王曉麗

摘要：為更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，迎合未來崗位的需求，可結(jié)合專業(yè)的素質(zhì)目標(biāo)開展職業(yè)特色德育教育。本文以高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)為實踐對象開展實踐探索，以“六個一”活動為載體施行特色德育，初顯成效。盡管不同的專業(yè)素質(zhì)需求不一，開展特色德育教育的方式也會有所區(qū)別，但是“六個一”活動仍然具備一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；特色德育；高職

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）02/03C-0025-03

近年來，在國家的大力推廣和扶持下，職業(yè)教育有了長足的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德作為主要的工作目標(biāo)，為社會輸送了大量的“高技能人才”。然而，這些人才是否真的能在職場取得成功呢？章亦華結(jié)合多年工作經(jīng)驗，提出了“以德立身、以能立足”的職業(yè)教育理念，闡述了“德”在職場取得成功的重要作用，即若想學(xué)生將來在職場取得成功，必須要加強學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育。[1]

如何加強學(xué)生的德育養(yǎng)成教育？王明霞等人提出可以在教學(xué)實踐、日常生活等各方面加強學(xué)生的德育，這些方法非常具有普適性。然而，不同專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)方向不一樣，需要學(xué)生具備的素質(zhì)也有很大差異，如藥物分析專業(yè)學(xué)生要非常細(xì)心，藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生要健談、開朗。[2]然而，在框架式的德育模式下，無法打造出更適合未來發(fā)展的、具有專業(yè)特色的職業(yè)道德。如果能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)需求，有目的地開展不同專業(yè)學(xué)生的特色德育工作，將更有助于學(xué)生未來的發(fā)展。如何結(jié)合專業(yè)綜合素質(zhì)，踐行特色德育呢？至今未見報道。本文以高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)二年級的學(xué)生為研究對象，開展了特色德育工作的實踐研究。

一、專業(yè)素質(zhì)目標(biāo)是開展特色德育的基礎(chǔ)

要結(jié)合專業(yè)特色開展德育工作，首先需要了解專業(yè)的素質(zhì)目標(biāo)是什么？藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)方向主要是醫(yī)藥營銷，而成功的醫(yī)藥營銷人員中，有外向、積極者，也有內(nèi)向、態(tài)度溫和者；有男性也有女性；有高個也有矮個；有善于表達(dá)者，也有相對沉默者。那么，各大公司一直在尋找的成功醫(yī)藥營銷人員素質(zhì)主要包括哪些呢？胡玉存、厲歡等通過調(diào)研、分析，總結(jié)出了藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)要求：職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)保障和職業(yè)發(fā)展。[3][4]

職業(yè)素養(yǎng)是指較強的溝通表達(dá)能力、較好的組織策劃和管理協(xié)調(diào)能力、較好的團(tuán)隊合作精神和人際關(guān)系處理能力以及吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的精神、自信自制的特質(zhì)、誠實正直的人格品質(zhì)。職業(yè)保障是指較強的情緒管理能力和心理調(diào)適能力。而職業(yè)發(fā)展是指較強的人格魅力。

二、框架下推陳出新是確定特色德育目標(biāo)的關(guān)鍵

特色德育關(guān)鍵在“特”字，那么藥品經(jīng)營與管理專業(yè)德育特殊性體現(xiàn)在哪里呢？這需要從德育框架中推陳出新。綜合以上藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)要求可以發(fā)現(xiàn)，有些要求并非是本專業(yè)獨有的，如吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)、誠實正直等，這些都屬于學(xué)生德育工作框架體系內(nèi)的要求，不具特殊性。而有些要求是框架內(nèi)沒有的，如溝通表達(dá)、管理協(xié)調(diào)、人際關(guān)系處理等，這些可以列為本專業(yè)的特色德育目標(biāo)。另外，像情緒管理、心理調(diào)適、人格魅力雖然在框架體系中偶有出現(xiàn)，但是對于該專業(yè)的學(xué)生而言，這些要求更加貼合職業(yè)需求，因此也可以作為特色德育的目標(biāo)。

三、制定實施方案是實現(xiàn)特色德育目標(biāo)的保障

既然目標(biāo)已定，便需風(fēng)雨兼程。要想踐行特色德育，必須要根據(jù)目標(biāo)制定實施方案，依案進(jìn)行，方能事半功倍。結(jié)合以上特色德育目標(biāo)，筆者制定了以下實施方案。

（一）演講、辯論磨出好口才

要培養(yǎng)學(xué)生較強的溝通表達(dá)能力，就需要提供更多練習(xí)的機(jī)會，而演講、辯論就是很好的形式。因此，可以結(jié)合日常德育內(nèi)容在班級開展以演講為主要形式的主題活動，如以“孝”為主題的二十四孝故事演講，每人講一個故事，二十四人一輪回。還可以組織主題辯論賽，如“手機(jī)要不要帶進(jìn)教室”；另外，在班級設(shè)立“演講日”，將活動列為班級文化的一部分，常態(tài)化開展，幫助學(xué)生練就好口才。

