張瑞基

隨著社會的進(jìn)步，教育方面得到了更多的改革，在教育領(lǐng)域更加注重學(xué)生自身的發(fā)展能力。所以在目前的教學(xué)中，學(xué)生永遠(yuǎn)都是教學(xué)的主體，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式。社會要想得到發(fā)展，就必須提高社會中的效益，體育課堂教學(xué)就好比一個小社會，在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生體育技能的提高，確保體育教學(xué)的有效性。在體育教學(xué)中，衡量教學(xué)是否有效，除了從學(xué)生們的體育技能和體育健身知識進(jìn)行分析外，還要從學(xué)生們的心理、態(tài)度等方面考慮，看學(xué)生們有沒有得到進(jìn)步，這才是有效的體育教學(xué)。本文主要以彎跑道教學(xué)為例子談如何提高教學(xué)效益。

在小學(xué)體育教學(xué)中，利用彎跑道教學(xué)為例可以提高整體的教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生在耐力和靈敏度上的發(fā)展，更重要的是通過彎跑道教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。彎跑道有它自身的特點，一是在跑動中要求學(xué)生不斷的改變方向；二是彎跑道具備特殊性，它在田徑項目中是重難點，所以在小學(xué)的體育教學(xué)中，雖然彎跑道教學(xué)具備一定的難度，但是運用它卻能調(diào)動學(xué)生們的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)彎跑道教學(xué)的質(zhì)量提升。在短暫的體育課堂教學(xué)中，教師怎樣實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性，這是有待討論的，要求教師把握好教學(xué)內(nèi)容，并注意課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)，讓課堂的學(xué)習(xí)有一個清晰的步驟，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與進(jìn)去，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的實效性。

1 經(jīng)濟的道具設(shè)計體現(xiàn)課堂效率

彎跑道是非常專業(yè)的術(shù)語，在對它的動作進(jìn)行分析和教學(xué)的時候，由于專業(yè)的知識比較多，小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候可能比較模糊，很難輕易地掌握老師所講的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中很難提起興趣，所以這就給老師留下了疑問，如何才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著自己的感受來學(xué)習(xí)。教師可以利用身邊可以利用的道具，通過合理的利用吸引學(xué)生的目光，讓他們保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出課堂的效率。比如利用飲料瓶當(dāng)成體育訓(xùn)練的道具，在手臂的訓(xùn)練中就可以用到道具，既經(jīng)濟又合理，更好的促進(jìn)體育課堂的效率。

2 扎實的環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)課堂實效

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是注重對學(xué)生體育技能和體育知識的訓(xùn)練，教師應(yīng)該改變這種教學(xué)方 法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與，彎道跑具體的教學(xué)步驟如下：

（1）教師為學(xué)生展示彎道跑的動作，讓學(xué)生通過觀察和體驗，自然的得出彎道跑的動作要領(lǐng)，即兩手一高一低，身體自然的向內(nèi)傾斜。

（2）鞏固彎道跑的動作要領(lǐng)，同時注意腳步的動作，讓身體協(xié)調(diào)有力，身體自然內(nèi)傾。

（3）結(jié)合手上、腳上和身體動作，模仿彎道跑

（4）通過彎道跑教學(xué)逐漸掀起學(xué)習(xí)的高潮

課堂教學(xué)的實效性是在有序的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的，教師這種對彎道跑的示范教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂學(xué)習(xí)效果。

3 豐富的教學(xué)形式體現(xiàn)課堂效率

3.1 挑戰(zhàn)性與趣味性相融

怎樣讓課堂變得有趣是老師需要探討的問題，在體育的教學(xué)中，教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，從學(xué)生的身體及心理入手關(guān)注他們的成長，教師在教學(xué)中的一點點變化就能讓課堂實效性得到提升。

在課前的熱身活動中，為了增加活動的趣味性，教師可以把熱身活動當(dāng)成比賽，讓活動具備一定的挑戰(zhàn)性，同時也能吸引學(xué)生們的注意力，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的獎勵，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，把學(xué)習(xí)熱情展現(xiàn)到課前的熱身活動中。教師的這種關(guān)注學(xué)生心理的教學(xué)法，能夠讓每個練習(xí)都有一定的目標(biāo)性，促進(jìn)課堂實效性的體現(xiàn)。

3.2 幽默性與人文性相融

教師的語言，動作和表現(xiàn)都是課堂中的關(guān)注點，同時也是課堂中的催化劑，有的教師就能夠利用好自身的語言和動作，讓課堂更富有感染力，因為很多東西是需要語言去引導(dǎo)的，通過語言實現(xiàn)最終的教育，而不僅僅是教學(xué)。

經(jīng)常使用幽默語言的教師會得到學(xué)生的喜愛，讓整個課堂氣氛更加輕松。在彎跑道的最初教學(xué)階段中，教師就可以利用語言好動作來吸引學(xué)生們的注意力；比如教師非常嚴(yán)肅的說：同學(xué)們，我們要開展彎道飛翔了，用語言吸引學(xué)生們的注意力；另外在跑的過程中，教師還應(yīng)該編一個口訣，讓學(xué)生們一邊跑一邊說，實現(xiàn)彎道跑的節(jié)奏感這樣的教學(xué)能夠給學(xué)生留下深刻的印象，促進(jìn)彎道跑的教學(xué)。

3.3 合作性與探究性相融

在彎道跑的教學(xué)中，學(xué)生始終都是教學(xué)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和感受，對彎道跑的動作要領(lǐng)進(jìn)行分解學(xué)習(xí)，化解學(xué)習(xí)中的難點。在學(xué)生對知識掌握得差不多的時候，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生更深層次學(xué)習(xí)彎跑道的動作，為了保持身體的內(nèi)傾，腳步動作怎么用力，手臂動作怎樣協(xié)調(diào)等，把自己的感受和老師的示范結(jié)合在一起，掌握和鞏固彎道跑的動作要領(lǐng)，這種合作性與探究性相融合的教學(xué)模式，能夠突破彎道跑教學(xué)的難點，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

體育課的實效性受到各種因素的影響，這些因素也比較復(fù)雜，教師必須把學(xué)生的身體和心理發(fā)展當(dāng)成教學(xué)核心，把體育教學(xué)的基本規(guī)律探索出來，從學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，讓體育課堂教學(xué)得到改革，讓學(xué)生在每一次的體育課上都有所進(jìn)步，并且真正的喜歡上體育課，只有這樣才能讓體育課的實效性體現(xiàn)出來，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（作者單位：廣東省肇慶市高要區(qū)第一小學(xué)）