鄧湘華

《英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。新課程首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了“以人為本，以學生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念。筆者結合工作實際，進行了認真的思考和分析。的確，英語教學的成功與否，不僅取決于學習者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，還取決于學習者的情緒、興趣、態(tài)度、學習動力等情感因素。下面筆者就初中英語教學中如何實施情感教學談幾點體會，期望與大家共勉。

一、創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境

俗話說：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生學習興趣，使學生精神飽滿，興奮異常，從而產(chǎn)生一種強大的教學活動參與的潛在動力。傳統(tǒng)的教學模式和方法總是教師講授課程“一言堂”、“滿堂灌”，復習鞏固“題海戰(zhàn)術”，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有輕松愉快可言，更無興趣可談。

因此，教師要根據(jù)初中學生好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展的規(guī)律，采取靈活多樣的教學方法，營造輕松愉快的學習氛圍使學生經(jīng)常保持濃厚的學習興趣，讓學生感受到學習英語知識的快樂感，從而增強自信心，奮發(fā)向上。

比如：在學完“What would you do？”這個單元后，可以在課堂上展開這樣的話題討論：“What would you do if you have one million dollars？ If so， give your reasons and offer some advice on what to do with it？”學生則可以很快地從所學知識中汲取到精華進而根據(jù)自己的實際總結出以下的幾個方面：

①I would go to travel if I have one million dollars。

②I would buy many things to eat if I have one million dollars。

雖然答案是正確的，但是過于死板，這時，教師可以提問：“If you want to travel，then where will you go for travelling？”緊接著把討論的內(nèi)容改為“How will go to travel，by train or on foot？”這樣簡單一改，學生的興趣就被極大地調(diào)動起來，課堂氣氛瞬間活躍了。

二、優(yōu)化課堂教學

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是教學活動的主陣地。優(yōu)化課堂教學模式，就是要提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。我們可以從以下幾個方面入手：

1.精心導入，觸發(fā)“興奮點”。

好的開端等于成功的一半，一節(jié)課的成敗，很大程度上取決于開始幾分鐘，如果善用這寶貴的幾分鐘，就會做到在短時間內(nèi)安定學生情緒，吸引學生的注意力，達到使學生思維的齒輪迅速運轉(zhuǎn)起來的效果。因此，教師應在課前做好充分的準備，針對教學內(nèi)容、學生年齡特征、興趣愛好和對已教授知識的掌握情況等設計新奇的導入方法，觸發(fā)他們學習“興奮點”，讓學生懷著愉快的心情投入到課堂教學之中去。

2.巧施教法，營造活躍的課堂教學氣氛。

在具體的教學實踐中，只有把單調(diào)、枯燥乏味的語言教學變成生動活潑的語言實踐活動，才能真正激發(fā)學生的學習興趣。

（1）面帶微笑，走進課堂。一名老師面帶微笑走進課堂，成績優(yōu)秀的同學見到老師的微笑，會感到精力倍增，心情愉快地迎接生動有趣的一堂課。學習上有困難的學生也會因為見到了老師的微笑信心倍增，減輕對困難的恐懼，縮短師生之間的距離，這樣一來，在45分鐘的課堂教學中，師生之間才能保持一種和諧、融洽的氣氛，學生才能感到老師的關心和厚愛，從而信賴和尊重老師，笑迎老師的每一堂課。

（2）形式新穎，方法得當。在緊張的45分鐘課堂教學中，教師運用各種教學手段，不斷激發(fā)學生的學習興趣和思維活動，使他們始終能把注意力集中在課堂上。如：上課時，教師盡可能使用抑揚頓措、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織教學，可以使學生學習興趣受到一定的刺激，總想處于積極狀態(tài)。在教學活動中，合理利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件、網(wǎng)絡視頻等進行教學，可以讓學生各個身體器官感受到生動的形象和優(yōu)美動人的語言，極大地豐富了學生的想象力，激活了學生的求知欲望。

三、積極拓寬學生視野

在初中生英語教學過程中，教師可以結合不同的內(nèi)容進行擴展，來開拓學生的視野，擴大學生的知識面。在學習過程中，當學到7 A 第三單元 Let s celebrate！ 時，可以讓學生自己課下去搜集各個國家的節(jié)日和慶祝方式，進而在課堂交流，這樣可以使得所有學生都有所進步和知識面的擴展。除此之外，還可以提高學生的地方英語的知識的理解和使用。

又如，在學習7A 第四單元 Food時，可以引導學生討論一下“healthy food and unhealthy food”，初中階段是身體發(fā)育的重要時期，因此這個話題在規(guī)范學生飲食生活上很重要。教師可以趁此時教會學生一些日常關于食物的句子，如“Fast food， instant noodles and cola are bad for their health. Sweet snacks are bad for their teeth.”和“An apple a day keeps the doctor away.”。

總之，在新課程理念下初中英語教學中，情感教育是十分重要的，具有很強的時代氣息，學生要在教師的指導下，積極地、主動地參與到課堂教學活動中去，努力實施新課程教學改革，不斷提高初中英語課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]石國紅，師生情感在英語教學中的作用[J].教育實踐與研究，2000.5.

[2]左煥琪，英語課堂教學新發(fā)展[M].上海華東師大出版社，2007.