吳家輝+錢楷倫+劉利峰?オ?

摘要：基于對(duì)浙江省2016屆畢業(yè)未就業(yè)大學(xué)生的調(diào)研，從各個(gè)角度，各社會(huì)力量為“慢就業(yè)”提供合理化的建議，為減少盲目的“慢就業(yè)”，提高“慢就業(yè)”的質(zhì)量，為全面提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為企業(yè)在用人單位在招聘大學(xué)畢業(yè)生等方面提供有益的幫助和參考，同時(shí)通過(guò)對(duì)“慢就業(yè)”群體的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化分析，對(duì)有特殊困難的“慢就業(yè)”群體到就業(yè)的可以提供精準(zhǔn)的幫扶。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；慢就業(yè)；現(xiàn)狀；動(dòng)態(tài)；分析

一、 引言

“慢就業(yè)”是指，一些大學(xué)生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續(xù)深造，而是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察，慢慢考慮人生道路的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)越來(lái)越多的“95后”年輕人告別傳統(tǒng)的“畢業(yè)就工作”模式成為“慢就業(yè)族”?！度嗣袢?qǐng)?bào)》2016年10月13日05版發(fā)表了以“大學(xué)生就業(yè)，觀念須‘松綁”的時(shí)評(píng)。指出從教育主管部門到高校、家長(zhǎng)和用人單位，應(yīng)該給畢業(yè)生更多的選擇，讓他們可以更加從容、自主地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃和人生道路，同時(shí)光明日?qǐng)?bào)等央媒也連續(xù)發(fā)聲，談畢業(yè)生“慢就業(yè)”更多考慮就業(yè)質(zhì)量?！奥蜆I(yè)”已經(jīng)成為2016年大學(xué)生就業(yè)中的熱點(diǎn)，同時(shí)也是高校和各地政府部門要關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)中的重要議題之一。

論文以大學(xué)生“慢就業(yè)”為議題，著重通過(guò)問(wèn)卷、走訪等形式調(diào)查浙江省高校大學(xué)生的“慢就業(yè)”現(xiàn)象，深入浙江省下轄的杭州、寧波、溫州、紹興、臺(tái)州、湖州6個(gè)城市20所高校（其中本科院校10所，高職院校10所）的2016屆畢業(yè)生的“慢就業(yè)”現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)浙江省大學(xué)生的“慢就業(yè)”群體進(jìn)行全面的了解，深入挖掘大學(xué)生“慢就業(yè)”的背后原因及影響因素，從而提出合理化的建議，對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生的就業(yè)提出相應(yīng)的對(duì)策，讓大學(xué)生對(duì)“慢就業(yè)”有個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

二、 調(diào)研過(guò)程和數(shù)據(jù)分析

2.1調(diào)研對(duì)象

調(diào)研對(duì)象為浙江省20所高校2016屆未就業(yè)畢業(yè)生1000名。2016年5月開(kāi)始，調(diào)研組首先對(duì)寧波市高校應(yīng)屆畢業(yè)生的資料收集，經(jīng)過(guò)1個(gè)月的資料收集和分析后，得出了一些關(guān)于寧波市大學(xué)生“慢就業(yè)”的群體及影響因素，調(diào)研組繼而擴(kuò)大調(diào)研范圍，開(kāi)始對(duì)杭州、溫州、紹興、嘉興等其余5個(gè)城市的高校開(kāi)始進(jìn)行資料收集。在此之前，調(diào)研組在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行討論匯總后，繼而進(jìn)行規(guī)劃實(shí)地調(diào)研路線以及方案。做好充足準(zhǔn)備后，調(diào)研組在各地區(qū)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研：共走訪了全省6個(gè)城市，一共發(fā)放1000份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷達(dá)890份，有效率達(dá)到89%。具體如表1所示：

2.2數(shù)據(jù)分析

2.2.1個(gè)人因素與“慢就業(yè)”兩者間的聯(lián)系

學(xué)歷對(duì)“慢就業(yè)”的影響。調(diào)研團(tuán)隊(duì)在調(diào)查問(wèn)卷中對(duì)選中高校的“慢就業(yè)”人數(shù)和當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的比例，在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)，本科學(xué)歷較大專學(xué)歷的“慢就業(yè)”比例較高。一方面由于本科的實(shí)習(xí)期較短，而且實(shí)習(xí)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)也較重，在工作方面的投入不夠，而大專畢業(yè)生的實(shí)習(xí)期基本為一年，因而在工作方面相對(duì)有足夠的時(shí)間來(lái)選擇。另外，本科學(xué)生的心理預(yù)期也比大專學(xué)生的高，在就業(yè)要求方面比大專生更為苛刻，也就是“慢就業(yè)”往往表現(xiàn)為選擇性的困惑。值得意外的是，專業(yè)方面對(duì)“慢就業(yè)”的影響并不顯著。性別對(duì)“慢就業(yè)”的影響從柱狀圖來(lái)看，性別對(duì)“慢就業(yè)”的影響非常顯著，男性的比例明顯大于女性的比例。

