袁亮

一次課間，孩子們在玩耍時突然發(fā)生爭執(zhí)，我偶然聽到了這樣的對話———

“我爸爸是局長，比你爸爸的官大，下次要我爸爸撤掉你爸爸的工作?！?/p>

“有什么了不起，我爸爸有的是錢，誰在乎那工作。”

聽到這，我很驚訝，心想在孩子幼小的心靈里竟然有這樣可怕的思維，如果不防微杜漸，孩子的心靈一定會遭到腐蝕。針對這種情況，我對全班學生做了一項“你身邊最大的誘惑是什么”的調查，結果排名第一的是錢，第二是班干部，第三是榮譽。調查結果顯示，不正確的思想和認識在浸染著孩子們純潔的心靈。

科學研究表明，小學及初中時期是一個人成長最關鍵的時期，是一個人人格及三觀養(yǎng)成的時期。在這一時期對孩子進行的引導，對其一生都有著重要影響。如果在這一時期，學校、老師及家長能對孩子系統(tǒng)地進行廉潔教育，就能令孩子樹立正確的價值觀念。廉潔教育就是要讓孩子從小培育和形成廉潔意識，學會尊重規(guī)則、遵守程序。

我充分整合社區(qū)、家庭教育教學資源，將“敬廉崇潔”教育與日常教育有機結合起來，通過成人和孩子“大手牽小手，小手拉大手”的良性互動，把廉潔教育扎扎實實做起來，在一體化的德育教育模式中實現(xiàn)“雙贏”。在教育教學實踐中，盡量使教育內容、方式方法貼近學生，符合學生的認知規(guī)律。在教育內容上，注意正面引導；在教育形式上，注意靈活多樣、寓教于樂。

為創(chuàng)設廉潔班級文化氛圍，營造健康優(yōu)美的文化環(huán)境，我從凈化、美化班容班貌入手，懸掛倡廉敬廉的標語，制作了以名人廉潔警句為主要內容的黑板報、德育長廊，做到廉潔文化與校園文化的有機結合，達到潛移默化的教育效果。班上的宣傳欄展示了學生自己做的廉潔教育手抄報，以及自己寫的廉潔小征文、讀后感。對于學生的廉潔教育，我們從細微處、從為人處事的基本品質著手：

1.公平、公正、堅持原則是廉潔教育的基本。我們將“公平競爭，亮出自我”定為學生活動的主題?！叭脤W生”“星光之家”的評比，將德、智、體、美、勞各方面都納入評定范圍，全部細節(jié)網(wǎng)上公布；“校園之星”“隊干部”的選拔面向全體，采取自愿報名、嚴格考核、公開演講的方式，再由師生投票選舉產(chǎn)生；隊干部還進行試用考核制度，接受大家的監(jiān)督，以此增強孩子們的主人翁意識和責任感。

2.勤儉節(jié)約、愛護財物也是廉潔教育的重點。我們將節(jié)約、愛護公共財產(chǎn)與廉潔教育結合起來，通過主題班會、志愿者行動、評選“節(jié)約小標兵”多種活動來教育學生。特別是“我與長輩比童年”活動的開展，同學們找出了爺爺奶奶、爸爸媽媽童年時的照片，傾聽他們的故事，從衣、食、住、行等方面和現(xiàn)在進行對比，感受幸福生活的來之不易，讓孩子們學會珍惜。

3.誠信、正直是廉潔的重要體現(xiàn)。除了利用美育大課堂、廣播、班會等日常教育對學生進行循循誘導外，我們學校還邀請了“感動中國人物”洪戰(zhàn)輝來到學校，與師生進行交流。另外我們班還進行了“七彩少年”的評選活動，每位同學將自己一天的表現(xiàn)用七彩臉譜自畫像表示，臉譜的各個部位分別代表了一個好習慣或好品質：眼睛代表了不丟不扔，鼻子代表不損壞公物，臉蛋代表誠實守信，嘴巴代表不大聲喧嘩，耳朵代表禮讓他人，下巴代表不妨礙他人，頭發(fā)代表尊敬師長。如果同學們做到了某一項就涂上七彩色中的一種。一周的臉譜全部是七彩的，就評為班級“七彩少年”。評上了“七彩少年”的學生我們會將他的照片、事跡介紹貼于隊角。連續(xù)六周被評為“七彩少年”的學生還將予以全校性的表彰，接受校園電視臺的采訪，并榮登校園風云榜。

4.法制教育是廉潔教育的保障。舉行法制講座；開展模擬法庭活動；參觀法院并開展法院開放日活動；舉行預防青少年違法犯罪圖片展覽等，加強學校———家庭———社會三結合的法制宣傳教育網(wǎng)絡建設、共同抓好學生的法制教育。

5.孩子們都愛唱歌，我班音樂老師和學生編寫了廉潔歌曲，讓學生在朗朗上口的歌詞、優(yōu)美的旋律中得到廉潔教育。同時還要求學生回家后教會爸爸媽媽，讓廉潔文化由學校向社會輻射。此外，我們還進行了其他活動，如班級開展了“講廉潔故事，做廉潔公民”主題班會；“廉潔小衛(wèi)士”評比活動；“敬廉崇潔潤童心”美術及書法比賽；“廉潔在我心中”班級故事比賽；廉潔童謠創(chuàng)作比賽等。

我班一直堅持不懈地開展廉潔教育，但目前仍處于探索階段。在搞好班級工作的同時，如何將廉潔教育與德育工作緊密結合，使之向家庭延伸、向社會拓展，促進家?；影l(fā)展，還是一個有待研究的課題。我認為，廉潔教育應貫穿于學生的整個學習和生活之中，而非僅僅局限于校園之內。否則，即使因在學校里接受了廉潔教育而內心有所觸動，但在家庭里耳濡目染的完全是另外一種思想和行為傾向，那么他們很快便會對廉潔教育產(chǎn)生懷疑甚至排斥心理，進而全面抵消學校廉潔教育的效果。因此，開展青少年廉潔教育，應建立學校和家庭的銜接，應在加強學校廉潔文化建設和廉潔教育的同時再推動廉潔家庭建設，從而使青少年在學校和家庭兩個環(huán)境中都能讓廉潔意識不斷強化。除此之外，在學校進行廉潔教育的同時，必須在全社會加強廉政文化建設和反腐敗斗爭，維護法律的權威和社會的公正，樹立崇尚廉潔的社會大環(huán)境。

（作者單位：長沙市芙蓉區(qū)大同第二小學）