【摘要】目的：探析TCM箱庭游戲技術應用于大學生職業(yè)決策困難心理評估的效果及價值。方法：將TCM箱庭游戲技術即中醫(yī)箱庭游戲技術應用于大學生職業(yè)決策困難心理評估。結果：混亂、分裂、殘缺、自我像、、Pi、km-n、Cm-n等

變量與職業(yè)決策困難的存在多元回歸關系，方程具有鑒別評估意義。結論：在職業(yè)決策困難的心理評估方面，TCM箱庭游戲技術優(yōu)于傳統(tǒng)箱庭游戲技術，具有更為廣泛的評估意義和鑒別意義。

【關鍵詞】TCM箱庭游戲技術 大學生 職業(yè)生涯 心理評估

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0241-03

一、引言

傳統(tǒng)箱庭游戲技術[1]是來自于西方文化背景的心理技術，盡管其理論中存續(xù)著東方文化的思想和精神，但是仍然在詮釋東方文化心理深度和廣度方面存在著嚴重的不足和缺陷。而TCM箱庭游戲技術（中醫(yī)箱庭游戲技術）是以代表中國文化精髓的中國傳統(tǒng)醫(yī)學及傳統(tǒng)哲學為基礎，并繼承了傳統(tǒng)箱庭游戲技術的基本理論和技法，所發(fā)展出的一種新的本土化心理技法，在繼承傳統(tǒng)箱庭游戲技術的優(yōu)點同時又填補了這一缺陷[2]。

本文將TCM箱庭游戲技術應用于大學生職業(yè)生涯心理評估，以發(fā)現具有標識性的評估維度或參數，從而建構大學生職業(yè)生涯心理評估的TCM箱庭游戲數學模型，以服務于大學生職業(yè)生涯輔導。

二、研究工具

主要由五行分區(qū)界尺及計數器構成。另外還包括測量分析所需的記錄工具：數碼相機一部、記錄紙、錄音筆、五行分區(qū)界尺、箱庭操作定義表、箱庭作品分析維度表。

五行分區(qū)界尺的規(guī)格： a=32.2cm，b=25.5cm（a為五行分區(qū)界尺中部長方形的寬度，b為五行界尺中部長方形的長度及邊線的長度，L與W分別為個體標準沙箱的長和寬。見圖1）

標準個體沙箱：統(tǒng)一規(guī)格57×72×7（cm），沙箱的內側底和邊框均漆成海藍色。

沙：沙為柔軟細膩的海灘沙。

沙具：沙具是來訪者用以表現內心世界的形象物，是符合無意識心理學的象征性語言。共1800個，分為8大類，包括人物類、動物類、植物類、交通工具類、建筑物類、物品類、宇宙神靈類、自然景觀類。

測定參數包括、Pi、km-n、Cm-n。，為箱庭空間所

有區(qū)域沙具的總數；Pi為箱庭各行區(qū)域沙具百分數，Pi=xi/（i

為行區(qū)域，如x火）；km-n為箱庭各行區(qū)域沙具數的區(qū)間比例值，km-n= km/kn ，通常km-n∈[0，1]，但也有→∞或無數學意義的情況。由于kn-m= 1/km-n，不必再重復計算kn-m ，故km-n數值合計為10個（m-n相生的5個，m-n相克的5個），包括：k土-金，k金-水，k水-木，k木-火，k火-土；k土-水，k水-火，k火-金，k金-木，k木-土；Cm-n為交通系數，Cm-n=-1或1，Cm-n值以箱庭空間各區(qū)域邊界是否出現象征交通性的沙具或意義聯接性情境來確定。

三、研究方法及對象

采用中文版《職業(yè)決策困難問卷》（CDDQ），問卷得分大于等于5分的大學生為實驗組，小于5分的為對照組，每組各20名。以上兩組貧困大學生在年齡上、性別上沒有顯著性差異。兩組分別制作初始箱庭；每人1次，每次1—2小時，制作以職業(yè)愿景為主題的初始箱庭，然后進行訪談，做好箱庭操作定義表、箱庭作品分析維度表的記錄。

四、研究結果

1.兩組初始沙盤ki值的χ2檢驗

對職業(yè)決策困難大學生和非職業(yè)決策困難大學生初始沙盤ki進行χ2檢驗，結果并未表現出顯著的差異。具體結果見表4：

2.兩組初始沙盤ki值與創(chuàng)傷、治愈主題的相關性分析

結果顯示，k2與治愈主題的對話類之間存在相關，而其他比例系數和創(chuàng)傷主題、治愈主題的類型方面不存在顯著相關。k1與殘缺類的創(chuàng)傷主題存在負相關，相關系數為-0.490，P<0.05。

3.兩組的交通系數Cm-n的χ2檢驗

對職業(yè)決策困難大學生和非職業(yè)決策困難大學生的交通系數進行χ2檢驗，得到χ2值為5.357，P<0.05。尤其在火與水的溝通和金和木的溝通表現明顯，具體數據見表6：