2.2.2學(xué)校層次與“慢就業(yè)”兩者間的聯(lián)系

為方便統(tǒng)計(jì)，把調(diào)查的20所高校分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次共有寧波大學(xué)、浙江理工大學(xué)、溫州大學(xué)三所高校，第二個(gè)層次共有浙江科技學(xué)院、寧波工程學(xué)院、湖州學(xué)院、臺(tái)州學(xué)院、紹興文理學(xué)歷，溫大城市學(xué)院，萬(wàn)里學(xué)院七所高校，第三個(gè)層次是其余的10所高職院校，三個(gè)層次高校的“慢就業(yè)”數(shù)據(jù)如下圖所示。

從數(shù)據(jù)來(lái)看，不同層次高校的“慢就業(yè)”程度有所差別，重點(diǎn)本科和一般本科，一般本科和高職院校之間存在數(shù)據(jù)差異，和學(xué)歷層次的差別基本相同。這部分差別一方面體現(xiàn)在有些本科的學(xué)生畢業(yè)后在準(zhǔn)備公務(wù)員考試，還有部分在打算自由職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

家庭因素與“慢就業(yè)”兩者間的聯(lián)系。通過(guò)我們的調(diào)查分析，“慢就業(yè)”群體之家的家庭因素并無(wú)顯著差別，但是群體整體的家庭經(jīng)濟(jì)條件明顯要好于在校大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平，或者從另外角度來(lái)看，家庭經(jīng)濟(jì)困難不是造成“慢就業(yè)”的主要原因之一。家庭經(jīng)濟(jì)條件在某種程度上也是造成大學(xué)生“慢就業(yè)”群體的可能，他們的父母大都都理性的看待孩子的行為，對(duì)他們大都持支持態(tài)度。

三、 “慢就業(yè)”群體的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化分析

調(diào)研小分隊(duì)從“慢就業(yè)”群體中隨機(jī)選擇100位畢業(yè)生進(jìn)行3個(gè)月后的追蹤調(diào)研，在尋找從“慢就業(yè)”到“快就業(yè)”轉(zhuǎn)化的影響因素。隨機(jī)抽取的這100位畢業(yè)生大致可以分為就業(yè)困難、換崗期、不愿意找工作、升學(xué)（出國(guó)）、公務(wù)員（事業(yè)單位）備考、自由職業(yè)（創(chuàng)業(yè)）六個(gè)類別。六個(gè)類別的數(shù)量如下，對(duì)他們的追蹤主要是記錄從他們被訪談?wù){(diào)查時(shí)刻開(kāi)始到找到工作所需要的天數(shù)，從而找到類似群體從“慢就業(yè)”群體中轉(zhuǎn)化的平均時(shí)間。

2、公務(wù)員、事業(yè)單位備考有1個(gè)放棄之前的目標(biāo)。

3、由于追蹤的是3個(gè)月后情況，最長(zhǎng)為90天。

從圖2可以看出，就業(yè)困難和換崗期的群體轉(zhuǎn)化時(shí)間最快，這個(gè)群體的“慢”其動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化時(shí)間也是快慢不一，由于調(diào)查對(duì)象的特殊性和調(diào)查時(shí)間的靜止性，這部分群體找工作的愿望相對(duì)較為強(qiáng)烈，而且浙江地方經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，民營(yíng)企業(yè)活躍，就業(yè)崗位并不缺少。其次就是自由職業(yè)和創(chuàng)業(yè)的這部分群體，他們?cè)诋厴I(yè)后準(zhǔn)備階段的“慢”大約持續(xù)一個(gè)半月左右，而徹底的“慢”群體就是極少數(shù)就業(yè)愿意沒(méi)有或者升學(xué)、考公務(wù)員及事業(yè)單位的這部分群體，從隨機(jī)抽取的同學(xué)來(lái)看，這部分群體大約占到總共慢就業(yè)群體的一半。

四、 結(jié)論

大學(xué)生“慢就業(yè)”并不是什么新鮮詞匯，從畢業(yè)即失業(yè)到未就業(yè)，從“畢?？汀钡酱蜆I(yè)，從待就業(yè)到“慢就業(yè)”，從單純的貶義色彩也到了中性色彩，特別是在大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的今天，大學(xué)生的就業(yè)觀念和社會(huì)環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，從一開(kāi)始的懷疑到調(diào)查采訪過(guò)程中的肯定，我們很多小分隊(duì)的成員也在被一些“慢就業(yè)”成員的執(zhí)著和努力所感動(dòng)，從他們身上，可以看出一種不服輸?shù)木?，他們很有想法，而且父母也比較支持。另外從“慢就業(yè)”群體的成長(zhǎng)歷程來(lái)看，也并不是一開(kāi)始就選擇“慢”的，有近9成的群體在畢業(yè)前都參加過(guò)企業(yè)的招聘或進(jìn)行面試，也有57.5%的群體在企業(yè)都有過(guò)短暫的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這說(shuō)明企業(yè)對(duì)待大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生這個(gè)群體時(shí)，要制定適合他們的一套管理體系，幫助他們成長(zhǎng)，盡快適應(yīng)企業(yè)。一旦首次就業(yè)失利后，在以后的就業(yè)過(guò)程中，這種陰影將很難在短時(shí)間內(nèi)消除。

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（作者單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）