邱雯霞

【摘 要】教育實習是音樂教育師范生在走上工作崗位前必須接受的技能與素養(yǎng)的重要洗禮，是一次從學生角色轉(zhuǎn)型教師角色的重要經(jīng)歷，選擇實習單位主要面向中小學，成為一名中小學音樂教師需要具備什么樣的素養(yǎng)呢？實習期間學生如何通過課堂與課后，發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、解決問題，從而強化教學各項能力的培養(yǎng)呢？

【關鍵詞】教育實習；教育反思

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0238-01

一、實習前準備

音樂教育專業(yè)本科階段前三年是學習基礎理論知識與專業(yè)技能的時期，大四上學期的主要任務之一是教育實習，教育實習前需要做哪些準備工作呢？第一，牢固音樂基礎知識。樂理、視唱、調(diào)性、曲式等，唱歌、欣賞、體驗課都需這些知識作為基礎，并融會貫通地使用。第二，掌握各項專業(yè)技能。中小學音樂課是一個形式多樣的課堂，作為一名音樂教師自身技能是很重要的，例如：聲樂、鋼琴、即興伴奏、舞蹈等都是中小學音樂教師的武器。第三，組織課內(nèi)外活動。中小學校園文化藝術的普及深入與課內(nèi)外活動緊密相連，比如歌詠晚會、合唱、舞蹈、小品、朗誦等節(jié)目，教師作為組織者需要組織與策劃能力，作為“導演”，如何引導學生以“演員”的身份參與其中，在大學實習前期就需要做好充分準備。

二、實習中投入

哲人曾說過：“當一個人對一份事業(yè)熱愛時，對其投入的熱情是無限量的?！睈垡恍校匆恍?，實習階段為期一月、半年、整年不等，作為剛從學生轉(zhuǎn)型為教師的大四學生，面對瑣碎繁多的實習工作，難免會遇到很多困難，這樣的困難同時也是一次歷練與寶貴的經(jīng)歷。努力很重要，態(tài)度決定一切，如何充分利用教育實習經(jīng)歷，強化教學能力的培養(yǎng)呢？第一，工作認真負責。課前認真做好備課工作，掌握整堂課教學流程，明確教學目標，把握教學重點，從鋪墊導入-主題內(nèi)容-課堂小結(jié)，循序漸進，掌握各部分教學內(nèi)容的銜接。第二，工作積極投入。熱愛教育事業(yè)，把熱情投入其中，主動了解孩子的心理動向、興趣愛好等，積極組織課外活動，以興趣穩(wěn)定的學生為主要對象，以學生為主體，組織起來，在教師指導下開展活動，讓學生校園文化生活在藝術熏陶下越來越豐富，使學生學有所獲，徜徉在音樂的海洋之中。

三、實習后反思

“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習是一個付出努力與課后反思的過程，不斷將這個過程細化到每一節(jié)實習課堂中，發(fā)揚優(yōu)點改進不足。實習教學反思能讓實習生總結(jié)教學經(jīng)驗，尋找教學規(guī)律，激勵實習生不斷進取，完善教學構思，推動音樂課程的建設與發(fā)展。反思與解決課堂上遇到的問題，提升自身的語言表達能力，臨場應變能力，肢體語言的渲染能力。如在講授附點節(jié)奏型時，通過拍擊雙手擊打節(jié)奏，邊說出附點的特征：“一個小附點，一點不起眼，音符后面站，實值占一半。”使學生充分思考小附點的形式，再經(jīng)過教師點出重音位置，講清楚附點的概念。通過學生自制樂器發(fā)現(xiàn)身邊的聲響，敲擊節(jié)奏，學生動腦、動口、動手，使學生的積極性充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學生的思維能力。在語言表達方面要簡練、準確、生動，易于學生接受，語言要有藝術性，語調(diào)要抑揚頓挫，要注意講話的節(jié)奏和速度，可適當以身體動作和手勢為鋪，加強語言的表達效果。

音樂教育實習工作是大量細致的工作，作為實習者要明確教育實習目的、意義和各項準則要求，努力鉆研音樂課程標準和教學大綱。教育實習的反思與總結(jié)，有利于鞏固和培養(yǎng)實習者的專業(yè)思想，鍛煉和提高教育、教學的實際工作能力，充分利用教育實習經(jīng)歷，強化教學能力的培養(yǎng)，并為畢業(yè)后順利從事音樂教育事業(yè)打下堅實的基礎。

四、思考與總結(jié)

近觀實習階段的全過程，對于中小學音樂教師的工作由陌生到熟悉，在困難中前進，在挫折中探索新知，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷思考，總結(jié)經(jīng)驗。在音樂課教師崗位、實習班主任崗位、課外活動組織等方面發(fā)現(xiàn)自身哪方面比較薄弱，薄弱的方面應如何改進與提升呢？例如：音樂課堂教唱環(huán)節(jié)，出現(xiàn)“不敢唱、不配合、不參與等現(xiàn)象”，面對這樣臨時出現(xiàn)的情況，一部分實習教師出現(xiàn)了冷場情況。這時，實習教師要做深刻的反思，出現(xiàn)這樣的情況“為什么？”下次遇到類似情況如何應對？首先要根據(jù)學生的年齡特征及身心發(fā)展特點，小學低年級的孩子對音樂知識相對薄弱，注意力不集中，比如一首《剪羊毛》單是教唱顯得乏味，提不起孩子們的興趣，所以，在教學設計環(huán)節(jié)，教師作為導演，學生作為演員，結(jié)合視頻、音頻，引導孩子們根據(jù)歌曲的旋律設計簡單的動作，教師加入道具設計剪羊毛的場景，或者根據(jù)歌曲旋律，加入手指節(jié)奏訓練，增添學習的趣味性，讓學生參與其中，逐漸熟悉歌曲旋律，師生共同完成歌曲的學習。

綜上所思，實習是一個學習的過程，發(fā)現(xiàn)問題解決問題是這個過程的關鍵。體驗教師崗位的各項工作，由陌生到熟悉，要做好實習的前期準備工作，工作中要對工作充滿熱忱，工作之余要善于總結(jié)，積累經(jīng)驗，在反思中獲得進步，得到提升。