辛小紅

摘要：2016年4月，我校舉行了多媒體環(huán)境下的“自學(xué)互幫”數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽，他們都能將多媒體教學(xué)與“自學(xué)互幫”課堂巧妙結(jié)合，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在多媒體下的數(shù)學(xué)課堂集動(dòng)畫(huà)、文字、聲音、圖形等功能于一體，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，再現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。在“自學(xué)互幫”數(shù)學(xué)課堂中，巧妙使用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，能喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的主動(dòng)思考、進(jìn)行高效的自主合作學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，從而給力數(shù)學(xué)課堂。具體做法如下：

關(guān)健詞：多媒體；教學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂

一、多媒體教學(xué)給力情境創(chuàng)設(shè)

興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。興趣是一種積極作用的情緒，有了它，學(xué)生就能愉悅地學(xué)習(xí)。在多媒體環(huán)境下的“自學(xué)互幫”課堂，巧妙運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真、圖文并茂的學(xué)習(xí)情境，不僅活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極情緒，而且把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有聲有色的娛樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。如A教師教學(xué)《對(duì)稱現(xiàn)象》時(shí)，采用猜謎激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。伴以美妙音樂(lè)，出示謎語(yǔ)：頭上一對(duì)須，穿著花彩衣，飛舞花叢中，快樂(lè)又美麗。猜一種動(dòng)物。學(xué)生猜謎語(yǔ)，并匯報(bào)謎底：蝴蝶。接著，出示蝴蝶動(dòng)態(tài)圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝴蝶怎么樣？學(xué)生回答：很美麗，教師追問(wèn)：哪些方面美麗？顏色美、花紋美、形狀美？？教師：形狀美？你能具體說(shuō)說(shuō)形狀怎么美？此時(shí)學(xué)生躍躍欲試，教師因勢(shì)利導(dǎo)，提示課題。因此，在多媒體環(huán)境下的“自學(xué)互幫”課堂，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為后面的自主合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、多媒體教學(xué)給力學(xué)生思維

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。學(xué)生從不同的角度、多元思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間，捕捉到與眾不同的數(shù)學(xué)信息。巧妙運(yùn)用多媒體，蘊(yùn)藏?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題情境，能更好地喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)注意力，讓學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。如B教師在教學(xué)“？？轉(zhuǎn)來(lái)幾名男生”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，先讓學(xué)生看課件上的模擬場(chǎng)景：某班有學(xué)生40人，其中男生占全班人數(shù)的2/5，轉(zhuǎn)來(lái)幾名男生后，男生占全班人數(shù)的1/2。通過(guò)觀察模擬場(chǎng)景再現(xiàn)，展示轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)程。再讓學(xué)生思考：什么不變？這樣變抽象思考為直觀想象。學(xué)生討論后匯報(bào)：由于轉(zhuǎn)來(lái)幾名男生，使本班的總?cè)藬?shù)增加，單位“l(fā)”也隨之改變，只有女生人數(shù)不變。引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)不變量，找出等量關(guān)系：原班人數(shù)×（1- 2/5）=現(xiàn)班總?cè)藬?shù)×（1-1/2），學(xué)生根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系先列方程解決。再讓學(xué)生女生這個(gè)不變量，根據(jù)量率對(duì)應(yīng)關(guān)系用算術(shù)方法解答：40×（1- 2/5）÷（1-1/2）- 40= 8 （人）。因此，多媒體環(huán)境下，通過(guò)多媒體再現(xiàn)問(wèn)題情境，讓學(xué)生用不同的方法，解決同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，促使學(xué)生主動(dòng)思考，更好地發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

三、多媒體教學(xué)給力自學(xué)互幫

多媒體環(huán)境下的“自學(xué)互幫”，注重在課堂內(nèi)巧用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)能向?qū)W生提供悅耳的音樂(lè)背景，形象生動(dòng)的畫(huà)面，形式多樣的聲、像、圖、文并茂的學(xué)習(xí)材料，把他們帶進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)他們用多種感官協(xié)同參與自主合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益。如C教師教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí)，用多媒體出示車輛川流不息路口的視頻：（1）先讓學(xué)生觀察，再獨(dú)立統(tǒng)計(jì)10分鐘經(jīng)過(guò)該路口的機(jī)動(dòng)車輛，嘗試中發(fā)現(xiàn)方法。（2）小組交流方法，并討論，得出最佳方法。（3）再次觀察車輛經(jīng)過(guò)該路口的視頻，讓小組內(nèi)學(xué)生分工合作，利用最佳方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣，巧用多媒體能將學(xué)生從課堂引向課外，貼近學(xué)生的生活，促使學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效益。

四、多媒體教學(xué)給力學(xué)生能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求著重發(fā)展學(xué)生能力，如觀察能力、動(dòng)手能力、空間想象能力等。多媒體環(huán)境下的自學(xué)互幫課堂，注重讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生能力。多媒體能夠?qū)⑽淖帧⒙曄竦人夭挠袡C(jī)結(jié)合起來(lái)，形象具體，聲色兼?zhèn)?。因此，恰?dāng)運(yùn)用多媒體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官協(xié)同作用，從而有效地突出重點(diǎn)，內(nèi)化難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生能力。如D教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》時(shí)，先讓學(xué)生在動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)。接著課件展示：分別平移兩組對(duì)邊直至完全重合，直觀顯示“平行四邊行對(duì)邊平行且相等”；接著將兩組對(duì)角繞著中心O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，直至對(duì)角完全重合。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示平移和旋轉(zhuǎn)過(guò)程，使學(xué)生清楚地看到“平行四邊形對(duì)邊平行、對(duì)角相等”。這樣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力與空間想象能力得到了鍛煉和提高。

五、多媒體給力課堂評(píng)價(jià)

多媒體環(huán)境下“自學(xué)互幫”的課堂注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)和有效評(píng)價(jià)。利用多媒體編寫(xiě)課堂練習(xí)時(shí)，配以色彩、音像、動(dòng)畫(huà)，能將練習(xí)娛樂(lè)化，變被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)練習(xí)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。如E教師在《二十以內(nèi)的退減法》練習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，用多媒體動(dòng)畫(huà)游戲，做正確一題，就出現(xiàn)一只聰明的猴子跳舞，并伴有教師不同的表?yè)P(yáng)，在練習(xí)中學(xué)生興趣盎然；學(xué)生初次做錯(cuò)了，就提示“仔細(xì)想想，一定能做對(duì)?！?，再次錯(cuò)那題，就提示“需要與同學(xué)討論嗎？”；全部做正對(duì)了，猴子就圍成一個(gè)圈跳舞。不同學(xué)生用不同的速度完成這個(gè)游戲，他們既獲得了贊揚(yáng)，體驗(yàn)了成功，又鞏固了相關(guān)知識(shí)，起到了事半功倍的效果。

總之，找到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體運(yùn)用的最佳契合點(diǎn)，巧妙運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在激發(fā)興趣、主動(dòng)思考、自主合作、發(fā)展能力、有效評(píng)價(jià)等方面，起到“動(dòng)一子而活全盤”的作用，從而給力數(shù)學(xué)課堂，提高課堂效益。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳衛(wèi)東. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2016，（07）：67-68.