范晶晶

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鄭州市中小學武術(shù)開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

范晶晶

本研究運用文獻法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對鄭州市30所中小學武術(shù)開展現(xiàn)狀進行研究。武術(shù)雖然早已被列為教學大綱，但現(xiàn)階段武術(shù)在中小學卻發(fā)展緩慢。通過走訪調(diào)查，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，并進行整理與分析，結(jié)合鄭州市實際情況，提出建議與改進措施，進而為武術(shù)在中小學的推廣提供借鑒與參考。

武術(shù)；中小學；現(xiàn)狀；對策

中國武術(shù)經(jīng)過了數(shù)千年的跌宕起伏，在整個歷史發(fā)展的過程中，形成了具有中華民族特色的武術(shù)思想和獨有的民族特點。2007年5月國務(wù)院印發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，指出增強青少年體質(zhì)，是關(guān)系國家和民族的未來，進一步明確了中小學體育課的國家標準。2010年7月教育部印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，指出大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質(zhì)健康水平。2014年河南省體育局、河南省教育廳印發(fā)《關(guān)于弘揚民族傳統(tǒng)體育進一步加強校園武術(shù)工作的通知》，指出為弘揚民族傳統(tǒng)武術(shù),傳承中華武術(shù)，促進學生身心健康為根本目標，以加強和推廣校園武術(shù)為主要任務(wù)，積極營造良好的校園武術(shù)文化氛圍。隨著相關(guān)文件的不斷出臺，校園武術(shù)上升到前所未有的高度。但在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，作為中國武術(shù)的傳承大省，河南省各地區(qū)開展武術(shù)教學的仍然是少之又少。為此本研究針對河南省省會鄭州市武術(shù)進校園情況進行調(diào)查、分析，并針對相關(guān)問題，提出建議。希望校園武術(shù)促進學生健康，提升學生自身對民族的自豪感，從而增進廣大人民群眾對武術(shù)的了解，進一步提升民族傳統(tǒng)體育的深入發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以鄭州市中原區(qū)、二七區(qū)、管城區(qū)、金水區(qū)、上街區(qū)、惠濟區(qū)6個市轄區(qū)的15所小學和15所初中為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻法

通過在河南大學圖書館、中國知網(wǎng)等查閱武術(shù)在中小學的發(fā)展現(xiàn)狀和分析的相關(guān)資料，為本研究提供文獻資料和理論依據(jù)，并對其資料進行了整理和歸納。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過查閱相關(guān)文獻，并實地進行走訪調(diào)查，結(jié)合社會學問卷設(shè)計相關(guān)理論與方法設(shè)計出《鄭州市中小學武術(shù)課開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究學生調(diào)查問卷》和《鄭州市中小學武術(shù)課開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究教師調(diào)查問卷》。

1.2.3 專家訪談法

先后走訪8位專家對《鄭州市中小學武術(shù)開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究學生調(diào)查問卷》和《鄭州市中小學武術(shù)開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究教師調(diào)查問卷》進行效度檢驗，8為專家一致認為兩套問卷內(nèi)容，具備支撐本研究調(diào)查的有效性。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計法

本研究通過問卷的發(fā)放與回收，利用Excel進行數(shù)據(jù)分析與處理，歸納成數(shù)據(jù)表格。進而直觀的反映出調(diào)查結(jié)果，以便進行研究與分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 武術(shù)課在中小學的開展情況

通過對30所中小學的900名隨機學生發(fā)放問卷，并指導(dǎo)填寫。從表1可以看出，查30所中小學共有17所中小學開設(shè)武術(shù)課，占調(diào)查總數(shù)的56.7%；其中15所小學有10所開設(shè)武術(shù)課，占小學調(diào)查總數(shù)的66.7%；而初中僅有7所開展，占中學調(diào)查數(shù)的46.7%，表明現(xiàn)階段鄭州市武術(shù)課開展情況小學要優(yōu)于中學。雖然在很多年前武術(shù)早已被列為教學大綱，但還是有13所的中小學未開設(shè)武術(shù)課，占調(diào)查對象的43.3%，其中初中8所未開設(shè)，小學5所未開設(shè)。

表1 鄭州市中小學武術(shù)課開設(shè)現(xiàn)狀

2.2 中小學的武術(shù)師資情況

表2 鄭州市中小學體育教師專業(yè)情況調(diào)查表(單位：人)

在對鄭州市30所中小學體育教師專業(yè)情況的調(diào)查中，共調(diào)查300名體育教師，初中、小學各隨機調(diào)查150名體育教師。由表2得出，鄭州市中小學體育教師專業(yè)情況球類141名，占調(diào)查總數(shù)的47%，田徑90名、武術(shù)24名、其他45名，分別占30%、8%、15%；15所小學體育教師球類專項的60名，占調(diào)查總數(shù)的60%，而武術(shù)僅有9名，占調(diào)查總數(shù)的6%。初中體育教師球類81名、田徑39名、武術(shù)15名、其他15名，分別占調(diào)查總數(shù)的54%、26%、10%、10%。雖然初中武術(shù)教師有所增加，但仍不能與球類和田徑體育專業(yè)教師人數(shù)相比；30所中小學武術(shù)專業(yè)教師僅為24人，平均每個學校武術(shù)專業(yè)教師不足1人。表明現(xiàn)階段鄭州市中小學武術(shù)專業(yè)教師缺少，不能滿足現(xiàn)階段武術(shù)發(fā)展的需求，與政府大力發(fā)展武術(shù)進校園相矛盾，不利于我國武術(shù)傳承的發(fā)展。

