周麗蕓

摘 要：通過對兒童行為心理特點(diǎn)進(jìn)行研究和觀察，提出從兒童行為發(fā)展和心理訴求角度分析兒童戶外活動(dòng)空間營造設(shè)計(jì)，說明兒童心理和行為對于兒童戶外活動(dòng)空間營造設(shè)計(jì)具有重要的作用，提出戶外兒童活動(dòng)空間要遵循針對性、空間尺度原則、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，營造出符合兒童需求的戶外活動(dòng)空間。

關(guān)鍵詞：營造設(shè)計(jì)；兒童心理；空間尺度；創(chuàng)意設(shè)計(jì)

一、引言

兒童是備受關(guān)注的群體，戶外空間是兒童成長的特殊課堂，這些戶外活動(dòng)可以使兒童接觸到不同形態(tài)的自然物種與事物，使其在玩耍中提高認(rèn)知、思維并且塑造他們品德，對于促進(jìn)兒童的發(fā)展十分有利。兒童戶外空間的設(shè)計(jì)通過綜合的創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念，為兒童提供一個(gè)科學(xué)性與實(shí)用性的游戲場所，充分發(fā)揮兒童快樂的天性。目前隨著城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，作為社會(huì)的弱勢群體，兒童們使用公共空間沒有得到充分地重視，鑒于以上原因有必要研究戶外兒童活動(dòng)空間，為以后開展深入研究提供參考。

二、我國戶外活動(dòng)空間中存在的問題

（一）活動(dòng)空間小、空間緊缺

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，城市不斷出現(xiàn)人口高密集區(qū)。居民戶外空間逐漸減少，專門為兒童設(shè)計(jì)的活動(dòng)場所稀缺。目前兒童游樂場所只是簡單地圈出一塊空地或者擺上簡單的游戲器械供孩子們玩耍，應(yīng)該提供更符合其生理尺度和交往與心理需求的活動(dòng)空間，通過集體活動(dòng)建立與他人的交往平臺。在戶外場所中，可以發(fā)現(xiàn)很多為成年人設(shè)計(jì)的集中活動(dòng)空間和個(gè)體活動(dòng)空間。形成這種現(xiàn)象的原因主要體現(xiàn)在：社會(huì)對戶外兒童空間的建設(shè)不夠重視；缺少相關(guān)部門的監(jiān)督管理；城市空間市場化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)效益較低的兒童戶外場所沒有得到合法保障[1]。

（二）布局不合理、缺乏整體設(shè)計(jì)

戶外活動(dòng)空間中專門設(shè)置兒童活動(dòng)用地比較少，設(shè)計(jì)單一的游戲環(huán)境已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。注重多種空間行為的可能性，如活動(dòng)的中庭即可以做兒童閱讀、休息空間、游戲場所等的集合空間。兒童戶外空間整體性原則強(qiáng)調(diào)兒童活動(dòng)空間中的景觀對周圍建筑環(huán)境及空間內(nèi)部的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)風(fēng)格的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使其整體布局上產(chǎn)生和諧的韻律。空間的劃分應(yīng)以兒童心理為前提，減少不合理的空間劃分給兒童帶來不必要的麻煩。因?yàn)閮和J(rèn)知能力較差，所以合理的空間布局也必然會(huì)產(chǎn)生合理的組織流線。

（三）空間設(shè)施與兒童行為心理需求相違背

目前戶外活動(dòng)空間大部分提供的場所環(huán)境，基本上還是“活動(dòng)場地加上娛樂設(shè)施”的單一模式。游戲活動(dòng)安全性、設(shè)施種類令人擔(dān)憂，特別是為兒童專項(xiàng)設(shè)計(jì)并符合其心理特征的兒童戶外活動(dòng)場所寥寥無幾。比如：不能提供適合不同年齡階段的兒童游戲設(shè)施與活動(dòng)空間；游戲設(shè)施尺寸不符合兒童在每個(gè)不同階段的身體比例；空間層次與空間尺度缺乏復(fù)雜性，安全性較差。

兒童玩耍是為了得到刺激而進(jìn)行的一種有目的性活動(dòng)，活動(dòng)空間中應(yīng)出現(xiàn)富有想象力、創(chuàng)造力、刺激性的景觀空間。這些刺激性包括冒險(xiǎn)性的娛樂項(xiàng)目、新奇的造型、艷麗的顏色、良好的質(zhì)感等，以促進(jìn)兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺方面的發(fā)展。

三、兒童戶外空間的尺度原則和行為發(fā)展需求

（一）兒童空間尺度設(shè)計(jì)原則

空間層次與空間尺度對兒童交往行為的發(fā)生起著決定性的作用[2]。關(guān)于兒童空間尺度，有科學(xué)研究表明，孩子們對于圍合空間，表現(xiàn)出喜愛和熱情?？臻g尺度要符合兒童的生理尺寸，空間尺度不宜過大，尺度的合理并不是簡單地減小空間或設(shè)施的尺寸。無論在空間尺度還是細(xì)節(jié)尺度上的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)遵循并符合兒童人體尺度的原則，如玩具器械的選擇、樓梯間踏步尺寸以及扶手的高度等方面。還要從兒童視角出發(fā)，兼顧游戲方式和兒童視覺的可達(dá)性等，給兒童創(chuàng)造有安全感的空間。