4.兩組初始箱庭的TCM箱庭游戲空間分析鑒別診斷意義

（1）混亂、分裂、殘缺、自我像、、Pi、km-n、Cm-n與職業(yè)決策困難的多元回歸分析

將兩組創(chuàng)傷主題中的混亂、分裂、殘缺以及自我像進行編碼作為自變量，出現記為1，沒有出現記為0。同時，將、Pi、km-n、Cm-n也列進自變量。其中對Cm-n進行編碼，在兩個區(qū)域之間，出現具有溝通意義的沙具（如橋梁、道路、門等）時記為1，沒有這類沙具，若兩大區(qū)域的比例也失調時，說明存在阻抗現象，記為-1；各五行區(qū)域間的比例系數km-n編碼分6個區(qū)間，比例系數值落在﹝-∞，0.2﹞記為1；﹝0.2，0.4﹞記為2；﹝0.4，0.6﹞記為3；﹝0.6，0.8﹞記為4；﹝0.8，1.0﹞記為5；﹝1.0，+∞﹞記為6。職業(yè)決策是否困難的組別即為因變量，記為1組和2組。

首先把混亂、分裂、殘缺、自我像作為自變量帶入回歸方程。結果如下：

aVariable（s） entered on step 1： 混亂， 分裂， 殘缺， 自我像.

回歸方程為：Logit（y）=-2.931+1.177*混亂+1.482*分裂+1.225*殘缺-0.264*自我像

由于Nagelkerke R Square值為0.326，比較低，說明建立起來的回歸方程的解釋能力比較差，但是在探索性研究中還是具有意義的。

再將、K1、K2、K3、和P木、P火、P金、P水以及Cm-n也作為自變量帶入回歸方程，結果如表8。

回歸方程為：Logit（y）=-38.881-0.137* +14.593*金比火編碼（1）+23.552*金比火編碼（2）-13.033*金比火編碼（3）-6.291*金比火編碼（4）-7.181*金比火編碼（5）-75.212*木比金編碼（1）-25.415*木比金編碼（2）-14.589*木比金編碼（3）-1.711*木比金編碼（4）+4.723*木比金編碼（5）-53.722*火比水編碼（1）-46.718*火比水編碼（2）-51.048*火比水編碼（3）-37.981*火比水編碼（4）-10.272*火比水編碼（5）-89.145*木行占沙盤總數比例-86.573*火行占沙盤總數比例+15.038*金行占沙盤總數比例+138.328*水行占沙盤總數比例-12.964*溝通系數（1）

Nagelkerke R Square值為0.763，較高，說明建立起來的回歸方程的解釋能力比較強，因此對職業(yè)決策困難有很強的鑒別作用。

五、結論與分析

李靈等[3]在研究職業(yè)決策困難者的傳統(tǒng)箱庭作品特征時發(fā)現：職業(yè)決策困難大學生在箱庭作品中表現創(chuàng)傷主題比例均高于對照組，在混亂、忽視、妨礙這三個主題上顯著，且存在性別差異；職業(yè)決策困難大學生使用率較高的種類是人物人體、家具建筑、運動交通類；職業(yè)決策困難大學生出現明顯工作場景方面與對照組差異顯著。其他一些類似研究也發(fā)現了類似的一些定性型結果[4] [5] [6]，但是這些定性型研究結果均無鑒別評估意義，也無法建構職業(yè)決策困難的箱庭游戲評估數學模型。

而本研究結果顯示職業(yè)決策困難涉及到多個維度的參數，證實了相對于傳統(tǒng)箱庭游戲技術，TCM箱庭游戲技術在對職業(yè)決策困難的心理因素分析中能揭示更為廣泛的層面內容，而且這些定性型因素可以通過TCM箱庭游戲技術更好的轉換為定量型因素，而這是傳統(tǒng)箱庭游戲技術無法達成的。

本研究采取實證研究的方法，對建立的TCM箱庭游戲的理論和方法進行實驗性研究，研究結果具有較高的信度和效度。但是本研究的結果和結論是建立在小樣本研究的基礎上，結果和結論是否具有普遍性，尚需擴大樣本量及對不同類別人群進行研究[7]，這需要在以后的研究進一步開展完善。因此，本文認為，TCM箱庭游戲的測評分析具有科學性，在實際應用中具有現實意義，以TCM箱庭游戲為主的心理評估模式可能是一種有效易行的職業(yè)生涯心理評估模式，具有普遍推廣的價值。

參考文獻：

[1]張日昇.箱庭療法[M].北京：人民教育出版社，2005：15.

[2]陳振宇.中醫(yī)箱庭陰陽五行分析法的理論模型[J].醫(yī)學爭鳴，2014，3：44.

[3]李靈，孫秀穎.職業(yè)決策困難大學生的箱庭作品特征分析及啟示[J].教育科學，2010，26（6）：49-53.

[4]彭賢，朱麗霞.團體沙盤游戲在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應用[J].心理科學，2011（3）：723-726.

[5]朱麗霞.沙盤游戲在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應用[D].曲阜師范大學，2010.

[6]田娟.沙盤游戲對大學生職業(yè)決策自我效能感的影響[D].曲阜師范大學，2011.

[7]余紅梅.實驗設計樣本含量與檢驗效能估計的討論[J].中國衛(wèi)生統(tǒng)計，2005，22（1）：54.