陳吉

江蘇省無錫市廣瑞實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【摘 要】

譯林版小學(xué)英語教材融入了新的教學(xué)理念，在內(nèi)容的安排和版塊的設(shè)計(jì)上都有了新的調(diào)整，雖降低了難度，但語言的體系更具實(shí)用性和操作性，對于教師的課堂教學(xué)是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。所以，教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，充分發(fā)揮個人的專業(yè)技能和教學(xué)智慧，大膽創(chuàng)造，合理整合，使教材內(nèi)容更加豐富，個性更加鮮明，賦予教材生命的活力。教師要做到活用教材，學(xué)生活學(xué)教材，最終達(dá)到學(xué)生在知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值等方面得到新的發(fā)展，體現(xiàn)語言的實(shí)用價值。

【關(guān)鍵詞】

課堂細(xì)節(jié) 有效 精彩課堂

教育學(xué)家陶行知先生說過：教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。因此，教師首先要鉆研教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)造性的挖掘英語的語言內(nèi)涵，讓教材為學(xué)生服務(wù)，而不是為了教材而教學(xué)生。那么，在《譯林》英語新教材中如何“以本為本，把脈課堂、提高實(shí)效”是值得我們探討的。下面結(jié)合自己兩年來對新教材的實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中如何“點(diǎn)面結(jié)合”活用新教材。

一、精心取舍，使教材“靈活遷移”

教材內(nèi)容集知識、趣味、實(shí)踐于一體，綜合實(shí)用性很強(qiáng)。如何針對學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)語言的生活性，使教材真正的為學(xué)生服務(wù)，而不是教材牽著學(xué)生跑？這就要求我們在教學(xué)中要立足教材、扎根課堂，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生“量身定制”。

例如，在四上Unit 7 How much的數(shù)字教學(xué)時，內(nèi)容比較單調(diào)枯燥，且學(xué)生在三年級的學(xué)習(xí)中早已提前掌握。因此在教學(xué)的開始環(huán)節(jié)我利用提示語“dear”“cheap”等提示直接切入數(shù)字，讓學(xué)生用數(shù)字猜手中物品的價格，通過游戲不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的數(shù)字，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，為進(jìn)入義賣環(huán)節(jié)做好鋪墊。在鞏固階段，我要求學(xué)生將課前收集好的有關(guān)數(shù)字的資料拿出來和全班同學(xué)交流，有的收集了手機(jī)號碼、車牌號、QQ號碼，還有的收集了超市里的價格、信用卡號。在學(xué)生問答的過程中，我注意及時反饋學(xué)生信息，給予學(xué)生肯定的表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大提高了。在反思過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一課的知識掌握很扎實(shí)，鞏固階段的極具娛樂的交流一下子把學(xué)生拉回了實(shí)際生活，并體驗(yàn)了成功的歡樂，同時也讓學(xué)生了解到英語的書本知識與生活相結(jié)合的意義。

教材的內(nèi)容是固定不變的，而學(xué)生的生活卻是豐富多彩的。我們可以考慮改變教材單一化的現(xiàn)象，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，讓教材“活起來”，使教材立足于學(xué)生實(shí)際，讓英語不再僅是一門學(xué)科，回歸其生活的本質(zhì)。

二、巧妙拓展，使教材“前后貫通”

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教師可以適當(dāng)增加準(zhǔn)備性的環(huán)節(jié)以擴(kuò)展教學(xué)活動，從而降低活動難度；或者延伸原有的活動，為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)空間。五年級上冊起，每個單元新增了Culture Time，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解中外文化的差異以及外國文化特色，拓展其文化視野，為文本的理解提供幫助，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。因此，作為教師應(yīng)該重視自己的文化積累，在Culture Time的基礎(chǔ)上，合理地挖掘出更多、更好的英語文化背景資料。

