劉建勛

摘要：西安工業(yè)大學(xué)緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一中心任務(wù)，遵循教育和人才發(fā)展規(guī)律，以建設(shè)教師發(fā)展中心為依托，實(shí)施“教師能力素質(zhì)提升保障工程”，探索建立了以教師全面發(fā)展為目標(biāo)的體制機(jī)制，推動(dòng)教師能力提升和綜合素質(zhì)的加強(qiáng)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，在提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了明顯的成效。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展：人才培養(yǎng)；教師能力素質(zhì)提升保障工程

2016年2月27日，中共中央印發(fā)了《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，將人才工作推進(jìn)到一個(gè)更高的層面，核心是提出了激活人才的理論。激發(fā)人才活力、促進(jìn)人才全面發(fā)展是深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革就是建立激發(fā)人才活力、促進(jìn)人才全面發(fā)展的基本秩序；最大限度激發(fā)釋放人才活力、促進(jìn)人才全面發(fā)展，是深化人才發(fā)展體制機(jī)制的根本目標(biāo)。高等學(xué)校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè)，推動(dòng)人才全面發(fā)展，激發(fā)人才活力，其關(guān)鍵是促進(jìn)教師隊(duì)伍全面發(fā)展，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量。

西安工業(yè)大學(xué)緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和教師發(fā)展規(guī)律，以建設(shè)教師發(fā)展中心為依托，實(shí)施“教師能力素質(zhì)提升保障工程”，探索建立了一種以教師全面發(fā)展為目標(biāo)的、長(zhǎng)期的、常規(guī)化的、可靠性高的、有責(zé)任能力的體制機(jī)制，以推動(dòng)教師內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，為教師特別是青年教師健康發(fā)展提供有效的專業(yè)化服務(wù)與支持，提升教師綜合素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、以馬克思主義發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)人才發(fā)展理念

從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，人是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的決定力量，人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)。人的全面發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)要求。馬克思一直強(qiáng)調(diào)，人不是抽象的人，而是現(xiàn)實(shí)的人。人的全面發(fā)展在馬克思看來(lái)，主要是指人的體力與智力、能力與志趣、道德精神與審美情趣多方面的發(fā)展，以及每個(gè)人能按自己的意愿、興趣和社會(huì)的需要相對(duì)自由地發(fā)展。

高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化、高科技、高素質(zhì)人才的主要基地，首先應(yīng)正確認(rèn)識(shí)人的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，在教師發(fā)展方面，高校更多關(guān)注教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的提高，忽視了教師身心健康、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于身心疲憊、敬業(yè)不夠，部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦?。挥捎谌宋乃刭|(zhì)不足，導(dǎo)致了教師的發(fā)展空間受限；由于教師個(gè)性化培養(yǎng)缺失，導(dǎo)致創(chuàng)新能力不足。

教師的發(fā)展應(yīng)該是統(tǒng)籌的、全面的發(fā)展，單純圍繞提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧、教學(xué)方法等教學(xué)方面的發(fā)展僅是這項(xiàng)工作開展的當(dāng)務(wù)之急而非全部。不能僅僅把重心放在規(guī)范和提升教師的教學(xué)技能、教學(xué)理念，而應(yīng)該重視教師綜合素質(zhì)的提高以及師德師風(fēng)的全面培養(yǎng)。西安工業(yè)大學(xué)教師發(fā)展中心遵循這一理念進(jìn)行建設(shè)并支持教師全面發(fā)展。確定了以幫助和制訂教師尤其是青年教師個(gè)人的全面發(fā)展規(guī)劃為基本目標(biāo)，以培養(yǎng)合格學(xué)生為核心推動(dòng)力，以服務(wù)教師為根本工作宗旨的基本定位。明確了幫助和指導(dǎo)教師個(gè)人的全面發(fā)展，支持教師個(gè)人成長(zhǎng)，以幫助教師制定、修訂、完善并實(shí)施合理的、可行的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展路徑為核心，建立教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合的有效機(jī)制的主要職責(zé)。

二、教師能力素質(zhì)提升保障工程的設(shè)計(jì)

西安工業(yè)大學(xué)從2010年開始，依托教師發(fā)展中心的建設(shè)，以人的全面發(fā)展理論為核心，實(shí)施“教師能力素質(zhì)提升保障工程”，建立了發(fā)展“學(xué)術(shù)能力、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力”，提高“身心素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)”的全程教師培養(yǎng)一體化體系。

學(xué)校根據(jù)人的全面發(fā)展理論，依據(jù)人才發(fā)展階段科學(xué)設(shè)定教師基本能力（學(xué)術(shù)能力、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力）培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教師基本能力培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用關(guān)鍵要素控制方法，確定培養(yǎng)體系過(guò)程控制關(guān)鍵要素，圍繞過(guò)程控制關(guān)鍵要素，建立教師全面發(fā)展機(jī)制，切實(shí)提高教師綜合素質(zhì)（身心素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)）。以“三系統(tǒng)、五要素、六關(guān)鍵”為主要內(nèi)容。

