張春美　李鐵軍

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、信息時(shí)代、數(shù)據(jù)時(shí)代，在這個(gè)背景下，高校教學(xué)也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，面臨著信息化改革。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息化教學(xué)模式有六個(gè)構(gòu)成要素：教育思想或理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)環(huán)境。近些年，我國高校普遍進(jìn)行了信息化教學(xué)建設(shè)，雖然過程中仍然存在一些問題，但高等教育的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化已是高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)影響深淵，在各個(gè)領(lǐng)域都擁有廣泛的應(yīng)用。已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)比不可少的手段。互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)和移動(dòng)客戶端的廣泛普及促進(jìn)了教學(xué)信息化變革。能否有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程。應(yīng)用多媒體授課等信息化教學(xué)模式成了高校培養(yǎng)新時(shí)代人才的關(guān)鍵，新型的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

大數(shù)據(jù)時(shí)代

2012年，聯(lián)合國發(fā)布大數(shù)據(jù)白皮書“BigDataforDevelopment：Challenges&Opportunities”，明確提出大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來；國務(wù)院2015年8月印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》的通知。探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用”。近年來信息化教學(xué)模式研究已漸漸被關(guān)注。國家總理李克強(qiáng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”上升到國家戰(zhàn)略層面。將其納入2015年《政府工作報(bào)告》中。隨后學(xué)術(shù)研究者探討“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。新媒體聯(lián)盟與美國高校教育信息化協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布的《2015地平線報(bào)告高等教育版》闡述未來五年極有可能影響高等教育變革的棘手挑戰(zhàn)是教育模式的競(jìng)爭(zhēng)。此問題尚需更多數(shù)據(jù)分析和觀點(diǎn)歸納來解決，這正是大數(shù)據(jù)急于解決的問題。

高校教育面臨問題

仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)今部分高校仍采用講臺(tái)、黑板、粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師按照教學(xué)任務(wù)灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)模式有著很大的局限性。

學(xué)生缺少主動(dòng)性：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展。學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是學(xué)習(xí)的主題。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。學(xué)習(xí)過程枯燥乏味。教學(xué)效果較低。無法滿足現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要。

教學(xué)資源不充足：隨著人口的增加，高校實(shí)行了擴(kuò)招政策。大學(xué)生不斷增加。但教學(xué)資源的增加無法滿足急速擴(kuò)張的學(xué)生數(shù)量。傳統(tǒng)教學(xué)模式更適合從前學(xué)生人數(shù)少時(shí)的小班教學(xué)，在學(xué)生數(shù)量劇增的情況下，教師單憑一人沒有能力滿足所有學(xué)生的教學(xué)需求。

考核方式不可靠?，F(xiàn)在高校對(duì)學(xué)生的考核方式主要以期末的書面考試成績(jī)?yōu)橹?。不能有效檢測(cè)書學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)這種考試模式也容易造成一部分學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前突擊或考試作弊，不利于教學(xué)效率。

新教學(xué)設(shè)備利用率低。近些年。雖然高校教學(xué)開始采用投影儀、多媒體等設(shè)備。但由于管理、資金等問題。設(shè)備普及率不高。教學(xué)設(shè)備也沒有被充分利用，學(xué)生只是從對(duì)著黑板記筆記改為對(duì)著屏幕記筆記。

信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)

知識(shí)豐富。傳統(tǒng)教學(xué)中老師向?qū)W生傳授的知識(shí)都來源于自身。學(xué)生課余僅能通過圖書館擴(kuò)大信息量，信息來源范圍狹窄，效率低下。信息化教學(xué)中可以設(shè)立教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和素材，提高掌握知識(shí)的靈活性。

學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。信息化教學(xué)引入多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)后。教師由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在知識(shí)儲(chǔ)備量極為豐富的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。教師要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)，從而形成一種新的教學(xué)活動(dòng)形式。這樣有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

