劉秋晗

山東省濟寧市兗州區(qū)第一中學高二（15）班

【摘 要】

隨著近幾年新課程教學的改革，小組合作學習方法也被廣泛應用到了各大高中學科知識的教學中，并且也取得了比較良好的成效。但是其中所存在的問題依舊不容忽視，因此作為高中教師，更應該采取有效的措施解決小組合作學習中所存在的問題。而為了有效推進高中教學事業(yè)的進程，本文主要就高中小組合作學習方法展開探討。

【關鍵詞】

新課程教學 高中小組合作 學習方法 展開探討

小組合作學習法是很多初高中學校所采用的一種富有創(chuàng)意的教學形式。其顯著的效果更是有效推進了整個高中教學的改革。由于每一位高中生所處的文化環(huán)境等不同，而通過小組合作學習方法則使得他們之間更容易實現(xiàn)知識上的優(yōu)勢互補，這對提高學生知識的掌握能力，培養(yǎng)他們的合作意識具有非常重要的意義和價值。

一、加強高中小組合作學習的意義

1.培養(yǎng)高中生主動參與學習的意識

小組合作學習是一種比較開放式的教學模式，同時也為高中生提供了一個更加自由，寬松的學習環(huán)境，在如此良好的學習氛圍中，不同知識水平的學生都會表現(xiàn)出不同的積極性和主動性。潛移默化中，高中生的自主參與以及學習意識都會得到加強。與此同時，他們也將更加清楚的明白，在小組合作學習中，自己是學習的主體，因此應該以主人翁的姿態(tài)加強和其他同學之間的溝通和交流。

2.培養(yǎng)高中生各方面的潛能

從某種程度上說，高中小組合作學習的方式有利于增強學生各方面的學習能力。通過參與到小組合作中，學生能夠發(fā)現(xiàn)更多學科知識學習中所存在的問題，當他們的好奇心和求知欲得到不同程度上的滿足以后，就會不斷探索解決問題的方法。而在這一過程中，高中生的觀察，操作，交流等重要的能力都會得到相應地提升。由此可見，通過小組合作學習這一形式，高中生既能熟練掌握相關知識，也能在合作交流中激發(fā)自身無限的潛能。

3.有效培養(yǎng)高中生的團隊合作精神

高中小組合作學習主要強調的是集體的力量。尤其是隨著高中各大學科知識教學難度的加大，很多學科問題都需要通過小組合作的形式加以解決。

因此，高中生在小組合作中，常常需要同他人一起討論相關的目標，方案等內容，在這一系列的過程中，高中生既能深刻的感受到類似科學研究的體驗，也能夠激發(fā)自身的團隊合作精神。尤其是當他們遇到問題，并通過小組合作的方式解決之后，更能體會到團隊合作的力量。

二 如何有效提高高中小組合作學習方法

1.科學組建高中小組合作

提升高中小組合作學習的效率關鍵還在于進行科學的小組組建。由于每個高中生學習能力等方面存在較大差異。因此作為高中各學科知識的教師，更應該明確在組建小組的時候注重其科學性，主要表現(xiàn)為滿足學生的個性需求。

所謂滿足學生的個性需求，就是先把一部分個性表現(xiàn)比較鮮明，且學習能力比較強的高中生和相對較差的高中生分建在一個組，這樣就能讓優(yōu)秀的高中生以較強的學習能力感染到其他的學生。除此之外，有的學生喜歡和平時的玩伴一起學習，這時候就可以采用自愿分組的形式。當然這些都應該建立在科學的原則之上，也只有這樣，才能使得高中小組合作學習方法的成效更加突出。

2.謹慎選擇小組合作討論內容

高中小組合作學習形式的開展，主要是便于高中生就某一學科知識展開相應地討論。而要想使得小組合作學習不流于形式，并有效促進高中生的發(fā)展，在相關內容的確定上需要格外的謹慎。

尤其是作為高中教師，在日常教學中，除了認真鉆研相關的教材，把握每節(jié)課上的重難點之外，還要有效的激發(fā)高中生合作學習的無限興趣，進而激發(fā)學生更深層次的求知欲望。只有這樣，學生才能感受到小組合作學習的價值所在，這對促進他們的思維能力和高中教學事業(yè)的發(fā)展也有著極大的幫助。

3.加強對高中小組合作學習的相關指導

總體而言，高中小組合作學習方法還不夠成熟，因此作為教師更應該加強對高中生進行小組合作學習前、小組合作學習中、小組合作學習后的相應指導。

所謂高中小組合作前的指導，主要是為了培養(yǎng)高中生獨立思考的能力。通過這種學習形式，高中生在課堂中也將擁有更多相對自由的時間和空間，通過和小組成員之間進行深入的探討，進而培養(yǎng)自主探索的能力。因此作為教師，應該提前告知學生在接下來的小組合作學習中所需要討論的問題，這樣學生也才會預留更多的時間去熟悉相關的問題并尋找相應的答案，否則對之后的合作交流也會產生消極的影響。

而小組合作學習中的指導，主要表現(xiàn)為讓學生學會傾聽。由于小組合作學習是由多人組合在一起的一個小集體，所以針對同一個問題，每一個人也將有不同的觀點。作為教師，則應該提醒學生注意傾聽別人的意見和建議，如果別人的看法和自己有所不同也要學會尊重他人，爭取做到他人發(fā)言的時候不插嘴。只有當高中小組合作學習成員都懂得傾聽時，小組合作學習的效率才得到有效的提升。

同樣，高中小組合作學習后的指導也同樣重要。關于學生在小組合作學習中的發(fā)言和討論，本堂課的教師應該對此進行書面文字的梳理，使其更加具有條理性，同時也便于今后相關教學活動的開展。

【結 語】

通過高中小組合作學習，教師能夠更加明確學生在學習中所存在的問題，與此同時，高中生也能明確自身在學習中所占據(jù)的主導地位，并積極參與到任何一門學科知識的學習中?？傮w而言，高中小組合作學習方法雖然存在著諸多的不足之處，但是其對于高中學科教學的意義卻是不容忽視的。因此作為教師，更應該在高中小組合作學習中采用有效的教學方法。而高中生，則要明確小組合作學習方法對于自身學習能力提升的巨大意義。只有師生之間都清楚小組合作學習重要性，才能有效推動整個高中教學事業(yè)的進一步發(fā)展。