姜旭英+項珍飛

手機(jī)已成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的必需品，“拇指文化”下大學(xué)生價值觀教育已成為當(dāng)前思政教育的一個重要內(nèi)容。研究分析了當(dāng)前大學(xué)生價值觀教育的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探索了大學(xué)生價值觀教育的路徑：構(gòu)建師生雙向互動模式；掌握手機(jī)媒介客戶端話語權(quán)，主動設(shè)置主題和議程；利用手機(jī)媒介客戶端轉(zhuǎn)發(fā)功能，傳播正確價值觀。

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)一步發(fā)展，4G網(wǎng)絡(luò)時代的到來以及免費(fèi)WIFI網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的擴(kuò)大，手機(jī)上網(wǎng)用戶人數(shù)逐年快速增長。在大學(xué)校園里面，基本上每個大學(xué)生都配備了一部智能手機(jī)。走在學(xué)校，可以看到無論是教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)還是食堂，都可以看到低頭玩手機(jī)，旁若無人的低頭族，他們已成為了校園里的主流文化現(xiàn)象——“拇指文化”?！澳粗肝幕辈煌诤唵蔚氖謾C(jī)短信傳發(fā)，是一種寬泛意義上的短信文化，是隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步而漸漸形成的一種文化現(xiàn)象，包括了手機(jī)視頻、手機(jī)廣播、手機(jī)閱讀、手機(jī)微博等。

黨的十八大在闡述占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中提出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律”?！澳粗肝幕睂Ω咝４髮W(xué)生的理想價值觀等各方面產(chǎn)生影響，我們要積極發(fā)掘大學(xué)生在傳統(tǒng)的教育中涌現(xiàn)出的價值觀缺失的問題，掌握好當(dāng)代大學(xué)生使用手機(jī)的實際情況，恰當(dāng)?shù)睦谩澳粗肝幕钡挠绊憗砑訌?qiáng)對大學(xué)生的價值觀教育，從而更好的達(dá)到教育的目的。

高校大學(xué)生價值觀教育現(xiàn)狀

高校成為受多元文化沖擊最為劇烈的地帶，價值觀教育沒有設(shè)立共同發(fā)展愿景，當(dāng)前大學(xué)生價值觀方面存在功利化問題且大學(xué)生能否形成主流價值觀成了關(guān)乎國家興衰的關(guān)鍵。

經(jīng)過大量的文獻(xiàn)搜索和分析，很多研究者從不同的視角探討了社會主義核心價值觀的傳播狀況研究，而大部分研究了校園文化建設(shè)與價值觀之間的關(guān)系。而從以手機(jī)為媒介的“拇指文化”視角下的社會主義核心價值觀研究的文章卻很少，相關(guān)核心期刊的顯示寥寥無幾。當(dāng)代高校大學(xué)生處在人生價值觀形成的關(guān)鍵時期，手機(jī)對于他們來說是一把雙刃劍，在價值觀教育中利弊共存，造成許多諸如歪曲事實和攻擊核心價值觀的現(xiàn)象出現(xiàn)。大學(xué)生在閱讀中缺少紙質(zhì)文本閱讀，在網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)造的“大視界”中奔跑游走，極易產(chǎn)生價值觀扭曲。由此可見，充分利用手機(jī)媒介對高校大學(xué)生的價值觀進(jìn)行正向的引導(dǎo)迫在眉睫。

“拇指文化”下大學(xué)生價值觀教育的具體路徑

構(gòu)建師生雙向互動模式。教育者認(rèn)為自己比學(xué)生優(yōu)越，不能與學(xué)生平等相待，更不能向?qū)W生敞開自己的心扉，因而失去了第一時間解釋、宣傳教育的優(yōu)先地位?；诖耍處熆梢猿浞质褂檬謾C(jī)作為媒介，借助于微信、微博、QQ等社交APP，建立公眾平臺，開設(shè)師生互動區(qū)域并且在上面對學(xué)生關(guān)注的熱點時政等各類問題進(jìn)行有針對性的探討和解答，引導(dǎo)學(xué)生們憑自己的智慧和理解發(fā)表恰當(dāng)有思想的觀點，同時多關(guān)注健康文明向上的信息。此外，教師與學(xué)生也可以進(jìn)行比較私密的一對一交流和互動，進(jìn)一步了解大學(xué)生真正的內(nèi)心世界和思想狀況。而學(xué)生可以就自己遇到的各種困惑通過社交APP及時的與教師溝通，通過這樣的形式可以及時的對學(xué)生的不良思想進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓錯誤的思想和價值觀形成扼殺在搖籃中。

掌握手機(jī)媒介客戶端話語權(quán)，主動設(shè)置主題和議程。手機(jī)傳播的信息紛繁復(fù)雜，真假難辨，西方的極端思想和言論甚至是低俗色情暴力信息都會出現(xiàn)，這就需要教師想辦法通過各種各樣的方法摒棄消極信息，宣揚(yáng)正能量。教師可以利用諸如微信、微博等APP進(jìn)行主題教育活動，譬如道德教育活動，將各類典型事跡和感人故事在平臺上進(jìn)行廣泛傳播，為廣大學(xué)子立標(biāo)桿樹榜樣。此外還可以同步設(shè)置主題討論議程，讓同學(xué)們積極的投入到對社會熱點問題的討論中去，在辯論和商討中，碰撞出思想的火花，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，破解學(xué)生的各種思想問題，往正確的方向去引導(dǎo)。

無數(shù)的事實告訴我們，如果正確的價值觀得不到宣揚(yáng)，那么錯誤的思想就會不斷涌現(xiàn)。教師要充分利用媒體平臺的各類功能，掌握主動權(quán)，主導(dǎo)議程和主題內(nèi)容，牢固的把話語主導(dǎo)權(quán)掌握在手中，對于網(wǎng)絡(luò)和社會中持續(xù)發(fā)酵的各類問題和事件進(jìn)行及時的引導(dǎo)，讓手機(jī)媒體成為宣傳正確思想和觀點的先鋒，更好的為大學(xué)生樹立正確的三觀。

利用手機(jī)媒介客戶端轉(zhuǎn)發(fā)功能，傳播正確價值觀。手機(jī)客戶端的轉(zhuǎn)發(fā)功能，可以實時將各類信息和資訊轉(zhuǎn)發(fā)到個人或者共享平臺。教師可以將某一特定時期需要宣揚(yáng)的熱點信息和主流文化，通過搜集同類信息匯集成專欄，轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生和共享平臺，以此來做好思想教育工作。比如針對兩會的召開，可以將兩會的會議議程，兩會的關(guān)鍵議題，兩會的熱點問題等編輯成一個系列專題轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，從而讓學(xué)生更加系統(tǒng)的掌握國家動態(tài)、大政方針和主流思想。教師可以將思想價值相關(guān)內(nèi)容通過編輯成文字、圖片、視頻等生動活潑的方式傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)校的各類組織也可以通過這樣的方式來宣揚(yáng)各類文化和正確的價值觀，讓正能量和積極的價值觀在學(xué)生的思想中潛移默化。價值觀通過學(xué)生每日都能夠接觸到的正能量的信息輸入，逐步進(jìn)入價值觀中，從而逐步形成價值認(rèn)同，以達(dá)到教育的目的。