竇淑媛

【摘 要】在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到了實際教學(xué)中。將信息技術(shù)應(yīng)用融入到思想政治教育教學(xué)中，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，本文主要對如何在思想政治教育中更有效應(yīng)用信息技術(shù)進行討論。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；思想政治；問題；對策

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2017）05-0089-02

在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的社會背景下，信息技術(shù)在教育系統(tǒng)中也逐步滲透。思想政治教育課程開設(shè)的本質(zhì)意義，在于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而三觀的有效形成對學(xué)生個人素養(yǎng)以及后期的發(fā)展都有著重要的影響，由此就可以看出思想政治教育的重要性。如果將信息技術(shù)有效應(yīng)用于思想政治教育，一定能夠促進教學(xué)質(zhì)量與效果的不斷提高。

在思想政治教育教學(xué)中融入信息技術(shù)的意義

當(dāng)前將信息技術(shù)融入到思想政治教育教學(xué)中是教育系統(tǒng)進行改革的一個重要部分，這種教學(xué)方式主要就是將信息技術(shù)融入到思政課程的教學(xué)過程之中，并通過這種方式，有效地將教師的講授與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位充分凸顯出來。將信息技術(shù)在實際的課程教學(xué)中進行充分利用和融入，其本質(zhì)目的就在于提高思政類課程的教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生自學(xué)能力以及探究能力的提高，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)前信息技術(shù)在思想政治教育應(yīng)用中存在的問題

1. 教師在應(yīng)用信息技術(shù)過程中缺乏自我反思

隨著思想政治課程的改革以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)在思想政治教育過程中得到了一定應(yīng)用。如教學(xué)課件、音頻視頻素材的廣泛使用，使得許多思想政治教師在教學(xué)過程中感覺教學(xué)變得非常簡單。因而一定程度上輕視了思想政治教育，甚至部分教師在教學(xué)過程中，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載一些現(xiàn)成的教學(xué)模板，同樣的模板可以連用幾年。許多教師滿足于現(xiàn)有的理論知識、教學(xué)素材與方式方法等，但事實上，思想政治知識也在不斷地豐富發(fā)展。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，如果沒有意識到這些理論知識以及素材與實際已經(jīng)出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)，還不及時更新自己的知識與素材，就需要在教學(xué)過程中進行深刻地反思了。

2. 教學(xué)內(nèi)容仍有一定局限性

思想政治教育教學(xué)過程中雖然有了信息技術(shù)的融入，但是許多教師在教學(xué)過程中仍然將內(nèi)容局限于教材，沒有進行相關(guān)的內(nèi)容延伸，課堂教學(xué)過程中采用的案例同樣也是以教材中的例子為主。這種教學(xué)方法表面上看來，采用了信息技術(shù)，似乎是教學(xué)模式的更新，但實際上由于教學(xué)內(nèi)容的局限性和較弱的時效性，實際教學(xué)效果仍然較差。而且教材中的大多數(shù)例子都側(cè)重于道德楷模、道德榜樣等，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活脫離較大。這種局限性的教學(xué)內(nèi)容仍然是以應(yīng)試教育為主，并沒有真正地發(fā)揮信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容具有無限延展的優(yōu)勢，對思想政治教學(xué)的促進作用發(fā)揮較小。

3. 課堂教學(xué)過程缺乏足夠的互動

思想政治教育過程中由于信息技術(shù)的應(yīng)用，課堂信息量較大，一些教師為了保證課堂中關(guān)鍵知識的講解，教學(xué)速度較快，甚至將課件進行快速播放，學(xué)生的思考時間就所剩無幾。同時，對于實際的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生和教師之間如果沒有進行相關(guān)的互動，學(xué)生只是被動地去接受教學(xué)知識，其本質(zhì)還是灌輸式的教學(xué)。由于教師和學(xué)生之間缺乏有效互動，實際教學(xué)目的并沒有達到，即使接受過思想政治教育的學(xué)生，仍然有較大比例的學(xué)生不會運用馬克思主義基本觀點觀察問題、分析問題和解決問題。甚至缺乏愛國主義、集體主義和社會主義思想情感，不善做事、不會做人。這很大程度上都是由于教師和學(xué)生之間缺乏互動性，思想政治教育也只是發(fā)揮了教書的作用，育人效果尚未達到。