2.3 武術(shù)課教學器材和場地的現(xiàn)狀

器材和場地建設(shè)作為武術(shù)課開展的必要條件，在對開設(shè)武術(shù)課的學校進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80%的學生或教師明確說明學校就根本沒有武術(shù)的教學器材，武術(shù)課大都在空地上，聯(lián)系簡單的幾個動作；還有些學生表明學校只有在你選了一些校選課后，才會有器材和專業(yè)專用的場地，平常的上課就沒有器材，其次還有20%的學校有器材，但都是一些簡單的器材，而且器材大部分都是較早前購買的。器材陳舊難以滿足上課要求，且存在安全隱患，加上現(xiàn)在的中小學上課時人數(shù)也較多，根本無法實現(xiàn)教會每名學生；甚至還有一些學校開展過武術(shù)課的學習，但由于安全和器材，加之教師不夠?qū)I(yè)等問題，再后來就把武術(shù)課取消了。以上的做法，大大程度上阻礙了武術(shù)的普及，同時也讓部分喜愛武術(shù)運動的學生因缺少場地、器材，而逐漸隨改學其他運動，不利于武術(shù)項目的發(fā)展。

2.4 影響武術(shù)課開展的其他原因

在通過調(diào)查300名中小學生發(fā)現(xiàn)有204名學生認為喜歡武術(shù)運動，占調(diào)查總數(shù)的68%，表明大部分學生愿意學習武術(shù)運動。在對30所中小學體育教師的調(diào)查中，認為影響武術(shù)課發(fā)展其他因素包括家長和領(lǐng)導(dǎo)不重視、學生對武術(shù)運動的認知、新興體育項目沖擊、應(yīng)試教育、安全隱患等因素。在對開展武術(shù)課的學校的調(diào)查中有42%的學生對武術(shù)課開展情況表示滿意，68%的學生對學校開展的武術(shù)課不滿意，不滿意的原因主要集中在學習壓力重、運動項目多、課時少、教學方式落后等，滿意度遠低于喜愛武術(shù)運動的人數(shù)。表明隨著新興體育項目的發(fā)展、應(yīng)試教育的弊端、安全事故的發(fā)生、專業(yè)人才的缺失、教學方式的落后，武術(shù)運動在部分學校發(fā)展緩慢，這與我國政府大力倡導(dǎo)推進武術(shù)進校園、段位進校園相矛盾。

3 鄭州市中小學武術(shù)課發(fā)展對策

3.1 制定相關(guān)政策，積極發(fā)展中小學武術(shù)運動

各級政府本門積極出臺相關(guān)政策，從制度層面促進中小學武術(shù)運動的開展，加大對武術(shù)運動的發(fā)展與傳承，提高人們對武術(shù)的認識。同時，加強對學校武術(shù)開展情況的監(jiān)督與考察，進而使學校領(lǐng)導(dǎo)與教師對武術(shù)運動的重視。

3.2 加強武術(shù)師資力量的培養(yǎng)

積極拓寬師資渠道，聘請專業(yè)武術(shù)優(yōu)秀人才進入中小學的校園，加強對現(xiàn)有教師武術(shù)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化整個教師隊伍，使教師掌握武術(shù)的基本素養(yǎng)。對體育教師定期考核或組織示范課、觀摩課等方式，使教師從自身優(yōu)化做起，以點來帶動全面，影響整個師資隊伍。

3.3 優(yōu)化現(xiàn)有武術(shù)課教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生習武興趣

首先在上課的內(nèi)容選擇上，我們應(yīng)選擇適當難度的武術(shù)課程；其次根據(jù)學生的喜好也可加以技擊的訓練；最后加入一些武德等方面的德育教法，使學生真正明白武術(shù)是一項愉悅身心的項目。擺正武術(shù)的位置，樹立正確的思想觀念，從學習武術(shù)中來學習如何做人。在針對上課方式上，我們可選擇略加趣味性的方式方法，來改變傳統(tǒng)的一板一眼的上課方式，略加修改使其簡化，更具代表性和形象性。在課堂上，應(yīng)把學生變?yōu)樯险n的主體者，教師應(yīng)去配合學生完成教學任務(wù)，不應(yīng)是一味的講解，要使學生找到上課的主動性，而不是被逼的被動性。

3.4 深入推進武術(shù)段位制進校園

武術(shù)段位制進校園具有系統(tǒng)性、全面性、周期性等特點，應(yīng)同其他課程一樣，有明確的教學計劃、教學大綱、考評辦法等相關(guān)指標。一方面促進校園武術(shù)段位制的發(fā)展，進而對傳承傳統(tǒng)文化起到了促進作用；另一方面激勵了學生習武興趣與熱情，使中小學生樹立健身意識，促進全面發(fā)展。

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Research on the Present Situation and Development Countermeasures of Wushu in Primary and Secondary Schools in Zhengzhou

Fan Jingjing

This study, by using literature, questionnaire survey, expert interviews, mathematical statistics and other methods, researches the present situation of Wushu in 30 primary and secondary schools in Zhengzhou. Although Wushu has long been included in the syllabus, at present the development of Wushu in primary and secondary schools is slow. Through the investigation, accessing to relevant data and analyzing, this paper puts forward suggestions and improvement measures combined with the actual situation in Zhengzhou, so as to offer references for the promotion of Wushu in primary and secondary schools. Key words: Wushu; primary and secondary school; present situation; countermeasure

范晶晶(1993-)，女，河南鄭州人，在讀碩士研究生，研究方向：社會體育指導(dǎo)。

河南大學體育學院，河南 開封 475000 Sport College of Henan University, Kaifeng 475000, Henan, China.

G807

A

1005-0256(2017)05-0142-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.05.059