3～12歲是兒童一生中身體尺度變化最大的成長階段，針對這些變化，在設(shè)計(jì)中要考慮不同身體尺度范圍，滿足孩子們身體尺寸、活動(dòng)的范圍、強(qiáng)度尺寸等的差別需求。少年活動(dòng)中心的人流以兒童為主，當(dāng)步行路尺度過寬時(shí)，孩子們會(huì)感到?jīng)]有歸屬感且不會(huì)多做停留，當(dāng)尺度過小時(shí)，會(huì)讓孩子們覺得道路狹窄擁擠，所以合適的步行路尺度要根據(jù)道路的級別及人流通過的多少來確定。設(shè)計(jì)尺寸的無障礙性，能夠拉近孩子們與活動(dòng)空間的距離，同時(shí)也最大限度地發(fā)揮了戶外活動(dòng)空間的使用價(jià)值。

（二）兒童行為發(fā)展需求

兒童身體處于快速成長階段，在不同年齡段身體和心智都不一樣。私密性較強(qiáng)的場所兒童領(lǐng)域感、安全感較強(qiáng)，易誘發(fā)兒童交往行為發(fā)生[3]。設(shè)計(jì)要考慮不同年齡段和性別的兒童提供全方位的游戲方式和器材。嬰兒（1～3歲）知覺開始出現(xiàn)，注意力和記憶力得到增強(qiáng)，游戲離不開實(shí)物和玩具，想象成分低。幼兒（3～6歲）喜愛創(chuàng)造性游戲，模擬實(shí)踐性游戲，這是兒童學(xué)習(xí)的一種方式，適合身體發(fā)育及運(yùn)動(dòng)的器具，諸如：跑、跳、攀爬等運(yùn)動(dòng)器械，常見的器材主要有滑滑梯、蹺蹺板、獨(dú)木橋、沙坑等。童年（7～12歲）具有明顯的無意性和重視具體形象性。參與集體活動(dòng)的意識逐步增強(qiáng)，游戲興趣偏向體育活動(dòng)，競爭意識加強(qiáng)，更加喜好智力活動(dòng)。少年（12～14歲）抽象邏輯思維日益占據(jù)主要地位，對文化、娛樂性活動(dòng)的興趣增強(qiáng)，腦力思維活動(dòng)得到發(fā)展。情感和社交能力趨于成熟，有時(shí)喜歡集體活動(dòng)或者獨(dú)立的空間。兒童娛樂器械與娛樂場能給孩子們帶來啟迪，讓他們更好地融入自然和集體環(huán)境，在玩耍和游戲中快樂成長。

四、兒童活動(dòng)空間的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

（一）與自然元素相融合

兒童所處的外界環(huán)境是孩子們學(xué)習(xí)的重要場所，戶外空間是比室內(nèi)更為豐富的環(huán)境基礎(chǔ)，應(yīng)該受到重視。在戶外環(huán)境中充分利用自然元素，打造自由發(fā)揮的空間，是豐富兒童認(rèn)知發(fā)展的最好手段。自然元素具有形態(tài)多樣，可以隨時(shí)間、季節(jié)、天氣不斷變化。兒童對自然事物有天然的親近感，例如充足的陽光、綠色的植被、沙土以及水體等，將空間進(jìn)行組織、分割，為兒童創(chuàng)造一個(gè)綠色生態(tài)的環(huán)境。這樣既能滿足兒童親近自然的需要，也能激發(fā)兒童對自然的探索興趣。例如，悉尼河濱公園景觀坐落于澳大利亞的悉尼，它是自然、科技、景觀和藝術(shù)的結(jié)晶，開闊了兒童的視野。公園緊挨帕拉馬打河邊，建在一片廣闊的草原和小山丘上，設(shè)計(jì)中有大型秋千、多層次的樹屋、攀爬墻、轉(zhuǎn)輪，等等，為兒童所需要的“空間游戲”提供了多樣的活動(dòng)和能力的挑戰(zhàn)。各個(gè)項(xiàng)目的場地鋪上彩色的海綿，讓兒童可以無拘束地玩耍，喚起兒童“玩”的天性，真正充分享受戶外自由。