（二）社團(tuán)、活動練就真內(nèi)涵

管理協(xié)調(diào)、人際關(guān)系處理這些能力需要在做中學(xué)，特殊的環(huán)境才能造就這樣的能力。因此，可以在班級開展“人人都是小干部”活動，即要求班級的每一位同學(xué)都要擁有一項社會工作：到班級、學(xué)生會、社團(tuán)等組織中歷練。真刀真槍才能見真本事，在這些小社會中，學(xué)生通過自己的實踐終會收獲一些經(jīng)驗教訓(xùn)，不管成功也好失敗也罷，都將是他們成長路上的寶貴財富。

（三）長跑、徒步磨礪強身心

情緒管理和心理調(diào)適都是跟人的身心健康有關(guān)的，要達(dá)到這個目標(biāo)，除教授學(xué)生一些管理情緒的方法外，體育訓(xùn)練也是重要組成部分。而體育項目中長跑和徒步是較典型的磨礪身心耐力訓(xùn)練項目，將這兩項活動融入到日常的班級活動中，日復(fù)一日，強健體魄，磨礪身心。

（四）文化、特長鑄就恒魅力

人格魅力是職業(yè)發(fā)展的源泉。但人格魅力卻不是一蹴而就的，這不僅需要素質(zhì)的支持、知識的充實，也需要特長的點綴。這是特色德育中比較復(fù)雜的一項工作，因為要達(dá)到這樣的目標(biāo)，不僅需要豐富學(xué)生的文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的特長，更要養(yǎng)成一種長期學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，可以通過“聽100首名曲、賞100幅名畫、讀100本好書”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，提高自身的文化素質(zhì)。同時，鼓勵學(xué)生利用每個寒暑假學(xué)習(xí)一項特長，不管是體育方面還是藝術(shù)方面，這都有助于提升學(xué)生個人魅力，為未來職業(yè)發(fā)展加油助力。

四、“六個一”促成職業(yè)特色德育目標(biāo)

通過一年的實踐探索，班級順利開展了“六個一”活動：確立了一個演講日、建成了一個圖書角、每天一長跑（男生1000米，女生800米）、每月一徒步（20公里）、假期一作業(yè)（學(xué)習(xí)一項特長）、一個班都是小干部。“六個一”活動是否真的能夠促成學(xué)生的職業(yè)特色德育目標(biāo)呢？筆者進(jìn)行了橫向和縱向的對比。橫向，與同級的藥物分析技術(shù)專業(yè)、藥物制劑技術(shù)專業(yè)和中藥制藥技術(shù)專業(yè)相比，通過對平行班任課教師開展問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論（見圖1）。

由上圖可見，藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生的課堂氛圍最為活躍、與老師互動良好，學(xué)生表達(dá)能力較強，綜合素質(zhì)給任課教師較強的課堂幸福感?？v向，與一年前的情況相比，班級自習(xí)課睡覺的少了，看書的多了；膽小怕事的少了，活潑開朗的多了；生病請假的少了，運動健身的多了；補考重修的少了，考試全過的人多了。據(jù)統(tǒng)計，班級圖書由原來的3種發(fā)展到現(xiàn)在的10種，數(shù)量也由原來的3人一本發(fā)展到1人三本；體育器材增加了5種，參與體育活動的學(xué)生比去年增加了35%；全年除1人因牙疼請假3天外，其他無1人因病請假（女生例假除外）；考試通過率與去年相比提高了15個百分點。由此可見，“六個一”在促成藥品經(jīng)營與管理專業(yè)職業(yè)特色德育目標(biāo)養(yǎng)成方面已經(jīng)初顯成效。

五、小結(jié)

綜上所述，通過確立專業(yè)綜合素質(zhì)目標(biāo)、篩選特色目標(biāo)、制定實施方案、執(zhí)行方案等環(huán)節(jié)，開創(chuàng)了藥品經(jīng)營與管理專業(yè)職業(yè)特色德育教育的新局面。盡管如此，“六個一”活動方案還具有完善的空間，可以拓展為“七個一”或者“八個一”，如讀一本好書，賞一幅名畫等，這樣更利于短期目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，成果的評價體系可以更加多元化，如可與同專業(yè)不同年級的班級對照，隨著時間的推移，可以將未來單位對學(xué)生的評價納入評價體系，形成有效的檢驗、反饋、調(diào)整機(jī)制，從而更好地完善和改進(jìn)特色德育方案。

但正如前面所言，習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，這需要長期的堅持。而這些舉措是否真的能夠幫助學(xué)生決戰(zhàn)職場、一戰(zhàn)成名，仍然需要時間去檢驗。另外，盡管“六個一”對于其他專業(yè)的特色德育而言是不可重復(fù)的，但其仍具備一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]章亦華.班主任工作指導(dǎo)[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.

[2]王明霞，李莉，陳艷玲.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的探索與實踐[J].職業(yè)通訊，2012（8）.

[3]胡玉存.高素質(zhì)醫(yī)藥營銷人員培養(yǎng)的研究[J].商場現(xiàn)代化，2009（1）.

[4]厲歡.淺談醫(yī)藥營銷人才必備的素質(zhì)和能力培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技，2011（6）.

責(zé)任編輯：夏英