曹婷

通訊作者：顧倩

（長春師范大學(xué)）

【摘要】中國文化課程正逐漸被納入一些院校俄語專業(yè)的培養(yǎng)方案中。本文的調(diào)研對象為我國開設(shè)俄語專業(yè)的高校，內(nèi)容為在“中國文化走出去”的國家戰(zhàn)略背景下，我國高校俄語專業(yè)開設(shè)中國文化課的情況。

【關(guān)鍵詞】俄語 中國文化 調(diào)查 跨文化交際

一、中國文化課程開設(shè)的必要性

文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠傳承國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、思維方式、生活方式、行為規(guī)范、傳統(tǒng)習(xí)俗、價值觀念、文學(xué)藝術(shù)等，是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

隨著世界經(jīng)濟一體化步伐的加快，各國文化交流也日益頻繁。當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟相互交融，經(jīng)濟發(fā)展與文化進(jìn)步相輔相成。冷戰(zhàn)結(jié)束后，許多國家為了適應(yīng)新的國際政治、經(jīng)濟、文化等環(huán)境，調(diào)整了自己的國家戰(zhàn)略。“軟實力”作為國家綜合國力的重要組成部分，在國際關(guān)系中的影響與日俱增，世界主要大國在注重硬件的建設(shè)之時，也十分重視增強自身的軟實力，各種軟實力間既相互競爭較量，又相互誘導(dǎo)吸引、融合。21世紀(jì)以來，我國處于復(fù)雜多變的國際環(huán)境中。改革開放后我國的綜合國力不斷提升，正在被越來越多的國家所認(rèn)同，中國開始引起世界各國的關(guān)注；另一方面，中國的崛起也對外界造成不安，西方大國為謀求霸權(quán)主義，不斷攻擊我國的人權(quán)狀況、干涉中國內(nèi)政等。對此，我國政府也調(diào)整自己的文化戰(zhàn)略，大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，弘揚中華優(yōu)秀文化，大力實施文化“走出去”戰(zhàn)略，以提高自己的文化軟實力。

文化“走出去”戰(zhàn)略的提出始于2002年7月，文化部部長孫家正在全國文化廳局長座談會上指出：“要以更加開放的姿態(tài)融入國際社會，進(jìn)一步擴大對外文化交流，實施‘走出去戰(zhàn)略，著力宣傳當(dāng)代中國改革和建設(shè)的偉大成就，大力傳播當(dāng)代中國文化，以打入國際主流社會和主流媒體為主，充分利用市場經(jīng)濟手段和現(xiàn)代傳播方式，樹立當(dāng)代中國的嶄新形象，把我國建設(shè)成為立足亞太、面向全球的國際文化中心?！秉h的十六屆四中全會和五中全會逐步完善“走出去戰(zhàn)略”。中國文化“走出去”戰(zhàn)略的實施，可以加強中國在國際文化交流平臺的話語權(quán)，增進(jìn)與世界各國的共識，促進(jìn)共同發(fā)展，對建設(shè)社會主義文化強國具有重大的現(xiàn)實意義。

在當(dāng)今文化“走出去”的背景下，給外語專業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。隨著全球化進(jìn)程的加快及現(xiàn)代科技的進(jìn)步，各學(xué)科之間都在相互交融，相互滲透，不具備全面的文化素養(yǎng)，就無法適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。因此，對于外語專業(yè)的學(xué)子而言，除了專業(yè)知識外，還需要適應(yīng)中外文化交流的需要。不僅要了解、掌握所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理等，更要對外傳播本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)跨文化交際能力，為未來參與國際社會的文化交流活動打下堅實的基礎(chǔ)。俄羅斯是我國的傳統(tǒng)鄰國，中俄兩國在當(dāng)今的國際關(guān)系中占有重要地位，當(dāng)前的中俄關(guān)系處在歷史上最好的時期，俄語專業(yè)人才是中俄兩國文化橋梁的建設(shè)者。因此，俄語專業(yè)學(xué)習(xí)者需要學(xué)好中國文化，擔(dān)負(fù)起向俄羅斯人介紹中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及祖國悠久歷史的使命。綜上所訴，在俄語專業(yè)開設(shè)中國文化課程尤為必要。