（二）趣味性與教育性相融合

每個(gè)孩子年齡不同、興趣愛好也有差異，因此需要考慮到戶外娛樂空間的趣味性，創(chuàng)造多種新奇的玩法。兒童具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和好奇心，一成不變的設(shè)施很難吸引到兒童的注意力。一成不變的平地容易使人厭倦，兒童更喜歡一些非常規(guī)形狀、起伏的地形，這些能夠創(chuàng)造出多變的空間感。在符合兒童身體尺寸的前提下，娛樂設(shè)施的可拆卸性使其可以根據(jù)需要具有較多的可變性，既可以適應(yīng)不同季節(jié)的娛樂方式，也可以從一個(gè)活動(dòng)遷移到另一個(gè)活動(dòng)，從一個(gè)場所遷移到另一個(gè)場所。娛樂器械可以由模塊化家具組成，顏色鮮艷，圖案式的界面、設(shè)施組合完成不同娛樂活動(dòng)，發(fā)揮兒童想象力和創(chuàng)造能力，提供給孩子們更多游戲與交往的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)造兒童天地，讓兒童不斷地產(chǎn)生好奇心去摸索，讓他們成為真正的發(fā)現(xiàn)者、探索者，使兒童的創(chuàng)造能力、想象力、語言表達(dá)能力都有所提高。設(shè)計(jì)應(yīng)融入?yún)⑴c性、多樣性、知識性和趣味性，同樣的素材，通過兒童自己創(chuàng)造，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，這說明兒童的想象力和創(chuàng)造力是無限的，讓他們在游樂中找到價(jià)值和樂趣。例如，日本蒙特梭利學(xué)校藤幼兒園。園內(nèi)建筑低矮是雙層橢圓結(jié)構(gòu)，分為上下兩層，上層邊緣有細(xì)小的圍欄可以保障兒童安全供小孩亂跑，下層是教室，采用了開放式設(shè)計(jì)桌椅凳子，都是根據(jù)兒童自己的需求去設(shè)計(jì)的。幼兒園里還設(shè)計(jì)了一個(gè)多層攀爬塔，滿足兒童開放的玩耍區(qū)域、探索等心理需求。現(xiàn)代部分父母對小孩保護(hù)心理略強(qiáng)，游戲中有冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，能夠讓孩子更健康地成長。

（三）無障礙設(shè)計(jì)原則

無障礙安全通行設(shè)計(jì)應(yīng)該充分體現(xiàn)出對幼齡兒童以及殘疾兒童的關(guān)注，充分考慮公共娛樂設(shè)施的無障礙性，主要包括材料安全性和使用合理性。兒童戶外活動(dòng)空間不只是關(guān)注空間分配，應(yīng)該更多地關(guān)注兒童心理空間的分析[4]。通過在戶外活動(dòng)空間的無障礙性設(shè)計(jì)，減少城市快速發(fā)展對兒童的消極影響，讓城市空間配置更加合理，讓兒童更好地融入社會(huì)。

凡是有高差的地方均設(shè)有無障礙坡道，極大地方便了兒童的活動(dòng)。標(biāo)識系統(tǒng)，使得兒童可以通過方位性標(biāo)識對活動(dòng)空間有一個(gè)全面的認(rèn)知，引導(dǎo)性標(biāo)識則告訴孩子們想去的特定地方，因此標(biāo)識系統(tǒng)對兒童具有重要的意義?；顒?dòng)場地應(yīng)選擇質(zhì)地較為柔軟的橡膠墊、橡皮磚、人造草皮等鋪裝材質(zhì)。鋪裝材質(zhì)不平整、棱角突出、防滑能力等差，兒童游樂設(shè)施空間不宜選用，萬一兒童從設(shè)施上摔下，會(huì)造成兒童身體二次傷害。在兒童易接觸到的綠地中禁止選用有毒、帶刺的植物，雖然這些植物景觀效果好，但應(yīng)盡量避免使用，以防造成兒童誤傷或誤食中毒。根據(jù)安全性、可達(dá)性原則對水池深度等進(jìn)行標(biāo)明，超過國家規(guī)定的40cm的水體岸邊應(yīng)該設(shè)置警示牌。

五、結(jié)語

本文介紹了當(dāng)前國內(nèi)兒童活動(dòng)空間中存在的空間緊缺、布局不合理和不滿足兒童心理需求等問題，分析了兒童戶外設(shè)計(jì)的需求?？臻g尺度的需求和行為發(fā)展的需求。以國外兒童公園為例，提出了兒童活動(dòng)空間的創(chuàng)意設(shè)計(jì)原則，與自然元素相結(jié)合，趣味性和教育性相融合和無障礙設(shè)計(jì)原則。在進(jìn)行兒童戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師應(yīng)該從兒童角度出發(fā)，綜合考慮兒童身體活動(dòng)、心理和行為發(fā)展等方面的需要，創(chuàng)造出具有創(chuàng)意化、趣味性、寓教于樂的兒童戶外活動(dòng)空間。讓兒童接受大自然的啟迪和熏陶，促進(jìn)兒童健康全面地發(fā)展。

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[4]高路，陳艷，蘇寒松.熱帶城市兒童戶外活動(dòng)空間的安全設(shè)計(jì)──以三亞半山半島戶外兒童游樂場為例[J].裝飾，2016，（11）：104-105.

作者單位：

湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院