崔正華

摘要：幼兒學(xué)習(xí)舞蹈需要有足夠的學(xué)習(xí)興趣。在實際的舞蹈教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣放在第一位，并結(jié)合幼兒的興趣愛好、認(rèn)知水平，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、生動示范、游戲教學(xué)三個方面采取措施，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。這不僅是我國新課改深入推行的必然結(jié)果，也是我國幼兒教學(xué)體系不斷完善的客觀需求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過程；幼兒學(xué)習(xí)；舞蹈培養(yǎng)興趣

幼兒舞蹈可以塑造幼兒的體型、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操、提升幼兒的氣質(zhì)，這也是家長讓孩子接受舞蹈教育的目的。但由于我國幼兒舞蹈仍處于傳統(tǒng)的教育模式下，忽視了幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使舞蹈教育并沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。文章從教學(xué)實際出發(fā)，探討幼兒舞蹈教育中幼兒舞蹈興趣培養(yǎng)的途徑。

一、幼兒興趣的重要性

以可持續(xù)教育為基礎(chǔ)，決定人對一件事物的認(rèn)識傾向的即為興趣。良好的興趣愛好，可以推動個人的進(jìn)步與發(fā)展。而世界上很多偉大的人才都是從對一件事物的興趣上入手的，由此完成了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，達(dá)成了有效的認(rèn)知。以知識性的學(xué)識興趣為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，是提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈積極性的關(guān)鍵所在，同時也是確保舞蹈教育有效性的重要因素。因此，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，才能有效的促進(jìn)幼兒的自我成功。

引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生對美的認(rèn)知與追求，是確保幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵途徑，所以，加強幼兒對舞蹈的熱愛十分關(guān)鍵，只有幼兒產(chǎn)生對學(xué)習(xí)舞蹈的興趣與愛好，才能有效開發(fā)其智力，促使心理逐步成熟，同時提高其學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合當(dāng)前舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，只有讓幼兒保持對未知事物的好奇、熱愛，才能推動幼兒自身的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣的途徑

1、通過游戲開展幼兒舞蹈教育。愛玩是幼兒的天性，在舞蹈教學(xué)中融入科學(xué)合理的游戲，可以提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的積極性，使舞蹈教學(xué)順利進(jìn)行。在舞蹈教學(xué)過程中，可以設(shè)置一些貼合訓(xùn)練內(nèi)容的小游戲，調(diào)劑幼兒的情緒。在做容易讓幼兒感覺枯燥的基本功訓(xùn)練時，可以創(chuàng)建一些小游戲，使沉悶的課堂變得活躍起來，也能使幼兒得到身心上的放松。比如，可以玩“開火車”游戲，讓幼兒們對腳盤坐，圍成一個圓圈，然后一起做著開火車的動作向圓中心開去。這個游戲不僅可以起到訓(xùn)練作用，還可以使幼兒身心得到放松，更能增強幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)注幼兒的心理特點。為了保證高效教育，教師必須要掌握幼兒的心理特點與成長特性。教師必須要知道，幼兒學(xué)習(xí)知識與理解知識的能力是受到限制的，因此，要適當(dāng)合理且理性的引導(dǎo)幼兒展開有效的學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)編制教學(xué)內(nèi)容，同時有機的學(xué)習(xí)舞蹈形態(tài)，由此，培養(yǎng)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

從心理角度來說，在三歲至六歲的幼兒，其具有較強的好奇心與求知的欲望，同時極易產(chǎn)生對新鮮事物的好奇，進(jìn)而轉(zhuǎn)移自身興趣。所以，教師在展開舞蹈教學(xué)時，要結(jié)合幼兒的這一特點轉(zhuǎn)變教育形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

3、在選材上要注意培養(yǎng)幼兒的興趣。選取舞蹈材料時，要考慮幼兒的年齡及基本情況。舞蹈內(nèi)容要富有童趣、生動、活潑等特點。另外，舞蹈動作的編排上也要富有趣味性，不能太過傳統(tǒng)和呆板。在幼兒的心中，這個世界是無比新奇、富有奇幻性的。所以，幼兒舞蹈教師要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度看這個世界，以此分析和處理舞蹈動作，這樣，就會使得舞蹈更加富有童趣。

4、基于幼兒的模仿力進(jìn)行教學(xué)。在家庭中模仿家長，在學(xué)校中模仿教師。因而舞蹈教師就可以充分利用這一特點，在舞蹈教學(xué)中利用動作示范開展幼兒舞蹈教學(xué)。當(dāng)然，幼兒的智力發(fā)育有所欠缺，教師應(yīng)盡量降低動作的模仿難度，并增強動作的生動性，從而使幼兒樂于模仿，達(dá)到提升幼兒舞蹈水平的目標(biāo)。教師還應(yīng)注意示范方式的靈活性。若是純粹地將一套舞蹈動作示范給幼兒，很難保證幼兒舞蹈動作的準(zhǔn)確性和連貫性。況且幼兒的記憶能力有限，并不能完整地記憶一整套動作。鑒于此，幼兒教師可以利用反復(fù)示范、重點示范、分動作示范等多種示范方法，充實示范教學(xué)。

5、巧用語言。語言是教師與幼兒溝通與合作的橋梁，教師運用形象而直觀的兒童語言使幼兒聽得懂，可以理解和接受，以此來訓(xùn)練他們的聽覺、觸覺及手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合能力，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的各種舞蹈動作又可以起到開發(fā)幼兒早期智能的目的。因此想要讓幼兒產(chǎn)生對舞蹈的興趣，運用生動活潑，具體形象的“兒童語言”是有必要的。

6、加強和家長之間的情況交流。父母是孩子的第一任教師，為了保證幼兒在學(xué)習(xí)態(tài)度上的正確性，教師應(yīng)當(dāng)加強與家長之間的信息交流，以達(dá)到更全面的認(rèn)知了解，從而達(dá)到有效的教學(xué)環(huán)境認(rèn)知。我們從家長的交流情況來看，溝通好家長與學(xué)生之間的關(guān)系，就成了主要的關(guān)系認(rèn)知環(huán)境，從家長對知識的提問形式來看，家長對學(xué)生的舞蹈技能學(xué)習(xí)，都有很好的指導(dǎo)作用。只有讓家長帶動學(xué)生的積極性，才能更好地增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

家長與教師之間的溝通交流十分重要，不僅是教師了解幼兒自身家庭環(huán)境的一個主要通道，也是了解幼兒心理感知情況唯一的途徑。在教學(xué)之后，跟家長反映學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況，將問題指出的同時，也將一些教學(xué)中的樂趣分享給家長，從而得到一個共同教育的效果。

7、建立和諧的師生關(guān)系。幼兒對某種課程是否喜歡，是否有很大程度上取決于對老師的喜愛.在舞蹈教學(xué)中，和諧、良好、親切的師生關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量地提高具有很大的促進(jìn)作用。因此，教師要融入幼兒的世界，加強與幼兒的良好交流與溝通。

三、結(jié)語

培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，既能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，又能增強舞蹈課堂的學(xué)習(xí)氣氛。尤其是在新課改深入推行的背景下，幼兒教師更應(yīng)當(dāng)踐行以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的教學(xué)理念，重點培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)舞蹈興趣，以此突出學(xué)生的主體地位，并提高幼兒的舞蹈能力。

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