因材施教。計(jì)算機(jī)的交互性給學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能，增加了師生互動(dòng)，有利于教師因材施教。當(dāng)教師由教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者后。能夠擁有更多的時(shí)間和精力。在教學(xué)平臺(tái)上針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疏漏點(diǎn)等進(jìn)行專門指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神。過去國際對(duì)我國學(xué)生的一個(gè)深刻印象是，我國學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，在國際領(lǐng)先，但缺乏創(chuàng)新精神，思維模式死板。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、分析與加工能力營造了理想的環(huán)境。新型的信息化教學(xué)以學(xué)生為主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以培養(yǎng)出發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

信息化教學(xué)對(duì)教師的要求

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?！笆谌艘贼~。不如授人以漁。”現(xiàn)在高校的教師都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中長(zhǎng)大的，由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)為傳授者時(shí)也本能地使用了自己曾經(jīng)接受過的教學(xué)模式。信息化時(shí)代需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，“授人以魚，不如授人以漁”，除了教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能。更要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的方法。

更新教學(xué)方法，我國過去有一段時(shí)期社會(huì)急速發(fā)展，對(duì)高等教育人才極度需求，高校采用的填鴨式教學(xué)方法是為了更大規(guī)模地輸出人才。現(xiàn)代社會(huì)的科技需求更需要的是個(gè)性化人才和高端人才。需要采用針對(duì)性教學(xué)方式。教師可以利用視頻、錄音、電話咨詢、電子郵件、微課等方法，更好地起到引導(dǎo)教學(xué)的作用。

提高自身素質(zhì)。21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新速度快，教師不能夠再吃老本。在利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)、增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身素質(zhì)，才能夠緊跟時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的人才。

重視心理教育。信息化時(shí)代帶來豐富資源的同時(shí)。也帶來了繁多的社會(huì)問題。學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未成熟，容易受社會(huì)上拜金主義、利己主義等不良現(xiàn)象的影響。教師在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展。

大數(shù)據(jù)環(huán)境教學(xué)模式發(fā)展前景

創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師交流較少。教學(xué)資源利用率低。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高?？梢越y(tǒng)一在互聯(lián)網(wǎng)上建設(shè)教學(xué)平臺(tái)，教師實(shí)現(xiàn)資料、教案、課件等教學(xué)資源共享。例如，教師輸入教學(xué)目標(biāo)后，平臺(tái)系統(tǒng)可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)需要講解的時(shí)間、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教師擁有的教學(xué)設(shè)備等情況自動(dòng)匹配教學(xué)資源，為教師節(jié)約時(shí)間和精力。提高教學(xué)效果。

協(xié)同科學(xué)研究。高校教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)。往往還承擔(dān)著科學(xué)研究任務(wù)。信息化教學(xué)平臺(tái)不但可以為教學(xué)提供幫助。也可以承擔(dān)科研任務(wù)。在數(shù)據(jù)環(huán)境下，系統(tǒng)可以記錄和保存科研數(shù)據(jù)。為研究人員提供研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等資料，為研究人員聯(lián)系溝通研究領(lǐng)域相同或相關(guān)的合作者，對(duì)科研成果進(jìn)行分析、總結(jié)等。

中國經(jīng)濟(jì)和科技不斷發(fā)展變化，對(duì)人才的要求越來越高。這就要去高校要跟緊時(shí)代變化，創(chuàng)新教學(xué)模式，將信息化設(shè)備和方法引入到傳統(tǒng)教學(xué)中。以大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景。利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)及多媒體教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交叉式教學(xué)方式。并研究跨空間的教學(xué)模式平臺(tái)，以提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育均衡發(fā)展。但這是一個(gè)不斷探索、不斷改進(jìn)的過程。是高等教育信息化的必經(jīng)之略，希望我們的高校教育能夠越來越好，為國家提供更優(yōu)秀的建設(shè)者、開創(chuàng)者、探索者。