陳英杰

班主任工作的核心要?jiǎng)?wù)是抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，既要讓學(xué)生培養(yǎng)良好的精神品格，也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息泛濫，手機(jī)電腦對(duì)學(xué)生的誘惑和影響越來(lái)越大，班主任工作面臨越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。從何入手，能夠在班級(jí)管理中發(fā)揮有效作用，既能有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好情操，又能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品格，使班主任在班級(jí)管理中少走彎路少費(fèi)勁？筆者認(rèn)為，以晨讀經(jīng)典為抓手，不失為一個(gè)有效的選擇。

晨讀經(jīng)典是指班主任在班級(jí)管理中，有意識(shí)地利用早晨正式上課前的有限時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生集體誦讀中華文化經(jīng)典的活動(dòng)。誦讀的經(jīng)典不僅包括《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》等常識(shí)性的經(jīng)典讀物，也可以是《論語(yǔ)》《孟子》《老子》等有一定思想深度的經(jīng)典典籍。晨讀時(shí)間一般在十到二十分鐘左右，誦讀的方法是教師選定篇章先教讀，然后由學(xué)生領(lǐng)讀和齊讀。為什么要晨讀？因?yàn)榻?jīng)過(guò)了晚上的休息調(diào)整，早上是學(xué)生一天中精神狀態(tài)最好的時(shí)候，早晨的記憶力最活躍，早晨的良好開(kāi)端對(duì)學(xué)生一天的精神狀態(tài)都有很好的影響。

依筆者這幾年的親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，晨讀經(jīng)典，對(duì)班主任的班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面具有不可低估的作用。

一、晨讀經(jīng)典有利于學(xué)生良好精神品格的培養(yǎng)

學(xué)生時(shí)代是培養(yǎng)學(xué)生思想性格、精神品格的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的老師可以給予學(xué)生一生至關(guān)重要的影響。從中小學(xué)階段就讓孩子堅(jiān)持誦讀經(jīng)典，經(jīng)典給予學(xué)生心靈的滋養(yǎng)無(wú)疑會(huì)令孩子受益終生。在經(jīng)典中，有教人學(xué)會(huì)設(shè)身處地為人著想的“己所不欲，勿施于人”（《論語(yǔ)·顏淵》），“人不知而不慍，不亦君子乎”（《論語(yǔ)·學(xué)而》）；有教人高尚豁達(dá)的“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”（老子《道德經(jīng)》）；有教人言語(yǔ)行為規(guī)范的“刻薄語(yǔ)，污穢詞，市井氣，切戒之”（《弟子規(guī)·信篇》）以及告訴學(xué)生培養(yǎng)品行的“道人善，即是善，人知之，愈思勉；揚(yáng)人惡，即是惡，疾之甚，禍且作”（《弟子規(guī)·泛愛(ài)眾》）。在經(jīng)典的誦讀過(guò)程中，學(xué)生日積月累，潛移默化受到影響，不知不覺(jué)會(huì)培養(yǎng)儒雅的氣質(zhì)，與人相處的時(shí)候會(huì)更多一些寬容大度，友好積極。在網(wǎng)絡(luò)文化橫行的時(shí)代，學(xué)生如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)和教育，很容易接受暴力、粗俗、淺薄的文化垃圾的影響，給班主任的管理增加巨大的難度。加持經(jīng)典晨讀，就是用經(jīng)典的力量占領(lǐng)孩子的心靈，讓美好滋生，那么惡俗就沒(méi)有地盤(pán)了。每個(gè)班主任都希望自己帶的班有良好的班風(fēng)，管理上不用為無(wú)謂的事耗費(fèi)精力，班上學(xué)生身心健康，人格優(yōu)化，希望看到自己培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生待人彬彬有禮，處世從容不迫，那么，晨讀經(jīng)典不失為最好的選擇。

二、晨讀經(jīng)典有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要具備一個(gè)重要要素，就是堅(jiān)持。有資料表明，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，需要堅(jiān)持二十一天。晨讀經(jīng)典要求早晨固定的時(shí)間完成，即使不能保證每天都讀經(jīng)典，也要保證每周固定時(shí)間至少有一次晨讀。經(jīng)典誦讀的內(nèi)容豐富博大，無(wú)論是每周一次誦讀還是多次誦讀，都需要堅(jiān)持?jǐn)?shù)個(gè)學(xué)期才能讀完幾本書(shū)。在這個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程中，有教師的帶領(lǐng)和督促，有班級(jí)全體成員的共同參與，學(xué)生更容易融入氛圍，朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是必然的。有了堅(jiān)持誦讀的習(xí)慣，會(huì)帶動(dòng)其他的好習(xí)慣一起生成。中華傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)是全方位的，日積月累的誦讀中受到潛移默化的影響，好習(xí)慣的養(yǎng)成也是多方面的。比如生活中講衛(wèi)生的習(xí)慣，做事有條理的習(xí)慣，信守諾言的習(xí)慣，良好的坐姿習(xí)慣等等，最重要的培養(yǎng)了關(guān)于堅(jiān)持的習(xí)慣。這些良好品質(zhì)都會(huì)讓學(xué)生更易于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)持之以恒地堅(jiān)持一件事的習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終生。

三、晨讀經(jīng)典有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括良好的學(xué)習(xí)方法，專注的注意力，堅(jiān)韌不拔的毅力等等。在《論語(yǔ)》中，孔子多次講到學(xué)習(xí)的方法，“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；荀子更是在他的《勸學(xué)》中講到學(xué)習(xí)的方法，要注重積累，要有恒心，要專心。這些品質(zhì)不是口頭說(shuō)說(shuō)就能形成，也不是懂得道理就會(huì)做到的。孟子認(rèn)為要有堅(jiān)忍的意志才能成就大事（《生于憂患，死于安樂(lè)》），老子和莊子的豁達(dá)隨性又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到暫時(shí)的挫折不是一世的失敗，要懂得善待自己，身心和諧才能走更遠(yuǎn)。在中小學(xué)階段，學(xué)生早點(diǎn)懂得這些道理勝過(guò)很久以后才懂得。懂得還要進(jìn)一步實(shí)踐才能有效果。堅(jiān)持經(jīng)典晨讀本身，就是在用實(shí)踐幫助學(xué)生培養(yǎng)這些學(xué)習(xí)品質(zhì)。經(jīng)典的誦讀，需要口耳心全力配合，這培養(yǎng)了學(xué)生的專注力，晨讀的過(guò)程中，通過(guò)循環(huán)回顧的方法滾動(dòng)式前行，強(qiáng)化了學(xué)生“溫故知新”的習(xí)慣，培養(yǎng)了記憶力和理解能力、思維能力，在日積月累的堅(jiān)持中，需要克服惰性，克服畏難情緒，學(xué)生在潛移默化中磨練了意志力，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)不知不覺(jué)生成，整個(gè)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)自然形成，又由經(jīng)典晨讀開(kāi)始，又帶動(dòng)其他的課程學(xué)習(xí)力的提升，班主任自然省心省力。

綜上所述，經(jīng)典晨讀對(duì)于班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)具有重要作用，不失為班主任打造優(yōu)秀班集體的有效抓手。