懂的廉政漫畫中受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，受到潤物細(xì)無聲的廉政教育。

4.打造校園廉政文化，為廉政文化進(jìn)校園營造氛圍

廉潔種子生根發(fā)芽需要適宜的土壤和溫度，因此，廉潔氛圍的營造、環(huán)境的打造十分重要。但切記搞照搬照用，千校一面，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，確定廉潔教育主題，深入挖掘適合校情、師情、學(xué)情的廉潔教育資源，打造校園廉政文化，讓校園的每一面墻活起來，都發(fā)揮廉潔教育潛移默化的功能，使學(xué)生接受廉政文化的熏陶，從小培養(yǎng)尊敬廉政人物，推崇廉政行為的情感。優(yōu)秀的校園文化必須包含豐厚的廉政文化內(nèi)容，才能使校園文化緊隨時代脈搏，唱響主旋律。

5.開展廉潔主題活動，為廉政文化進(jìn)校園搭建平臺

課堂是傳播文化的基地。文化如水，滋潤萬物悄然無聲?？斩吹恼f教對小學(xué)生來說是耗時不顯效的，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，借助主題活動這一學(xué)生喜愛的教育平臺，變呆板、僵化、空洞的教育為寓教于情、于景、于理、于樂，在活動中滲透以胸懷大志、為民為公為主要內(nèi)容的理想信念教育；以誠信、正直、責(zé)任為主要內(nèi)容的道德品質(zhì)教育；以清廉、節(jié)儉、自律為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)美德教育；以公正、民主、守法為主要內(nèi)容的法制意識教育；以規(guī)則、程序、公平為主要內(nèi)容的監(jiān)督意識教育。通過廉潔主題教育活動，營造思維碰撞的火花，讓學(xué)生在師生互動中、生生互動中實(shí)現(xiàn)自我教育，在學(xué)廉、思廉、議廉、護(hù)廉、保廉中潛移默化地受到熏陶和教育，使廉潔種子入耳、入腦、入心，從小埋下廉潔的種子，內(nèi)化為自身的道德行為。

建設(shè)廉政校園，讓廉政文化走進(jìn)校園是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮主渠道、主陣地、主課堂的作用，讓圣潔廉政之風(fēng)永駐校園，永駐孩子幼小的心靈。讓廉潔文化深入童心，清風(fēng)正氣滿校園！使廉政文化建設(shè)保持永恒的活力和散發(fā)永恒的魅力！