黃濤++丁晶

摘要：全新的“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式，是中職教育發(fā)展改革的一種探索，具有高互動性和產(chǎn)出性的特點，能提升就業(yè)率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.085

隨著中職教育教學(xué)改革理念的提出，課堂教學(xué)模式也需要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。數(shù)字媒體類課程作為電子商務(wù)、計算機專業(yè)核心課程，“以教師為中心”的教學(xué)模式越來越跟不上時代的步伐，廣西機電工業(yè)學(xué)校經(jīng)過多年來的探索，提出了數(shù)字媒體課程“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式，并進行了以下的嘗試。

1數(shù)字媒體類課程“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”的內(nèi)涵

“教”是以數(shù)字媒體課程所對應(yīng)的崗位知識、能力和素質(zhì)要求，根據(jù)企業(yè)真實的崗位工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)活動，利用配套的信息化教學(xué)資源實施教學(xué)過程，實現(xiàn)知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)相互融合。注重學(xué)生專業(yè)知識點認知能力和零碎知識點綜合運用能力。

“學(xué)”通過開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程平臺和視頻、微課等教學(xué)資源，構(gòu)筑立體式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在平臺開展網(wǎng)上交流、自主學(xué)習(xí)、資源共享、在線任務(wù)、作品發(fā)布、學(xué)習(xí)交流等活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自由安排學(xué)習(xí)進度、廣泛交流學(xué)習(xí)心得及作品；同時結(jié)合崗位知識和技能中的薄弱點，選擇任務(wù)，進行重點、難點攻關(guān)。

“訓(xùn)”是將數(shù)字媒體課程技能內(nèi)容提煉、轉(zhuǎn)化，開發(fā)出基于典型工作任務(wù)的應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)項目，利用數(shù)字影像、動畫制作實訓(xùn)室，根據(jù)教學(xué)項目下達工作任務(wù)書，明確技能目標，讓學(xué)生帶著任務(wù)，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和職業(yè)實踐能力。

“賽”以賽促教、以賽促學(xué)，通過文明風(fēng)采、技能比賽等各類比賽讓老師緊跟前沿技術(shù)潮流，提高自身實踐能力和技術(shù)水平，推動教學(xué)改革；讓學(xué)生通過比賽加強學(xué)生對專業(yè)知識的領(lǐng)悟、技能的提升，讓學(xué)生有成就感、滿足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

“創(chuàng)”以創(chuàng)促業(yè)，老師通過攝影協(xié)會、動漫協(xié)會打造創(chuàng)客空間，通過承接廣告設(shè)計、商品拍攝、藝術(shù)攝影等企業(yè)業(yè)務(wù)，把“崗位”交給學(xué)生，對接企業(yè)真實的業(yè)務(wù)場景，以崗位勝任能力為目標，開拓學(xué)生視野，提前對接就業(yè)崗位，拓寬媒體類專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道。

2“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。數(shù)字媒體類課程“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式注重的教與學(xué)、學(xué)與訓(xùn)、教與訓(xùn)三者之間的統(tǒng)一，賽的促進與反思，創(chuàng)的升華，真正體現(xiàn)了教學(xué)過程的開放性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)訓(xùn)練的實踐性，技能比賽的促進性和創(chuàng)客的生產(chǎn)性，大大提升學(xué)生就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式創(chuàng)新點

3.1全新的教學(xué)模式

基于學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)一體化的教學(xué)模式，符合當(dāng)前職業(yè)教育理念，在中職學(xué)校具有一定先進性。它推動了媒體類課程教學(xué)模式的改革和教師教育理念的轉(zhuǎn)變，帶動了專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、評價模式等一系列的教學(xué)改革、創(chuàng)新，豐富了學(xué)生精神文明建設(shè)，促進了攝影協(xié)會、動漫協(xié)會蓬勃發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)業(yè)興致空前高漲，文明風(fēng)采等技能比賽成績井噴式爆發(fā)。

