陳波

江蘇省張家港市樂余小學

【摘 要】

面對未成年人的思想道德教育，教師要不吝惜情感和愛心，善于捕捉契機，努力感動學生，正確看待學困生，在相互理解、相互信任中建立和諧的師生關(guān)系，引導未成年人健康地成長。

【關(guān)鍵詞】

情感 愛心

每當走進校園，“味道守真”四個大字總是敲擊著我的心扉，陶行知先生樸實而深刻的話語——“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”十六個大字也時常映入我的眼簾。我常常思索，教師是一個神圣的職業(yè)，不僅傳授知識，更重要的是塑造孩子的靈魂。工作7年來，我一直擔任班主任工作（班中絕大部分是外地學生），在工作中，我盡力做學生的知心朋友，用愛心去澆灌每一朵花蕾。

一、言語與行動的交融——把愛播撒在學生心中

陶行知先生說：“單純的勞力，只是蠻干，不能算做；單純的勞心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在勞力上勞心?！笔茄剑@話說的真有道理。做班主任是一門藝術(shù)，班主任對學生的管理是一門學問，學問貴在創(chuàng)新。學生情況千差萬別，班級工作千頭萬緒。外地學生的生活習慣、行為習慣要比本地學生差，因為他們的父母都是從外地來張家港打工的，每天早出晚歸，工作很辛苦，平時他們很少去管孩子的學習，所以這些孩子的學習成績比較差。很多學生上課時不專心聽講，還隨便講話，做小動作，沒有規(guī)矩，衛(wèi)生習慣比較差。針對這種情況，教師在開學初就提出了以下評比要求：一周內(nèi)每天認真完成課內(nèi)外作業(yè)的，評為本周“作業(yè)之星”，一周內(nèi)課堂上一次也沒有被老師批評過的，評為“紀律之星”，一周內(nèi)衛(wèi)生沒有被班級衛(wèi)生委員找到不達標的，評為“衛(wèi)生之星”。要求學生提醒自己按這個規(guī)定去做，堅決改掉以前紀律差、作業(yè)不完成的壞習慣。在每周五進行一次評比，輪換上臺交流自己的成功與失敗，同學間相互督促和競賽，并在“我成功，我快樂“本上記下自己的成功、不足以及下一周的措施和老師的贈言。當學生被“本周之星”時，教師對學生說，凡事要么不干，要么盡力做好。在教師的言傳身教下，同學們時常把老師的話銘記在心，也能落實在行動上。

二、心靈與心靈的溝通——讓愛滋潤學生的心田

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！?作為教師，應(yīng)該學會和學生溝通，走進學生的心靈。因為坦誠的溝通能消除學生的膽怯心理，能聽到學生的心聲，能取得學生的信任和愛。教師可以采用各種方式和學生交流，使學生產(chǎn)生一種向師心。

1.促膝談心

教師擠出時間和學生談心，不同類型的學生采用不同的形式來溝通，學生可以傾訴學習上的困惑，生活中的煩惱事，同學間的小小矛盾……尤其是師生心語本（一連采用了幾年，效果較好）成了教師和學生間溫馨溝通的小工具，性格內(nèi)向的學生不太喜歡言語，平時和老師面對面說話的機會很少，于是他們就用筆墨和老師訴說學習上的困難和心里的困惑，這一方法加深了師生間有效的的溝通。

2.書信交流

最值得回味的是用書信的方式和學生進行溝通，有些外地學生，回老家讀書后，常和老師書信交流，她們生活上、學習上總會碰到一些問題，就用書信聯(lián)絡(luò)的方法彼此溝通。書信的交流讓她們學會了獨立生活，學會了如何面對挫折和克服困難，如何與新的朋友一起新的生活和學習。

3.語言激勵

常和學生語言的溝通，情感的交流，能增進教師和學生之間的感情，消除和學生間的情感障礙；教師利用空閑時間，與學生情感交流，用適時的語言與學生交流?！皠e人能做到的事，你們一定也能做到；時間和成績成正比例：天才等于99%的汗水加1%的靈感；給自己自信，給自己壓力；拿出運動場上最后沖刺的那股勁來；外地學生和本地學生一樣能取得成功，甚至能超過本地學生……”

4. 發(fā)揮長處

“尺有所短，寸有所長”。每個學生都有自己的長處和短處，消除學生的自卑心理，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢，并為他們提供發(fā)揮長處的機會和條件。比如，學生體育方面有特長，在這些方面為他們提供發(fā)展的材料。如，小錢同學數(shù)語文成績并不好，但他喜歡體育，在學校運動會上，得到了好成績，看到自己在體育上得到的成績，他笑了。于是，教師趁機對他說：“其實每個人都有自己的優(yōu)點和特長，只要盡力拼搏，你在學習上一定也能取得好成績的?！?/p>

在教師的言傳身教下，學生學會了關(guān)心別人，疼愛體貼老師，同學間友好相處，學會了諒解別人，做到了為班級增添榮譽，懂得了如何為人處事……教師收獲著成功，把愛分給學生，同時也分享著學生濃濃的愛。

三、 情感與情感的交流——讓愛融入“后進生”心坎

現(xiàn)在有少數(shù)學生心理存在著一些問題，主要原因是父母的離異，這樣的學生心靈上受到創(chuàng)傷，得不到母愛，心中苦悶，生活上孤獨，同學中有失落感，由壓抑過渡到自卑。要轉(zhuǎn)化這些學生，教師首先用愛心去打動學生的心弦，從思想上、學習上、生活上關(guān)愛他們，使他們真正感覺到老師的愛，集體的溫暖，以點燃他們內(nèi)心的自尊、自愛、自重的“火花”。讓他們感到老師、學生都是他們的好朋友，心中有什么煩惱、困惑、憂慮、可以盡情地訴說。例如，我班學生吳某某，是單親家庭，缺少母愛，家庭生活困難，和父親一起生活，由于他的父親文化水平不高，再加上缺乏教育孩子的方法。所以，造成了這個學生不太會說話，學生成績很差很差，自我管理能力也比較差，同學們都不愿意和他做朋友。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時和他談心，讓他知道學習的重要性，要求他盡力學一點知識，要不，將來到了社會上是很難立足的。同時，發(fā)現(xiàn)他勞動非常積極，就及時的表揚他、鼓勵他，學習也像勞動一樣的話，你肯定能的，老師和同學們都相信你。從那以后，他開朗了許多，同學們也愿意和他交朋友了。

“關(guān)心別人，快樂自己”是教師和學生一起提出的座右銘，他們希望用自己的愛心去感動別人。我相信，這愛心的接力棒一定會長久的傳下去。

【參考文獻】

【1】屠關(guān)雄.德育理論與實踐.浙江大學出版社，1992（2）

【2】李固軍.鼓勵“學困生”的個性發(fā)展.教育科研網(wǎng)