大仁真

（巴塘縣團(tuán)結(jié)寄宿制學(xué)校）

閱讀，是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的集中體現(xiàn)。人類社會(huì)已進(jìn)入21世紀(jì)，21世紀(jì)是信息社會(huì)。在新的世紀(jì)里，少年朋友們要想成為信息社會(huì)的主人，除了上好語(yǔ)文課之外，還要增加課外閱讀量，廣收信息。新頒布的《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力?！薄梆B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀總量六年制不少于150萬(wàn)字。”“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得?！蹦敲?，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生具有自主探究的精神

閱讀文章經(jīng)常會(huì)涉及作者生平、作品時(shí)代背景等相關(guān)資料，這些東西可以讓學(xué)生去找，教師的任務(wù)是提出相關(guān)的要求，提供尋找這些資料的信息、渠道，如有必要，可以做相應(yīng)的檢查。有些資料，學(xué)生可能難以找到，那就必須由教師提供。借鑒多媒體相關(guān)資料是不少教師的做法，卻僅僅讓學(xué)生過(guò)一遍。我感覺(jué)這種做法效果不大好，不如把多媒體相關(guān)資料讓學(xué)生自己去閱讀、思考，他們不僅積累了資料，也不至于成過(guò)眼云煙。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)資料中需要記憶的東西明確指出來(lái)，讓學(xué)生掌握。這種做法的效果不是更好些嗎？

二、培養(yǎng)學(xué)生能自行處理基本知識(shí)的能力

閱讀過(guò)程中，對(duì)一些基本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，學(xué)生完全可以自己去處理。教師要做的是：明確要求學(xué)生去做什么，做到什么程度，告訴他們?nèi)绾稳プ觥Ｖ?，必須有反饋學(xué)生掌握程度的方法，以便查漏補(bǔ)缺。對(duì)于部分文章的結(jié)構(gòu)劃分和內(nèi)容歸納，不少學(xué)生已掌握此方面的技能。此時(shí)，我們重點(diǎn)要做的是：讓學(xué)生說(shuō)明自己的緣由；引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)不同劃分歸納結(jié)果的合理性及其利弊。作為教師，我們應(yīng)參與到此過(guò)程中，不僅僅要明確自己的想法，更重要的是對(duì)學(xué)生在陳述自己的依據(jù)時(shí)，對(duì)其語(yǔ)言的準(zhǔn)確、流暢、精練、嚴(yán)謹(jǐn)性作出評(píng)價(jià)，并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，目的是讓學(xué)生在此過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的看法，理解文章，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以課本為例，課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合，增加課外閱讀量。

學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，高年級(jí)應(yīng)進(jìn)行默讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在閱讀時(shí)要明白該掌握什么閱讀知識(shí)，怎樣閱讀課文。語(yǔ)文教師要重視單元導(dǎo)讀，導(dǎo)讀提出的閱讀方法讓學(xué)生在課文閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟掌握。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)內(nèi)容、熱點(diǎn)問(wèn)題，又是文字優(yōu)美，在語(yǔ)文活動(dòng)課或適合的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而滿足學(xué)生閱讀欲望，激發(fā)學(xué)生積極閱讀報(bào)刊書(shū)籍的積極性，積累自己的資料信息。

閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過(guò)大量的課外閱讀，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。

四、教會(huì)學(xué)生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀書(shū)刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動(dòng)感的圖畫(huà)書(shū)籍，求快，閱讀時(shí)囫圇吞棗；求厚，不切實(shí)際地讀厚書(shū)，缺乏辨別能力，出現(xiàn)不少學(xué)生偏愛(ài)的現(xiàn)象，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。教師不僅要向?qū)W生經(jīng)常性地推薦有益的讀物，還要教會(huì)學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為當(dāng)讀、當(dāng)看、熟讀幾類，有選擇進(jìn)行閱讀：第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書(shū)，教材有選文的原著，課文作者或課文人物的傳記作品是當(dāng)讀之書(shū)，如讀了《火燒赤壁》，指導(dǎo)讀《三國(guó)演義》。第二是經(jīng)典作品，名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當(dāng)看之書(shū)，如《安徒生童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。第三是屬于字典、辭典的書(shū)，這是讀書(shū)工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運(yùn)用。高年級(jí)以教師為主選擇讀物，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇成套讀物，到了高年級(jí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)圖書(shū)分類指示和檢閱圖書(shū)報(bào)刊的基本方法，便于他們學(xué)會(huì)利用校圖書(shū)室、市圖書(shū)館自由選擇讀物。

五、教會(huì)學(xué)生閱讀方法，提高課外閱讀量。

讀書(shū)沒(méi)有一定量的積累一個(gè)人不可能知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊，讀寫(xiě)能力必然有限。但讀寫(xiě)能力未必和閱讀量成正比，教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量，閱讀能力漸漸有所提高后，接著引導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來(lái)。略讀——翻閱報(bào)刊可采用版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語(yǔ)、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對(duì)一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書(shū)刊，則采用仔細(xì)地研究，及時(shí)地寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。教師逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)，能夠用盡可能少的時(shí)間來(lái)閱讀盡可能多的資料，吸收盡可能多的信息，以適應(yīng)21世紀(jì)快節(jié)奏、高強(qiáng)度的工作和生活需要。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電腦進(jìn)入普羅大眾的家庭，上網(wǎng)閱讀將逐漸成為今后閱讀的大勢(shì)。因此，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生讀得更多，讀得更快已勢(shì)在必行。

要使課外閱讀既有效益，又有深度，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀佳作、名著前，先閱讀序言，了解作品梗概。閱讀后，多查閱有關(guān)的書(shū)評(píng)，幫助學(xué)生多方面、多角度把握作品，深化認(rèn)識(shí)。

六、強(qiáng)化自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)習(xí)之母，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息；鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆。既可以在書(shū)上做眉批，劃線打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書(shū)，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力；在學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)心得的基礎(chǔ)上，定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流，評(píng)出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P(yáng)，做到以讀促說(shuō)，以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來(lái)的成功與喜悅，慢慢地自己就會(huì)找書(shū)讀，慢慢學(xué)會(huì)讀書(shū)，使自主閱讀的意識(shí)得到增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)終身受用。的智慧之火，讓學(xué)生樂(lè)于在語(yǔ)文知識(shí)的殿堂中漫步。