三系統(tǒng)：整個(gè)體系主要由發(fā)展、支持、跟蹤三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。一是根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)立的發(fā)展子系統(tǒng)。二是為保障教師全面發(fā)展，建立的支持子系統(tǒng)。三是實(shí)現(xiàn)高效培養(yǎng)信息反饋，建立的跟蹤子系統(tǒng)。三者中，以發(fā)展子系統(tǒng)為先導(dǎo)，支持子系統(tǒng)為核心，跟蹤子系統(tǒng)是關(guān)鍵。三者形成有機(jī)統(tǒng)一體，確保教師全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

五要素：重點(diǎn)關(guān)注教師基本素質(zhì)能力，即“學(xué)術(shù)能力、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、身心素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)”五個(gè)要素，通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，個(gè)性化開展多層次、有重點(diǎn)的培養(yǎng)，全程化提供跟蹤保障服務(wù)，保證五要素獲得全面提升，最終達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求。

六關(guān)鍵：全程教師培養(yǎng)一體化體系重點(diǎn)設(shè)計(jì)六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，保證系統(tǒng)運(yùn)作高效，保障有力。發(fā)展子系統(tǒng)包含2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即教師發(fā)展規(guī)劃，明確教師發(fā)展方向和階段目標(biāo)；人才培養(yǎng)體系，明確教師成長(zhǎng)路徑。支持子系統(tǒng)包含2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即政策支持，為教師提供一系列支持政策保障；培養(yǎng)資源，為教師提供個(gè)性化培訓(xùn)資源。跟蹤子系統(tǒng)包含2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即跟蹤培養(yǎng)，在教師成長(zhǎng)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)建立培養(yǎng)檔案，跟蹤教師發(fā)展；信息反饋，專家團(tuán)隊(duì)考評(píng)培養(yǎng)效果，調(diào)整培養(yǎng)方案。

通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)教師培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)五要素發(fā)展需要，整合學(xué)校資源，提供個(gè)性化專業(yè)發(fā)展支持，強(qiáng)化了全程跟蹤培養(yǎng)及信息反饋，保證了培養(yǎng)效果達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)；合理設(shè)計(jì)體系運(yùn)行控制關(guān)鍵點(diǎn)，保障了培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)的有效度；以關(guān)鍵點(diǎn)作為體系高效運(yùn)轉(zhuǎn)的有力抓手，反映人才建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展的基本要求，同時(shí)充分發(fā)揮教師培養(yǎng)的激勵(lì)導(dǎo)向作用；將跟蹤培養(yǎng)貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，建立教師成長(zhǎng)個(gè)人檔案，為優(yōu)化體系設(shè)計(jì)和運(yùn)行提供可靠的信息源。

三、教師能力素質(zhì)提升保障工程的實(shí)踐

學(xué)校依托教師發(fā)展中心，統(tǒng)籌教師職業(yè)生涯發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)向職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)對(duì)中青年教師職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，構(gòu)建了教師職業(yè)生涯發(fā)展支持體系。

1.提升教師學(xué)術(shù)能力、教學(xué)能力和創(chuàng)新能力

全過(guò)程、多層次提升教師學(xué)術(shù)能力和教學(xué)能力。學(xué)校健全了教師職業(yè)發(fā)展機(jī)制和運(yùn)行督導(dǎo)機(jī)制。為青年教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)提供個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃評(píng)估、專家診斷等全程跟蹤培養(yǎng)服務(wù)，全面提高青年教師的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力；為新入校的青年教師配備導(dǎo)師，發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，幫助青年教師及時(shí)適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，熟悉高校教育教學(xué)規(guī)律，樹立良好師德師風(fēng)，全面提高教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平；制定《教師業(yè)務(wù)檔案管理暫行辦法》，建立教師業(yè)務(wù)檔案庫(kù)，及時(shí)全面掌握教師教育教學(xué)情況，業(yè)務(wù)成長(zhǎng)經(jīng)歷，為教師專業(yè)發(fā)展提供及時(shí)、專業(yè)的服務(wù)。把高層次人才及后備人才納入到教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)體系之中，結(jié)合高層次人才的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和所在學(xué)科發(fā)展需要，通過(guò)學(xué)院學(xué)術(shù)委員分會(huì)及校學(xué)術(shù)委員會(huì)提供專業(yè)發(fā)展診斷及跟蹤培養(yǎng)服務(wù)。

鼓勵(lì)教師個(gè)性化發(fā)展，服務(wù)特色化人才培養(yǎng)。面向?qū)W校全體教師、重點(diǎn)是青年教師和公共基礎(chǔ)課教師提供個(gè)人發(fā)展的咨詢、診斷與建議，滿足特色化人才培養(yǎng)和教師個(gè)性化發(fā)展的需要；有計(jì)劃地開展教師學(xué)術(shù)潛力、教學(xué)質(zhì)量和科研能力的個(gè)性化指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教師特別是中青年教師的學(xué)術(shù)潛力、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教學(xué)效果等的考核、檢查和評(píng)估，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策和發(fā)展方案。根據(jù)修改、調(diào)整過(guò)的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，幫助教師找到適合自己的科研團(tuán)隊(duì)，制定適合其發(fā)展的科研方向，并提供有效的政策支持，包括為青年教師尋找對(duì)口專業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)、明確其所屬科研團(tuán)隊(duì)以及科研能力的培養(yǎng)等。