1.在三年級上冊Unit 6 Colours單元，教材出示了“green，red，black，orange，white，brown，yellow， blue ”等八種常用顏色單詞，雖然Culture Time 在三、四年級沒有，但我們還是可以通過這些顏色單詞向?qū)W生滲透相關(guān)的英語國家文化的知識：如不少顏色單詞同時還是人的姓氏，像white（懷特）、black（布萊克）、brown（布朗）、green（格林）；white在西方國家是“圣潔、高貴”的象征，a white lie 一個善意的謊言，blue在英語中還有“沮喪”的意思，“I feel blue，我感到沮喪”等。

2.在四年級上冊Unit 1 I like dogs單元，讓學(xué)生了解“dog”在外國被視為與人一樣尊貴的動物；因而有“Love me，love my dog.”之說，而“dragon”在中國被認(rèn)為是吉祥之物，但在外國卻是邪惡的化身。

在譯林版新教材中，教學(xué)活動的難度對于部分學(xué)生來說會有過高或過低的現(xiàn)象。這就要求我們根據(jù)學(xué)生情況豐富活動的步驟，增加準(zhǔn)備性的熱身或提示性的環(huán)節(jié)，或?qū)υ械膬?nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，將課堂更貼近學(xué)生，符合學(xué)生的年齡和心理特征。

三、多元整合，使教材“豐厚靈動”

新課標(biāo)準(zhǔn)提出：“在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源……”可見，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是靈活地、發(fā)展地和開放地。

現(xiàn)在的學(xué)生在平時是有一定的積淀，他們已經(jīng)積累了大量的學(xué)習(xí)、思想方法.具備了一些必備的認(rèn)知基礎(chǔ)。因此，我們在使用教材時必須尊重并充分利用好學(xué)生的原有認(rèn)知，合理調(diào)整，充實(shí)教材。三年級是學(xué)習(xí)英語的起始階段，三年級上冊教材將字母的學(xué)習(xí)分散到各個單元中以降低學(xué)習(xí)難度。事實(shí)上，學(xué)生事先對部分字母已有認(rèn)識，同時從英語學(xué)科與語文學(xué)科之間的聯(lián)系出發(fā)，可以這樣整合教材：（1）在按順序?qū)W完26個字母后，可以進(jìn)行一些易混字母、讀音相似字母的辨析，如讀一讀：對于難讀、易混淆的R、I、A、X、Z重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；寫一寫：觀察字母在四線格中的位置，并找出其規(guī)律，重點(diǎn)識記一些位置特殊的字母（i，g，j等）；找一找：出示如ABC（字母表），US（美國），RMB（人民幣），EQ（情商）等縮寫形式，并讓學(xué)生說說在生活中還見到哪些類似的縮寫形式。這樣的整合，既使學(xué)生掌握教材規(guī)定的內(nèi)容，又拓寬了其知識視野，同時也加強(qiáng)英語與母語的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)科融合，充分開發(fā)、挖掘了學(xué)生自身潛能，讓教材更充實(shí)，讓課堂更精彩。

四、溝通讀寫，使教材“生意盎然”

英語作為一種語言，貴在平時的積累，古語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在日常的英語教學(xué)中，我要求學(xué)生晚上收看CCTV 10 的《希望英語》、觀看一些英語原版動畫片，并做好“采蜜本”的摘抄；在英語活動課上組織學(xué)生開展一些喜聞樂見的英語游戲，從而將英語課堂衍生到孩子們的生活中。實(shí)踐證明，這些課外的英語活動，在尊重個體差異的同時，發(fā)展個性，極大地開發(fā)了學(xué)生們的思維能力，形成了開放性的學(xué)習(xí)意識，延伸了學(xué)生們的學(xué)習(xí)維度。

教材內(nèi)容是固定的，但課堂是開放的。所以，教師需要以本為本，創(chuàng)新思維，利用一切資源開發(fā)課堂，活用新教材，豐厚課堂教學(xué)，努力提高自身素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終取得雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

【1】中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2012

【2】沈峰.沈峰小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐與研究【M】.中國科學(xué)文化出版社，2003