二、我國高校俄語專業(yè)中國文化課程開設(shè)情況

為了了解中國文化課程在各高校的開設(shè)情況，我們對全國開設(shè)俄語的高校以電子郵件的形式進(jìn)行問卷調(diào)查，收到有效郵件37封。其中，北方地區(qū)16所，華中地區(qū)11所，西北地區(qū)3所，南方地區(qū)7所。調(diào)查內(nèi)容為其所在院校的俄語專業(yè)是否開設(shè)了中國文化或相關(guān)課程，是通識課還是專業(yè)方向課，是必修課還是選修課，教授方式是漢語還是俄語等。

通過對分布在我國不同地區(qū)的37所高校進(jìn)行問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在此次調(diào)查中未開設(shè)中國文化及相關(guān)課程的高校有13所，占調(diào)查比例的35.2%；開設(shè)中國文化課的高校有東北師范大學(xué)、長春理工大學(xué)、長春師范大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、大連外國語大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、北京大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、天津外國語大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、上海外國語大學(xué)、蘇州大學(xué)、山東女子學(xué)院、河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、陜西師范大學(xué)、蘭州大學(xué)等24所，占所調(diào)查比例的64.8%；其中東北師范大學(xué)、長春理工大學(xué)、長春師范大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)、天津外國語大學(xué)、北京大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、內(nèi)蒙古大學(xué)、山東女子學(xué)院、鄭州大學(xué)等16所高校開設(shè)的中國文化相關(guān)課程為專業(yè)方向選修課，延邊大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、泰山醫(yī)學(xué)院3所高校開設(shè)有必修課；東北師范大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、大連外國語大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)、天津外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、山東女子學(xué)院、河南大學(xué)、陜西師范大學(xué)等13所高校授課方式為俄語，哈爾濱理工大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)等7所高校授課方式為漢語，其中也有鄭州大學(xué)、長春理工大學(xué)、長春師范大學(xué)等高校授課語言為俄漢兩種形式，以俄語為主。以筆者所在的大學(xué)為例，本校2016年對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新修訂，開設(shè)了《中國文化概論》課，授課方式為俄語，除此之外，外語學(xué)院面向所有語種開設(shè)中國文化通識課，用漢語教授。

以上的情況分析表明，近幾年來中國文化的俄語表達(dá)在俄語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中越來越受到重視。越來越多的高校為學(xué)生開設(shè)中國文化課程，在調(diào)查中我們還了解到雖然部分學(xué)校并未開設(shè)相關(guān)課程，但仍然會通過一些專業(yè)必修課來傳授中國文化相關(guān)知識。比如，曲阜師范大學(xué)雖未開設(shè)中國文化課，但有和傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，作為學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，用漢語教授；華南師范大學(xué)未開設(shè)中國文化課，但中國文化方面的知識通過旅游課程、泛讀課程等一些專業(yè)必修課用俄語來傳授；安徽師范大學(xué)2016級新版人才培養(yǎng)方案已經(jīng)設(shè)置了相關(guān)課程，設(shè)定為選修課（必選），用漢語教授。在俄語專業(yè)開設(shè)中國文化課程可以提高學(xué)生用俄語表述中國文化的能力，對具有中國特色的事物可以用俄語進(jìn)行正確的表達(dá)。通過對中國文化的深入學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生的思辨能力，增強對文化差異的感悟能力。學(xué)生在用俄語表達(dá)中國文化時，不應(yīng)該只是進(jìn)行簡單的介紹，更重要的是傳播中國文化的思想內(nèi)涵，只有加強學(xué)生對中國文化的認(rèn)同，才能更好的開展跨文化交際。因此，中國文化課應(yīng)成為俄語專業(yè)學(xué)生提高人文素質(zhì)、拓寬知識結(jié)構(gòu)的重要路徑，同時是訓(xùn)練俄語表達(dá)能力的重要素材。在高校開設(shè)中國文化課，可以更好地傳播中華文化，擴大中國文化影響力，讓民族文化“走出去”，讓世界了解中國文化。

