馬士華

摘 要： 敏感、脆弱、好幻想的女學(xué)生，表面看似平靜，實(shí)則內(nèi)心波濤洶涌，青春期便更加容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，從而教育管理更具難度，本文從女學(xué)生容易出現(xiàn)的不健康心理、女學(xué)生存在的心里困擾、女學(xué)生的教育對(duì)策三方面討論了女學(xué)生的教育問(wèn)題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：女學(xué)生 心理健康 教育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0154-01

由于專業(yè)的原因，我管理的班級(jí)女學(xué)生居多，相對(duì)與以男同學(xué)為主的班級(jí)表面看比較平靜，但女同學(xué)有女同學(xué)特有的問(wèn)題，由于生理、心理方面變化，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，女同學(xué)更容易產(chǎn)生不健康的心理，不成熟的行為，盼望成熟與獨(dú)立的內(nèi)心，加上敏感，脆弱的女同學(xué)特點(diǎn)，使得教育更具有難度。

一、女學(xué)生容易出現(xiàn)的不健康心理

1.敏感

處于青春期的青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊的要求迫切，她們珍重自己的榮譽(yù)。因此，當(dāng)她們意識(shí)到某種威脅自尊心的因素存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)生氣、憤怒，常常神經(jīng)過(guò)敏、多疑。常常把別人無(wú)意的話、不相干的動(dòng)作當(dāng)作對(duì)自己的輕視或嘲笑，為此而喜怒無(wú)常，情緒變化很大。

2.逆反心理

逆反心理是一種反常心理，表現(xiàn)為你說(shuō)東他說(shuō)西，你說(shuō)應(yīng)該這樣他說(shuō)應(yīng)該那樣，以“頂?！?、“對(duì)著干”的反常心態(tài)顯示自己的高明、非凡。產(chǎn)生這種逆反的原因表現(xiàn)在兩個(gè)方面：主觀上，是青少年正處于過(guò)度期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，反對(duì)成人把自己當(dāng)成小孩，為了表現(xiàn)自己的非凡，就對(duì)任何事物持批判的態(tài)度；客觀方面，教育者的手段、方法、地點(diǎn)的不適當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致逆反心理。若不及時(shí)采取有效的對(duì)策來(lái)克服和防治，就會(huì)就會(huì)影響到班級(jí)的管理，應(yīng)引起高度重視。

3.嫉妒

嫉妒是在心中對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)地位產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)時(shí)（ 如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅，自慚、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)感情。

4.幻想

青少年抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他們會(huì)付出種種努力甚至刻意追求，有的人還會(huì)“想入非非”，做“白日夢(mèng)”，終日沉浸在自身的小天地中生活，自我陶醉。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折。

5.心煩

“煩”，成了青春期的口頭禪。一方面向往自己的目標(biāo)，另一方面又感到無(wú)能力決定自己的未來(lái)。于是變得很彷徨，煩躁不安，生活被動(dòng)而混亂，甚至什么也不想干。此時(shí)若父母和老師有過(guò)分要求，便會(huì)成為他們的發(fā)泄對(duì)象，造成家庭關(guān)系、師生關(guān)系緊張。因此，父母和老師應(yīng)該了解孩子，和他們談心，設(shè)身處地地幫助她們，同時(shí)，也應(yīng)教育學(xué)生換位思考，心平氣和地與家長(zhǎng)和老師交流。

二、女學(xué)生存在的心里困擾

據(jù)調(diào)查，女中學(xué)生的心理健康狀況主要表現(xiàn)為她們不同程度地受如下心理問(wèn)題所困擾。

1.人際關(guān)系問(wèn)題

這是困擾女學(xué)生最嚴(yán)重的問(wèn)題。占女學(xué)生心理問(wèn)題的39.3%，女學(xué)生涉及的人際關(guān)系是與父母關(guān)系，與同學(xué)關(guān)系，與教師關(guān)系三個(gè)方面的問(wèn)題。（1）女學(xué)生的人際困擾中，最為嚴(yán)重與父母的關(guān)系問(wèn)題。主要表現(xiàn)為與父母間缺乏理解和信任或者埋怨父母干涉太多。有的女生說(shuō)：我知道頂撞父母是不對(duì)的，可他們不理解我，不懂我的心；父母打我罵我，等等（2）其次是難以處理好同學(xué)關(guān)系，女學(xué)生內(nèi)心的交友需求強(qiáng)烈，可是卻不知如何處理同學(xué)之間發(fā)生的矛盾，于是產(chǎn)生誤解、忌妒等。（3）師生關(guān)系，主要表現(xiàn)為學(xué)生認(rèn)為教師不能公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生不夠理解、不夠真誠(chéng)。