3.2知情意目標統(tǒng)合的信息化手段運用，使教學(xué)過程具有高互動性和產(chǎn)出性

對不同層次與特征的學(xué)習(xí)對象采用分層、異步的混合式教學(xué)，注重教學(xué)中知情意目標的統(tǒng)合，構(gòu)建資源覆蓋面廣、內(nèi)容動態(tài)更新、時間和空間上開放的網(wǎng)絡(luò)課程平臺及教學(xué)資源庫。在專業(yè)課教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的線上線下學(xué)習(xí)，合理運用信息化手段，以任務(wù)為驅(qū)動，采用“六步教學(xué)法”，學(xué)生課前在線上“1.浸入教學(xué)情境”——“2.領(lǐng)取仿真任務(wù)”——“3.分組探討思路”——“4.自主探究新知”，課中在老師的引導(dǎo)下在實訓(xùn)室“5.合作完成任務(wù)”——“6.在線作品展示與自評、互評”，突出體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，設(shè)計組織了學(xué)生實踐、問題討論、自評互評、角色扮演等系列活動，特別注重了人機交互和師生、生生互動的實現(xiàn)，達成大信息量和高效率的教學(xué)效果；在攝影、動漫社團教學(xué)及活動中，給予更多的個性化學(xué)習(xí)空間，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)—教師專題講授—評價考核——創(chuàng)業(yè)模擬的教學(xué)模式，第一階段學(xué)習(xí)開始時，學(xué)生自行登錄網(wǎng)絡(luò)課程，自行學(xué)習(xí)相關(guān)知識點并完成相關(guān)任務(wù)書，第二階段老師根據(jù)部分難點內(nèi)容，進行專題授課，幫助學(xué)生解決自學(xué)無法掌握的知識難點，第三階段在網(wǎng)上發(fā)布考核項目，學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇進行考核。第四階段讓學(xué)生參與教師或企業(yè)導(dǎo)師的真實企業(yè)任務(wù)，根據(jù)表現(xiàn)獲取相應(yīng)報酬。

4數(shù)字媒體類課程“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式實施的條件

4.1教學(xué)資源是一體化教學(xué)模式實施基礎(chǔ)

實施“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式應(yīng)具備以下相關(guān)的教學(xué)資源，一是與課程配套的課程標準、實訓(xùn)手冊、教材及教學(xué)設(shè)計；二是豐富的信息化教學(xué)資源，包含微課、教學(xué)視頻等；三是與課程相關(guān)的參考資料等。

4.2優(yōu)秀的教學(xué)團隊是一體化教學(xué)模式實施保證

建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊是“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式實施的先決條件，教學(xué)團隊的組成不但要有經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師，同時還應(yīng)該有實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)導(dǎo)師，校內(nèi)師資+企業(yè)導(dǎo)師形成的教學(xué)團隊，不論是教學(xué)手段、教學(xué)方法還是實踐經(jīng)驗，能相互之間形成良好的互補，保證課程教學(xué)的有效性。

4.3健全實訓(xùn)條件是一體化教學(xué)模式實施支撐

技能的培養(yǎng)是媒體類課程改革重要的實踐環(huán)節(jié)，也是項目導(dǎo)向的課程設(shè)計中，將理論知識與實踐教學(xué)融合的關(guān)鍵。媒體類課程實訓(xùn)室應(yīng)該基于通、開、真、特四個方面進行建設(shè)。通，即具備良好的通用性，可以服務(wù)于多門課程使用；開，即開放性好，能夠面對學(xué)生和社會開放，方便開展各類創(chuàng)客活動；真，即真實的職業(yè)環(huán)境，能夠貼近生產(chǎn)，實現(xiàn)真實的企業(yè)工作環(huán)境；特，即特色，能夠緊跟前沿的新技術(shù)、新標準，具有媒體類專業(yè)特點。

4.4校企合作有助于一體化教學(xué)模式實施

職業(yè)化是“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式改革核心，加強校企合作運用企業(yè)的實際項目，由學(xué)生按照項目崗位分配任務(wù)，如產(chǎn)品廣告制作項目可分為攝影師、燈光師、文案、創(chuàng)意策劃、美工等；明確不同崗位職能，分工合作，相互交流，企業(yè)工程師參與指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)與實際工作任務(wù)的完美結(jié)合。