俞曉燕

環(huán)境保護，教育為本。環(huán)境教育是一項長期性的教育活動，是實施素質(zhì)教育的重要手段，為了進一步提高環(huán)境教育的實效性，筆者所在幼兒園近期在環(huán)境教育方面，大膽進行現(xiàn)代教育技術(shù)的嘗試，環(huán)境教育教學(xué)方式發(fā)生了重要變化，出現(xiàn)了全新的教育效果。

多媒體教學(xué)獲得較好的效果

在進行“動物”的自主性活動時，我們就運用了多媒體教學(xué)將神奇的動物世界展示給孩子，引起小朋友的興趣，并引導(dǎo)他們主動地參與到研究活動中。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用，我們發(fā)現(xiàn)，許多我們認為難以向孩子展示的問題，特別是既抽象又復(fù)雜的環(huán)境問題，通過多媒體教學(xué)，是非常奏效的。如前段時間爆發(fā)的由于環(huán)境問題而造成的空氣污染的“霧霾”現(xiàn)象給我國帶來的危害，我們就是借助多媒體把一系列的有關(guān)“霧霾”產(chǎn)生的因果原因，以及人類與“霧霾”抗爭的事例展示給孩子們，使孩子能真實地了解和參與分析“霧霾”所帶來的危害，知道當問題出現(xiàn)后人類應(yīng)該如何依靠科學(xué)的方法，勇敢地面對逆境、困難，學(xué)習(xí)如何善待環(huán)境，與環(huán)境和諧共存。又如“廢舊物品變變變”的活動，孩子們從家長拍回來的“自己動手再造紙”的資料中獲得經(jīng)驗后，回家也指導(dǎo)著家人學(xué)做再造紙，還引出了有關(guān)研究“紙”的探索活動。由此可見，運用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進行環(huán)境教育教學(xué)，是一種非常有效、靈活的教學(xué)模式。

虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)

我們都知道，向孩子進行環(huán)境教育一定要有真實的事例，親身的體驗才能激發(fā)他們感受，產(chǎn)生共鳴。但在現(xiàn)實生活中，很難帶孩子到實地去觀察有關(guān)的環(huán)境問題。為此，我們在環(huán)境教育教學(xué)中運用了虛擬現(xiàn)實仿真教學(xué)系統(tǒng)。虛擬出類似真實的自然環(huán)境，使孩子“真刀真槍”地參與到對環(huán)境問題的研究實踐中，同時，使孩子在計算機與網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生的模擬現(xiàn)實環(huán)境中得到直接的技能訓(xùn)練。例如：在“廢舊物品變變變”的自主性活動中，為了讓孩子了解紙的再生過程，在家長的幫助下，把造紙廠的運作情況展示給孩子們看，隆隆機器聲、水蒸氣漫天飛的操作間，復(fù)雜的物品分離間……真實地展現(xiàn)在孩子面前，使他們感受到進行廢舊物品再生工作的復(fù)雜性，懂得為什么要提倡少用一次性的物品，而要使用可循環(huán)利用的物品的道理。利用計算機生成的一個具有逼真視覺、聽覺的環(huán)境，使孩子們了解了動物的各種生活習(xí)性、生存的本領(lǐng)和生活的環(huán)境等，培養(yǎng)了孩子們愛思考、樂于提出問題的能力，提升了他們解決問題的實際能力，激發(fā)其不斷探索人與自然和諧生活的問題及關(guān)注發(fā)生在我們身邊的各種環(huán)境問題的主動性。

在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時，我們也曾擔心會引致孩子偏愛這種學(xué)習(xí)模式，而不愿意去嘗試其他的學(xué)習(xí)方法。然而實踐表明：孩子們通過計算機、多媒體等信息技術(shù)獲取了許多感性經(jīng)驗后，更加渴望到大自然中去探索、發(fā)現(xiàn)。例如：在“動物”的自主性活動中，有些家長反映，孩子在周末時常會提出要到動物園、小農(nóng)莊等地方找動物，而且在活動中總有問不完的問題。這都表現(xiàn)出他們對自然界的動植物有著濃濃的愛心。

開闊幼兒眼界，走向自然

校園網(wǎng)是為師生提供教學(xué)、研究和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)校園內(nèi)外和國內(nèi)外的教育資源共享，在校園網(wǎng)絡(luò)中，多媒體軟件開發(fā)平臺、多媒體演示教室，教師備課系統(tǒng)、電子閱覽室以及教學(xué)、教育各種資料庫等都可以在網(wǎng)絡(luò)上運行，為老師進行環(huán)境教育的交流、教學(xué)、教研提供了先進的信息化教學(xué)環(huán)境，獲取了許多環(huán)境教育方面的有價值的經(jīng)驗與方法。同時，校園網(wǎng)也成為孩子們最好的學(xué)習(xí)和交流的伙伴，如有一次孩子們在進行尋找“我們周圍的動物朋友”的調(diào)查活動中，發(fā)現(xiàn)草叢中兩只蒼蠅在蜘蛛網(wǎng)上掙脫的情景，要求老師馬上把這一難見的現(xiàn)象拍攝下來。通過校園網(wǎng)讓大家分享到他們的發(fā)現(xiàn)，展開了有關(guān)昆蟲世界的討論，這不但激發(fā)了孩子的探索欲望，而且使孩子獲得了收集資料進行研究的有效方法和途徑。

在我們進行的“廢舊物品變變變”“動物”自主性活動中，孩子在家長的指導(dǎo)下學(xué)會了上網(wǎng)尋找資料，拉近了孩子與社會的聯(lián)系。孩子、老師和家長們通過在網(wǎng)絡(luò)上尋找許多涉及環(huán)境保護方面的知識資料的同時發(fā)現(xiàn)，環(huán)境教育與各學(xué)科教育、與社會發(fā)展是密不可分的，環(huán)境問題是伴隨著社會的發(fā)展而生，環(huán)境教育是一個持續(xù)不斷的全人類的教育，由于有了互聯(lián)網(wǎng)，我們了解、認識和分析了許多有關(guān)全球的、中國的環(huán)境問題，知道了全球為珍惜地球這一“生命的搖籃”所做的努力和貢獻。正是通過網(wǎng)絡(luò)世界我們知道人類利用先進的科學(xué)技術(shù)，憑借自己的智慧尋找新的能源，以減少和避免對生態(tài)環(huán)境的污染。例如：“等離子體廢物處理系統(tǒng)”“生態(tài)塑料”“微生物造紙”等科學(xué)的研究，都給生態(tài)保護帶來希望，更激勵我們大膽地運用各種教育模式，增強我們把環(huán)境教育進行到底的信心。

當然，我們應(yīng)該認識到，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行環(huán)境教育，是進行環(huán)境教育的一種手段，由于我們的經(jīng)驗比較淺，實施中仍存在著如“如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助我們提升環(huán)境教育的效率、設(shè)計實施我們的教育”等問題，我們的探索還在路上。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)城北幼兒園）