2.早戀問(wèn)題

這是女學(xué)生心理困擾中較為普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題。她們分為“想涉足型”和“已涉足型”兩類，女學(xué)生們有男女交往的需要，但真正涉足戀愛(ài)的比例并不大，并且她們都表現(xiàn)為難以處理好男女同學(xué)之間的情感交往問(wèn)題，缺乏正確的認(rèn)識(shí)和方法，這嚴(yán)重地影響了她們。

3.學(xué)習(xí)問(wèn)題

這是女中學(xué)生心理困擾的第三大問(wèn)題。占21.2%，中職的學(xué)生中大部分不是感受學(xué)業(yè)上的成功感，而感受的是學(xué)業(yè)上的挫折。女學(xué)生由于敏感的內(nèi)心，這種感覺(jué)更加強(qiáng)烈。

三、女學(xué)生的教育對(duì)策

1.教育女學(xué)生培養(yǎng)健康的心理

因?yàn)榍啻浩谂兄?xì)膩、情感脆弱、體驗(yàn)深刻，在性格上依賴性強(qiáng)、敏感、多疑，均可能使女生產(chǎn)生的心理沖突比男生更為突出，更為嚴(yán)重，因此，在重視心理健康教育的今天，我們尤其要正確認(rèn)識(shí)女生的心理困擾，并有針對(duì)性地采取切實(shí)措施，實(shí)施心理健康教育。首先是學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)：

1.1調(diào)節(jié)對(duì)自己的認(rèn)知，使之符合社會(huì)

真確評(píng)價(jià)自己，既不過(guò)高評(píng)價(jià)自己，也不無(wú)故貶低自己，進(jìn)一步了解自己的性格、自己真正的需求、自己的行為方式，認(rèn)真適應(yīng)社會(huì)、做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、積極向上的人。

1.2調(diào)節(jié)自己的情緒，使之利于發(fā)展

正確認(rèn)識(shí)情緒，每個(gè)人都會(huì)有心情的高潮與低谷，當(dāng)情緒消極的時(shí)候，主動(dòng)調(diào)節(jié)或采取分散的方法，如參加一些集體活動(dòng)、體育鍛煉或其他自己喜歡的活動(dòng)中去，也可以適當(dāng)宣泄，如朋友聊天、唱歌等。

1.3調(diào)節(jié)自己的期望，使之符合自己的能力

每個(gè)人都有自己的能力所限，期望要與自己的能力相符，設(shè)定可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并逐步努力實(shí)現(xiàn)，與自己的過(guò)去比較，進(jìn)步就好。

1.4培養(yǎng)自我肯定的習(xí)慣

現(xiàn)在，每個(gè)家庭只有一到兩個(gè)孩子，孩子的自我意識(shí)比較強(qiáng)，可是，在一個(gè)群體中，并不是每個(gè)孩子都能成為中心，都能得到群體的肯定，所以，應(yīng)學(xué)會(huì)經(jīng)常進(jìn)行自我肯定。

2.教師要注重自身形象，增加學(xué)生信任感

如何幫助學(xué)生能夠積極面對(duì)問(wèn)題，以成年人的方式解決問(wèn)題，教師責(zé)無(wú)旁貸。而要想獲得良好的教育效果，教師必須獲得學(xué)生的信任。有益的做法如下：

2.1增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，注意日常生活中的表率作用，避免在學(xué)生心中形成不良形象。

2.2真誠(chéng)關(guān)注，設(shè)身處地地感受學(xué)生面臨的心理困惑，并以此為基礎(chǔ)共同尋找解決的策略，切忌以旁觀者的身份濫施同情，使學(xué)生自尊心受損，導(dǎo)致教育失效。

2.3在理解尊重中加以引導(dǎo)。中學(xué)生正處于半成熟時(shí)期，智力水平尚不高，看問(wèn)題尚不全面，個(gè)性傾向很不穩(wěn)定。教師要理解他們的內(nèi)心世界，尊重愛(ài)護(hù)他們的自尊心，特別對(duì)有不良傾向的學(xué)生，更要關(guān)心，不過(guò)分糾纏他們的某些失誤，耐心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，深入他們的心靈，在相互信任的心理氛圍中給以關(guān)懷和引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。理解他們?cè)谛纬蓚€(gè)性傾向中的反復(fù)和探求，耐心激勵(lì)他們追求真知，追求完美的人格。