高校開設(shè)中國文化課還應(yīng)該與提高學(xué)生的翻譯能力相結(jié)合。俄漢兩種語言之間存在著巨大的差異，因而形成了一系列語言文化的差異。在傳統(tǒng)的教育中，往往以引進(jìn)國外的文化知識為主，因而忽略了對自身文化的學(xué)習(xí)。在與俄羅斯人的交往中，同學(xué)們不能熟練地用外語介紹本民族文化，也就達(dá)不到相互交流的目的。沒有掌握正確的表達(dá)方式 ，往往不貼近國外受眾的思維習(xí)慣，有些內(nèi)容逐字逐句的進(jìn)行翻譯，譯文不能表達(dá)所要傳達(dá)的文化意義，國外讀者不能理解原文的真實內(nèi)容，因此在與外國人交流及傳播中國文化時，會造成他們對中國文化的誤解、曲解。在高校開設(shè)中國文化課可以有意識的訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)中國文化內(nèi)涵的能力，使譯文貼近俄語語言習(xí)慣的同時展現(xiàn)中國特色社會主義傳統(tǒng)文化。近年來，由于俄語專業(yè)招生數(shù)量及畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴(yán)峻。在新時期背景下，文化交流、文化產(chǎn)品的貿(mào)易將更加活躍，不同文化之間的碰撞也會更加頻繁，因此，精通跨文化交際、掌握文化產(chǎn)品開發(fā)的外語類復(fù)合型人才的需求量必定增加。在俄語專業(yè)開設(shè)中國文化課程，可以為廣大俄語學(xué)子提供新的發(fā)展方向。

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，但中國幾千年的文明歷史和精神財富在有限的課時內(nèi)并不能全部呈現(xiàn)。為此，我們通過問卷調(diào)查的形式對外國人感興趣的中國文化進(jìn)行調(diào)查研究。

調(diào)查對象主要為俄羅斯人及各國留學(xué)生，收到回復(fù)50余人，其中中學(xué)生占19.44%，大學(xué)生占41.67%，研究生占5.56%，大學(xué)老師占16.67%，其它占16.67%；對中國文化的態(tài)度30.56%的人很喜歡，38.89%的人喜歡，30.56%的人一般，0%的人不喜歡；其中絕大部分人對中國文化有一定了解。對于感興趣的中國文化相關(guān)方面，國家與民族占38.89%，思想哲學(xué)占41.67%，宗教信仰占13.89%，倫理道德占38.89%，語言文字占52.78%，文學(xué)藝術(shù)占58.33%，建筑風(fēng)格占36.11%，工藝美術(shù)占19.44%，風(fēng)俗飲食占69.44%，傳統(tǒng)中醫(yī)占41.67%，體育活動占47.22%，除此之外，方言、心理、旅行、自然風(fēng)光、經(jīng)濟、政治、電影、戲劇、音樂等也是外國人想要了解的中國文化方面。在中國文化課的教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生對自己的文化有全面深入的認(rèn)識，同時教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)中國文化精神及中國文化的意義內(nèi)涵，進(jìn)而傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)語

在高校俄語專業(yè)開設(shè)中國文化課可以激發(fā)學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強學(xué)生的民族責(zé)任感，在與俄羅斯人交往中正確的用俄語表達(dá)中國文化，提高跨文化交際能力。近年來，越來越多的高校認(rèn)識到開設(shè)中國文化這門課程的重要性，并以選修、必修、俄語、漢語、俄譯漢等不同的方式進(jìn)行授課。俄語專業(yè)培養(yǎng)了大量的外語人才，在國際合作與交流中，他們需要擔(dān)當(dāng)增進(jìn)不同文化間理解和交流，弘揚中國文化的使命。總之，在新時期背景下，各種國際交流活動愈加頻繁的今天，在高校俄語專業(yè)開設(shè)中國文化課程十分必要，在對外交流中不僅僅是語言技巧的問題，還需要涉及到文化因素。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有跨文化交際能力的人才。

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本文系大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目《俄語專業(yè)課程體系中的中國文化教學(xué)研究》階段性成果。