畢鈺

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是學(xué)生整體文化素養(yǎng)的表現(xiàn)，能夠促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力的提升。閱讀能力是是提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的必要條件，所以加強(qiáng)學(xué)生閱讀的訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，課外閱讀又是最為重要的，因?yàn)檎n外閱讀幫助學(xué)生從更多的途徑獲取知識(shí)，大大的提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的課題展開(kāi)了研究，同時(shí)分析和討論了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)很重要，應(yīng)該引起教師的足夠重視。但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候不知從哪里入手，教師在教學(xué)中也難以找到提升學(xué)生寫(xiě)作能力的方法。為了解決這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)該從各個(gè)角度出發(fā)，盡力找出提高小學(xué)生作文水平的方法，通過(guò)語(yǔ)文教師不斷的實(shí)踐，最后發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀對(duì)提升小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力很有幫助。因?yàn)殚_(kāi)展課外閱讀會(huì)給枯燥的語(yǔ)文課堂帶了更多的樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)還能掌握課外的知識(shí)，促進(jìn)他們自身的發(fā)展。

1 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的分析

1.1 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的問(wèn)題

目前，從我國(guó)教育的現(xiàn)狀分析來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文作文是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了排斥的心理，不愿意花精力去豐富自身的閱讀量，導(dǎo)致在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校表現(xiàn)得更為嚴(yán)重，學(xué)生得寫(xiě)作能力上的匱乏不得不引起語(yǔ)文教師的重視；我們從小學(xué)生寫(xiě)的作文中進(jìn)行分析可以得出，很多小學(xué)生的作文沒(méi)有特色，內(nèi)容空泛且語(yǔ)言組織得不協(xié)調(diào)，甚至有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)抄襲他人作文的狀況，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)老師必須深思這些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一定的調(diào)整和解決，讓學(xué)生重拾對(duì)語(yǔ)文作文的興趣。

1.2 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題的分析

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生排斥心理最主要的原因，是因?yàn)樗麄兊膶?xiě)作興趣不高，做任何事情都要提起興趣，只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，他才會(huì)認(rèn)真去做；另外很多小學(xué)語(yǔ)文作文教師在教學(xué)中沒(méi)有合適的教學(xué)方法，還是采用最傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)課外閱讀的喜愛(ài)，其次學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中犯下錯(cuò)誤的時(shí)候，教師沒(méi)有采取正確的處理方式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的心理壓力，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)顧及老師的感受，無(wú)法按照自己的靈感寫(xiě)作，導(dǎo)致小學(xué)生的作文水平?jīng)]辦法大幅度的提高。

2 課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性

2.1 全面激發(fā)出小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀課是非常重要的課程，而課外閱讀占了閱讀課程中的很大比重，教學(xué)老師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課外閱讀非常感興趣，常常會(huì)沉浸在課外書(shū)籍的閱讀中，由此可見(jiàn)在作文的教學(xué)中融入課外閱讀會(huì)達(dá)到很好的效果，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥無(wú)味的作文課吸引不了他們的注意力，可是教師為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資料，幫助他們對(duì)語(yǔ)言的積累，為下一次的寫(xiě)作積累一定的素材，這樣的作文課程受到了學(xué)生的喜愛(ài)；但是在選用課外書(shū)籍的時(shí)候教師盡量選擇內(nèi)容豐富有趣的，在充實(shí)語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也讓學(xué)生們感受到輕松的閱讀的環(huán)境。

2.2 課外閱讀可以提升小學(xué)生作文中的社會(huì)意識(shí)

小學(xué)生作文教學(xué)并不僅僅局限在課堂內(nèi)，教師要把作文教學(xué)拓展到課堂外，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課外閱讀資料的積累。很多小學(xué)生把作文中心局限在平常的語(yǔ)言上，從作文中讀不出其他深層次的意思，增加學(xué)生的課外閱讀可以提升小學(xué)生在作文中的社會(huì)意識(shí)。比如教師可以把社區(qū)中的一些宣傳手冊(cè)發(fā)給學(xué)生們閱讀，讓社區(qū)生活走進(jìn)小學(xué)生的課堂教學(xué)，學(xué)生們從社區(qū)宣傳手冊(cè)中可以了解到社區(qū)的一些重大事件，比如某居民拾金不昧的精神、某男子見(jiàn)義勇為的精神等，潛意識(shí)的對(duì)孩子們產(chǎn)生影響，學(xué)生們?cè)谧约旱膶?xiě)作中就會(huì)融合這些精神，體現(xiàn)出作文中的社會(huì)意識(shí)。

2.3 課外閱讀可以滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需求

社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，對(duì)他們的教育應(yīng)該更加重視。目前，對(duì)小學(xué)生的作文教學(xué)模式已有了一定的調(diào)整，從生活中培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文作文教師應(yīng)該跟緊時(shí)代的步伐，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)作中聯(lián)系生活實(shí)際，讓課外閱讀活動(dòng)成為學(xué)生與時(shí)代之間的連接橋梁。比如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館，并對(duì)科技館的情況進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)時(shí)代中的科技有所了解，并把感受到的東西寫(xiě)進(jìn)自己的作文，讓作文更符合時(shí)代的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

在小教師必須把語(yǔ)文作文教學(xué)放在首位，從各方面入手促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升。強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)閺?qiáng)化課外閱讀能夠增加學(xué)生寫(xiě)作的素材，同時(shí)提升他門(mén)的文學(xué)素養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文作為的教學(xué)中，課外閱讀是不可忽視的教學(xué)步驟，將作文教學(xué)與課外閱讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)。

（作者單位：重慶市武隆縣雙河鎮(zhèn)中心小學(xué)校）