黃岡實小以“彰顯經(jīng)典誦讀特色，打造書香校園”為抓手，積極開發(fā)經(jīng)典誦讀校本課程，讓師生在誦讀中獲得知識、明白事理、學(xué)會做人。目前，校園內(nèi)形成了“與經(jīng)典同行，享詩詞滋潤”的良好氛圍。

一、朝讀經(jīng)典制度化

一是學(xué)有教材。經(jīng)典誦讀教材主要由兩部分組成：一是省編教材。2015年秋，學(xué)校為全校師生統(tǒng)一配發(fā)了《朝讀經(jīng)典》學(xué)生讀本。二是校本教材。學(xué)校教科室組織中華詩詞閱讀課題組編寫并出版了《中華經(jīng)典晨讀本》，發(fā)放給全校師生閱讀。

二是學(xué)有時間。學(xué)校將經(jīng)典誦讀作為校本課程列入課表，規(guī)定每周五早上第一節(jié)課為誦讀時間。誦讀課上，語文教師根據(jù)班級教學(xué)實際，組織學(xué)生開展誦詩文、賞詩文、用詩文等活動，促使學(xué)生熟讀成誦。清晨，書聲瑯瑯，校園里洋溢著勃勃生機，散發(fā)著濃濃的文化氣息。

二、朝讀經(jīng)典專題化

學(xué)校開展了年級、校級兩個層面的經(jīng)典誦讀教學(xué)專題研究活動。每學(xué)期，各年級在個人初賽的基礎(chǔ)上推選出優(yōu)勝者，由教研組集體研討并確定教學(xué)設(shè)計后，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的競賽活動。參賽內(nèi)容包括主題閱讀（如《古詩中的童趣》）、組詩教學(xué)（如《走近蘇東坡》）等。每堂課都力求體現(xiàn)出教師對文本的獨特解讀，以及教師、文本、學(xué)生之間的有效溝通與對話。

受益于校內(nèi)的專題研究，近年來，教師在各級各類古詩文教學(xué)觀摩、評比活動中取得了多項成果。涂小溪老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》獲得黃岡市青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎；林衛(wèi)華老師執(zhí)教的《七律·長征》參加省青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，并取得良好的成績。

三、朝讀經(jīng)典特色化

1.朝讀經(jīng)典與“孔子文化”相融合

學(xué)校成立了“朝讀經(jīng)典”精品社團，每周開展一次誦讀訓(xùn)練。社團創(chuàng)作組定期把經(jīng)典詩文創(chuàng)編成劇本，在全校公開演出?！肚锟追蜃印肪褪巧鐖F成員根據(jù)《論語》內(nèi)容，并結(jié)合黃梅戲曲調(diào)創(chuàng)作的優(yōu)秀劇本。這臺歷史劇搬上舞臺后，得到了全校師生的一致好評。

為進一步營造“孔子文化”學(xué)習(xí)氛圍，去年，學(xué)校隆重舉行了“孔子文化藝術(shù)節(jié)”啟動儀式。期間，學(xué)生分年級觀看了電影《孔子》，舉辦了“我心中的《論語》書畫比賽”等。喜聞樂見的活動讓師生對孔子的認(rèn)識更加全面、深刻，讓孔子的思想進一步植入了學(xué)生的心靈。

2.朝讀經(jīng)典與“漢字文化”相融合

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增加識字量，黃岡實小成立了“中國漢字大賽”社團。學(xué)校嘗試將“朝讀經(jīng)典”與“漢字文化”有機融合。這種訓(xùn)練內(nèi)容和方式上的創(chuàng)新，極大地增強了漢字學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。

去年4月，學(xué)校代表隊在“黃岡市漢字大賽”中獲得第一名后，代表黃岡參加省級競賽并獲得”“2016第四屆中國漢字聽寫大會全國選拔賽湖北省賽區(qū)選拔活動”冠軍。同年5月20日，學(xué)校代表隊成員石梓璇在中央電視臺節(jié)目組綜合考評中表現(xiàn)突出，最終與全省其他地區(qū)的4名小選手一起組成湖北隊，出戰(zhàn)了“2016第四屆中國漢字聽寫大會”總決賽。

3.朝讀經(jīng)典與活動相融合

每學(xué)期，學(xué)校都會圍繞經(jīng)典誦讀舉辦各種活動，如周一升旗儀式上的朝讀經(jīng)典展示、百靈鳥音樂會、孔子文化節(jié)、師生書畫比賽、愛中華演講比賽、經(jīng)典詩文朗誦賽等。豐富多彩的活動為學(xué)生搭建了展現(xiàn)個性的舞臺，讓他們的身心在悠揚的琴聲、曼妙的歌舞、飛揚的墨跡、瑯瑯的誦讀中受到經(jīng)典的濡染。

4.朝讀經(jīng)典與“親子共讀”相融合

為了讓學(xué)生愿讀詩詞、樂讀詩詞、會讀詩詞，學(xué)校還積極倡導(dǎo)“親子共讀”。

體現(xiàn)一個“親”字。學(xué)校引導(dǎo)家長把培養(yǎng)孩子讀經(jīng)典的興趣作為主要目的，逐步將親子讀詩詞變成一種休閑方式。如：建議家長改變傳統(tǒng)的孩子讀、家長聽的形式，嘗試摟著孩子讀，或與孩子偎依讀，讓共讀變得溫馨起來；建議家長改變單一的用語言評價孩子閱讀情況的方式，嘗試用笑臉、星級圖案等方式對孩子的閱讀情況進行評價。

體現(xiàn)一個“共”字。學(xué)校提倡家長充分尊重孩子個性化的閱讀需求，把經(jīng)典選擇權(quán)下放給孩子。學(xué)校還號召家長配合學(xué)校，指導(dǎo)孩子背誦經(jīng)典詩文。背誦的方式力求靈活，如配畫背誦、配樂背誦、提問背誦、想象背誦等。靈活的方式提高了孩子背誦的效率，培養(yǎng)了孩子良好的語感和審美情趣。