王春珍

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生的潛能得到開發(fā)，并從中獲得知識(shí)的享受和生活的樂趣。因此，英語教學(xué)有效性的提高，既是可以立見成效的日常工作，又是任重而道遠(yuǎn)的長(zhǎng)期任務(wù)。如何在英語課堂上實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)形式和效果的統(tǒng)一，是新課程改革過程中擺在英語教師面前的新課題。以下是我對(duì)有效教學(xué)策略的一些思考，希望對(duì)中學(xué)英語教學(xué)有所幫助。

1. 豐富教學(xué)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就會(huì)很輕松愉快地吸收知識(shí)。當(dāng)前教學(xué)方式是通過提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為目的的，英語教師可以采取各種豐富多彩的教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，采用創(chuàng)新方式來提高教學(xué)效果，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、寫學(xué)習(xí)心得、簡(jiǎn)筆畫、小組討論、表演等多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師可以有目的性地模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景并調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生在模擬場(chǎng)景中的自主創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)情景學(xué)習(xí)中的樂趣，更加深刻地理解教材內(nèi)容，使學(xué)生可以在生動(dòng)活潑的教學(xué)中吸收知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)Where is my schoolbag？這一單元內(nèi)容時(shí)，我就采用了做游戲形式：首先，讓一個(gè)學(xué)生把他的一個(gè)學(xué)習(xí)用品藏起來，然后問“Where is my...？” “Can you guess？”讓其他學(xué)生用句型 “Is it in/on/under your ...？來猜，這樣就起到了在用中學(xué)的作用。通過在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作為一名初中英語教師，我們要抓住一切可利用因素來活躍課堂氣氛，賦予英語課堂新的生機(jī)和活力，使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，并由此體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2. 利用新型技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)教學(xué)情境

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。生動(dòng)豐富的現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法取代了傳統(tǒng)而單調(diào)的課堂“填鴨式”教學(xué)方法，現(xiàn)代的教學(xué)方法與前衛(wèi)的教學(xué)理念相融合的教學(xué)模式被廣大教師所接受并運(yùn)用在日常課堂教學(xué)中。在英語課堂教學(xué)中，教師可選擇性地將英語教學(xué)重點(diǎn)和要點(diǎn)通過運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)手段進(jìn)行表達(dá)，使英語課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，重點(diǎn)突出。利用其聲像兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造出具體生動(dòng)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生能夠以興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)What does he look like？這一單元內(nèi)容時(shí)，上課一開始，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)在投影屏幕上呈現(xiàn)出了一個(gè)人的不同面貌：有長(zhǎng)發(fā)的，有短發(fā)的，有黑發(fā)的，有黃發(fā)的，還有棕色的，有直發(fā)，還有卷發(fā)，有高個(gè)子，有矮個(gè)子，有胖的，有瘦的中等身材的，學(xué)生一看圖片馬上就興奮起來了。然后，我讓學(xué)生看著圖片兩人一組問答：“What does he look like？” “He is tall. He has long hair.”……因此順利地引出了本單元話題，通過使用新型技術(shù)教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了本單元的重點(diǎn)句型，取得了良好效果。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識(shí)，充分發(fā)揮主體能動(dòng)作用

新課標(biāo)提倡學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師的作用是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。所以，在教學(xué)中，離開教師傳統(tǒng)的“講解”，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、自我鉆研，感悟體驗(yàn)獲取知識(shí)。但以每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)能力，獲取知識(shí)的確有一定的困難。個(gè)體的學(xué)習(xí)實(shí)踐有較大的局限性，而合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)這一缺陷。學(xué)生的個(gè)性、興趣、能力不同，在合作討論交流，生生互動(dòng)，正好互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。學(xué)生在自學(xué)中加以合作討論，既可解決知識(shí)問題，又可培養(yǎng)互助精神。在合作學(xué)習(xí)中由于小組成員的積極參與，使學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)人認(rèn)知探索的過程，同時(shí)也是個(gè)交往的過程.在共同的探究中收獲成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)研究的熱情，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

有效的合作是將班級(jí)分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，以互幫互助的形式，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，通過交流溝通方式，整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。通過以排頭帶排尾，一帶一的形式，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，形成幫、帶、助的學(xué)習(xí)氛圍。通過小組之間共同學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高效率。通過采取小組之間合作與競(jìng)爭(zhēng)模式，促使他們更好地發(fā)揮自己特長(zhǎng)，提高相互之間溝通能力。讓不同小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，既可以抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性，又可以發(fā)揮他們團(tuán)隊(duì)主義精神，通過小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，能培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力、表達(dá)能力以及交往能力等。結(jié)合我們學(xué)校的“雙單三卡”教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)學(xué)卡、訓(xùn)練卡、反思卡為載體，以參與、評(píng)價(jià)兩個(gè)方面貫徹教與學(xué)全過程，經(jīng)過教師對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反饋、分層訓(xùn)練、自我反思五個(gè)階段教學(xué)流程的一體設(shè)計(jì)，提升自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的目標(biāo)。其特點(diǎn)在于當(dāng)堂落實(shí)教學(xué)任務(wù)，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開拓創(chuàng)新，因時(shí)而教、因人而育。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。讓學(xué)生有基礎(chǔ)能學(xué)，有方法會(huì)學(xué)，有興趣想學(xué)，有意志持學(xué)。充分利用各類高科技教學(xué)資源，采用靈活多樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)每名學(xué)生的探究欲望，打造出優(yōu)質(zhì)高效的初中英語教學(xué)課堂。

原學(xué)軍. 雙單三卡教學(xué)模式 提升學(xué)校課堂質(zhì)量[J]. 教育家， 2016（01）.

（作者單位：山西省晉城市城區(qū)鳳鳴中學(xué)）