強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，保障教師教學(xué)需要。學(xué)校利用教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的資源，建立西安工業(yè)大學(xué)教師在線學(xué)習(xí)中心。為教師深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和方法，進(jìn)一步提高其業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升；建設(shè)教師教學(xué)資源共享平臺(tái)，在搜集利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)（如網(wǎng)易公開課、大師講座、優(yōu)秀PPT模板等），積極開發(fā)、整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，比如錄制教學(xué)名師講座、優(yōu)秀教師的示范課、提供網(wǎng)絡(luò)操作技能介紹的視頻等等；協(xié)同其他省屬院校開發(fā)共建陜西省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，最大限度地為教師提供個(gè)性化、專業(yè)化的發(fā)展需要，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)、專題講座、示范視頻、優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等資源。

構(gòu)建科研及創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升教師創(chuàng)新能力。為了能夠積極挖掘優(yōu)秀教師的隱性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的共享，從而利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式培養(yǎng)一支新時(shí)期的高素質(zhì)、業(yè)務(wù)精、適應(yīng)性強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍，中心創(chuàng)新性地提出建立專業(yè)化的科研及創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。關(guān)注教師如何按照科研規(guī)范的要求，提升其科研水平和創(chuàng)新能力。為教師提供標(biāo)準(zhǔn)化科研指導(dǎo)，介紹教師了解學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展情況、主要項(xiàng)目申報(bào)情況、校企間開展合作的項(xiàng)目情況等；指導(dǎo)教師如何申報(bào)國(guó)家課題以及項(xiàng)目申報(bào)書撰寫格式，幫助教師科研規(guī)范的養(yǎng)成和科研能力的培養(yǎng)；為特定學(xué)科搭建專門適合教師科研能力和創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)，并在平臺(tái)中充分顯示本學(xué)科的學(xué)科特色，打破以往籠統(tǒng)的、所有學(xué)科摻雜在一起的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的科研項(xiàng)目介紹與合同協(xié)作；實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)，教師互動(dòng)交流，使教師的科研創(chuàng)意、研究成果、研究難點(diǎn)、創(chuàng)新意識(shí)等思想在碰撞中進(jìn)一步得到提高和升華。

2.提高教師身心素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)

建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)教師提高職業(yè)素養(yǎng)。落實(shí)師德考評(píng)辦法，將立德樹人貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。把青年教師的師德建設(shè)工作作為重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，聘請(qǐng)省級(jí)師德標(biāo)兵及教學(xué)名師來(lái)校做師德報(bào)告，激發(fā)青年教師樹立崇高的職業(yè)理想，嚴(yán)守教育教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)規(guī)范，切實(shí)擔(dān)負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)。充分利用有效載體，扎實(shí)開展師德培訓(xùn)，新入校教師在校本培訓(xùn)中接受師德教育專題講座，參加師德理論培訓(xùn)及考試。結(jié)合學(xué)校的兵工特色，學(xué)校形成了“忠誠(chéng)進(jìn)取、精工博藝”的校訓(xùn)為核心的兵工文化，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，并制訂了教師職業(yè)規(guī)范，注重教師職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

豐富校園文體活動(dòng)，注重教師心理健康。學(xué)校舉辦不同層次的教學(xué)培訓(xùn)，開展“素質(zhì)提升”系列講座、“名師講堂”等培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)教育專家、文學(xué)大師等來(lái)校開展交流研討，豐富教師的文化素養(yǎng)，開拓教師的知識(shí)視野。通過(guò)多種非正式組織開展豐富多彩的文體活動(dòng)，提高教師的身體素質(zhì)。定期舉辦心理健康講座，并設(shè)有心理咨詢中心，保障教師心理健康，精神飽滿。

實(shí)施“教師能力素質(zhì)提升保障工程”，對(duì)學(xué)校教師的全面發(fā)展提供了有力支持。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，擁有博士學(xué)位的教師比例提高顯著，五年間增長(zhǎng)120%，高級(jí)職稱教師五年間增長(zhǎng)40%；多層次的教師人才體系得以建立，并有一大批優(yōu)秀人才在各個(gè)層面脫穎而出；教師的整體素質(zhì)不斷提升；形成了一支高水平、高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，為學(xué)校高水平大學(xué)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。

教師的全面發(fā)展為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供了有力的保障，在促進(jìn)教師全面發(fā)展的過(guò)程中，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：教師發(fā)展是高等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵和生命線。通過(guò)教師的全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相互結(jié)合，更好地發(fā)揮高等院?！爸R(shí)殿堂，育人沃土”的神圣使命。