張曉潔

【摘 要】電子信息技術(shù)的快速發(fā)展最大限度地提高了通信專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，為了能使通信專業(yè)的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，高校通信專業(yè)必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。此外，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，還要注意采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更加全面的培養(yǎng)通信專業(yè)學(xué)生，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為通信專業(yè)學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】通信專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；改革

0 引言

在通信技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，通信專業(yè)的理論知識(shí)和操作技能都在不斷的創(chuàng)新，這使得通信專業(yè)所涉及的領(lǐng)域更廣闊、通信領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系也不斷的完善。通信專業(yè)更具綜合性、時(shí)效性、適用性，這不僅提高了通信專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也對(duì)通信專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。通信專業(yè)教師必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，合理地設(shè)置通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，積極采用校企合作辦學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而全面培養(yǎng)通信專業(yè)學(xué)生的通信設(shè)備安裝調(diào)試能力、通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、通信科學(xué)研究能力、通信科學(xué)創(chuàng)新能力和通信設(shè)備維護(hù)能力，因此，高校必需對(duì)通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革。

1 在通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革當(dāng)中建立全新的實(shí)踐教學(xué)體系

通信專業(yè)教學(xué)主要是培養(yǎng)高新綜合應(yīng)用型人才，因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要不斷地根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定量的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育后，還需要合理的安排具有較強(qiáng)針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練。需要注意的是，教師所增加的實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容必須是與通信前沿有著較大聯(lián)系的，這樣才能夠有效地提升通信專業(yè)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，從而不斷地提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，增強(qiáng)通信專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

通常情況下，通信專業(yè)第一學(xué)年內(nèi)教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容，目的是為了讓學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生掌握了一定學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以從第二學(xué)年開(kāi)始利用一些通信儀器設(shè)備和通信技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并有目的性地增設(shè)相關(guān)的通信課程，例如EDA技術(shù)、MATLAB語(yǔ)言仿真、虛擬儀器等課程，并在數(shù)字圖像處理、移動(dòng)通信、擴(kuò)頻通信、通信原理等相關(guān)課程中，引用LabVIEW與Matlab相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。第三學(xué)年學(xué)生才開(kāi)始學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程。例如光傳輸、光接入、軟交換技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等專業(yè)核心課程，教學(xué)工作主要由優(yōu)秀的教師和通信企業(yè)工程師為學(xué)生授課，教學(xué)內(nèi)容以理論和實(shí)踐相結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)與通信工程案例結(jié)合，旨在幫助學(xué)生掌握通信專業(yè)對(duì)施工的實(shí)際操作流程。第四學(xué)年可適當(dāng)安排專業(yè)講座，向?qū)W生介紹通信科技發(fā)展的前沿情況，使學(xué)生更加清楚地把握就業(yè)市場(chǎng)走向，并順勢(shì)為學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)。需要注意的是，通信專業(yè)學(xué)生參加實(shí)習(xí)的時(shí)間并不充裕，因此，學(xué)生在實(shí)習(xí)的同時(shí)可以善用實(shí)習(xí)時(shí)間完成畢業(yè)論文。

2 在通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革當(dāng)中建立教學(xué)質(zhì)量保障體系

在通信專業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要有層次、有目的的進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，然后基于學(xué)生需求，為各個(gè)階段的學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以確保各階段學(xué)生的實(shí)踐能力都能得到有效的提升。與此同時(shí)，為了能更加切實(shí)有效地提升通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，教師需要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)對(duì)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革調(diào)整。通信專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，在進(jìn)行相關(guān)考核時(shí)，也需要以實(shí)踐考核為主，然后設(shè)置適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)理論考核，綜合的考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

此外，通信專業(yè)需大量地增加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材購(gòu)買，從而為學(xué)生的提供更加科學(xué)、合理、靈活、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)過(guò)程中可以使用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，也可以利用信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，例如，數(shù)字信號(hào)處理軟件仿真實(shí)驗(yàn)、通信原理虛擬實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中接受能力和操作能力較高的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生參加一系列的專業(yè)競(jìng)賽，例如，組織學(xué)生參加全國(guó)性的飛思卡爾杯智能汽車競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生通信技能競(jìng)賽等，并根據(jù)相關(guān)的要求為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。值得一提的是，學(xué)生的競(jìng)賽成果也應(yīng)被納入考核成績(jī)當(dāng)中，這樣不僅能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3 在通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革當(dāng)中構(gòu)建全新的通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新日新月異的背景下，通信專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須緊密地結(jié)合通信工程的發(fā)展情況，同時(shí)，還要能更好的適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)。因此，通信專業(yè)院?？梢院彤?dāng)?shù)氐耐ㄐ艑I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或是優(yōu)秀的企業(yè)合作，構(gòu)建更加完善的全新通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷地加深通信專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交流力度。就一般情況而言，高校往往擁有優(yōu)秀的通信師資隊(duì)伍、教學(xué)體系也較為完善、基礎(chǔ)理論較為扎實(shí)，能夠在理論教學(xué)環(huán)節(jié)取得較好的成效，但由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏設(shè)備儀器、實(shí)踐環(huán)境較差等原因，想要僅憑一己之力提升通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量仍存在一定難度。

為了解決目前高校學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，高校通信專業(yè)應(yīng)采用校企合作的辦學(xué)模式，將通信技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，共同辦學(xué)，利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備儀器，再加上具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師到校上課，彌補(bǔ)學(xué)校師資缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)定能取得較好的成效。另外，高?？稍黾优c通信專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或通信企業(yè)的合作交流，雙方的教職人員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等問(wèn)題進(jìn)行深入的探討研究，以全面培養(yǎng)更適應(yīng)于企業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)秀人才為目的不斷地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化，從而有效提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)效率；優(yōu)秀企業(yè)主要從事通信相關(guān)的生產(chǎn)和研發(fā)，具有較豐富的核心技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)槠髽I(yè)多以生產(chǎn)為主，因此，在通信人才的專業(yè)培訓(xùn)和周期培養(yǎng)方面較為薄弱。學(xué)校通信專業(yè)可以和企業(yè)進(jìn)行合作，按照相關(guān)的要求為企業(yè)輸送優(yōu)秀的通信專業(yè)人才，與此同時(shí)，企業(yè)能夠?yàn)橥ㄐ艑I(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)快速、及時(shí)傳達(dá)生產(chǎn)和科研過(guò)程中的信息，雙方的核心科研成果和其他資源得以共享，教育培養(yǎng)質(zhì)量也因此能夠獲得更讓人滿意的結(jié)果。

4 結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際的通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了保證通信專業(yè)學(xué)生都能夠有一技之長(zhǎng)，教師必須綜合一切因素對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改革。在利用好本校通信教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，盡可能與校外企業(yè)合作辦學(xué)，將企業(yè)的最新技術(shù)和高水平師資引入到教學(xué)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變通信專業(yè)實(shí)踐觀念，與時(shí)俱進(jìn)地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。只有如此，學(xué)生才能夠在畢業(yè)之后，更快速地適應(yīng)環(huán)境的變化和通信市場(chǎng)的要求，也才能更具通信專業(yè)核心能力和工作能力，更好的立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張延良.通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與構(gòu)建[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（2）：107-110.

[2]章曙光，孫巧云，汪敏，張玉.應(yīng)用型通信工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（12）：225-228.

[3]王戰(zhàn)備.基于校企合作的地方院校應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化改革——以陜西理工學(xué)院通信工程專業(yè)為例[J].教育觀察（上半月），2016（8）：57-59.

[4]尚恒志.高校新聞傳播類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（S2）：244-245.

[責(zé)任編輯：田吉捷]