思想政治教育中信息技術(shù)應(yīng)用的對策分析

1. 不斷強化思想政治教師的反思意識

教師在思想政治教育中應(yīng)用信息技術(shù)，要不斷進行反思。比如反思自身的綜合素質(zhì)是否能勝任思想政治教育工作，對于信息時代快速涌現(xiàn)的新工具、新方法和新內(nèi)容是否能適應(yīng)并為己所用，教學(xué)內(nèi)容是否符合時代的要求、適應(yīng)學(xué)生的需求，教學(xué)過程中是否真實表達自身的想法等。通過教師的教學(xué)反思，逐步讓教師認識自身的不足，從而豐富自身的理論知識，提升自己的綜合素養(yǎng)特別是信息技術(shù)水平。依靠豐富的理論知識，不斷更新信息技術(shù)應(yīng)用能力，保證思想政治教育過程中的融會貫通，使得課堂教學(xué)生動風(fēng)趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知，跟上時代節(jié)拍；不斷進行教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。同時教師要敢于面對和改進自己的偏差、錯誤，不斷提高業(yè)務(wù)能力，在反思中提高自我，進而能夠更加客觀地完成信息技術(shù)支持下的思想政治教育活動。

2. 充分利用信息技術(shù)，豐富思想政治教育中的案例

在思想政治教育中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能將相關(guān)的知識更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過系統(tǒng)化的框架設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思考，這樣能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的認識和理解。由于信息技術(shù)的應(yīng)用，思想政治教育過程中能夠充分地利用信息技術(shù)獲得更多的典型案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中客觀地認知這個世界。

比如，在正確的世界觀、人生觀、價值觀教育過程中，教材上存在的案例主要以成功人士的成長經(jīng)歷為主，更多的是偏重于正面的教育。但事實上，現(xiàn)實的社會中存在很多反面案例，社會上有反面案例的存在，一定程度上反映出實際的思想政治教育還需進一步加強。在教學(xué)過程中，教師可從“馬加爵殺人事件”“藥家鑫事件”等影響較大、轟動一時的案例中選擇出一些作為反面教材，這樣在思想政治教育中保證正面教材和反面教材的配合，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。利用信息技術(shù)可搜索到最新最全的可用信息，而且可以采用新聞報道、訪談實錄、案情回顧等不同形式呈現(xiàn)出來，能夠吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生思考。根據(jù)這一反面案例，教師和學(xué)生還可以在課堂上對整個事件就個人的看法進行交流互動，以此提高教學(xué)效果。

3. 以學(xué)生為中心實現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展

在實際進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進行有效地結(jié)合，這樣才能保證課件的適用性。在實際使用多媒體進行教學(xué)的過程中，必須注意實際的課堂教學(xué)形式，在貼近教材內(nèi)容的前提下以學(xué)生為中心進行設(shè)計，并進行適當(dāng)拓展。例如，在講授有關(guān)堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)過程中，盡管書本中提供了許多材料和數(shù)字千真萬確，論證也很有力，但學(xué)生總有三分懷疑。這時作為教師就可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，查找整理改革開放30多年來我國各方面實際變化的圖文數(shù)據(jù)，如收入、生活水平和教育醫(yī)療條件。還比如98抗洪搶險、5.12大地震、反腐倡廉大動作等一系列人和事的相關(guān)圖文與視頻材料，并進行展示交流。這樣學(xué)生的懷疑大大減少，政治教學(xué)的可信度提高了，學(xué)生通過自主探索對事物的本質(zhì)就有了正確的理解。

利用信息技術(shù)有效地模擬現(xiàn)實情境，將文字、聲音、動畫、圖像等信息組合在一起，傳遞給學(xué)生，從而為學(xué)生營造了一個接觸實際、探究知識的氛圍，有效地解決了思想政治知識的抽象性和實際問題的具體性之間的矛盾。雖然當(dāng)前信息技術(shù)在實際教學(xué)的應(yīng)用中還存在一些問題，不過相信通過不斷的實踐和總結(jié)，隨著新課改的推動以及信息技術(shù)在教育系統(tǒng)中的廣泛應(yīng)用，在未來的思想政治教育中，信息技術(shù)一定能夠得到更有效的應(yīng)用。

參考文獻

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（作者單位：南京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院）