范妮++韓豐澤

【摘 要】遼寧大學開展了高校公共藝術教育研究，分析當前藝術教育背景與形勢，參考高校公共藝術教育教學改革基礎，最終確定了實施改革的方案，并取得了階段性的成果。

【關鍵詞】美育；藝術；教育研究

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0224-01

公共藝術教育是一種在群眾中普及開展的審美教育。高校公共藝術教育即是在高校大學生中廣泛開展的審美教育，對大學生進行藝術的培養(yǎng)和熏陶，使其掌握藝術審美經驗，具有良好的審美素質，從而達到身心的協(xié)調發(fā)展。

一、高校公共藝術教育背景與形勢分析

（一）高校公共藝術教育背景。在經濟全球化、文化多元化的背景下，高校的任務是培養(yǎng)精英人才、實現(xiàn)高就業(yè)率。面對當今的教育環(huán)境和競爭壓力，高校藝術教育本身起步較晚，在學科地位、課程設置、教學內容等方面都處于發(fā)展與改革的緊要關頭。以遼寧大學為例，遼寧大學的《十三五發(fā)展規(guī)劃》（征求意見稿）中，對于深化教育教學改革、堅持學生全面發(fā)展、基于學科大類培養(yǎng)進行了強調，突出研究性課堂教學、創(chuàng)新性自主學習兩個重點，構建富有彈性和靈活性的多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案和“基于通識，彰顯個性”的課程體系，探索拔尖創(chuàng)新人才和應用型人才培養(yǎng)新途徑。

（二）國外高校公共藝術教育。美國等發(fā)達國家，戲劇藝術通識教育非常受重視。美國一千多個大學戲劇系均開設多門藝術教育課程，這些課程為學生們提供了展示才華的舞臺，使他們在教育、公共關系和社會性交往方面更勝一籌。

二、遼寧大學公共藝術教育改革實施方案與成果

（一）在高校夏季學期的教育中進行教學內容的改革。我們計劃利用暑期和夏季小學期（以下稱為小學期）讓學生進行項目研究和交流學習，改變中國傳統(tǒng)的一學年兩學期的教學模式，通過試行新的學期制度，即在每年6月份左右增設小學期，在這一階段開設課程，聘請名師、行業(yè)精英，舉辦短期課程或專題講座來拓展學生的視野。每學年的6月中旬至7月中旬為小學期，為期3至4周，授課時間相對集中，課程設置新穎，并與實時的業(yè)內行情聯(lián)系緊密，可以讓同學們在第一時間了解行業(yè)最新動態(tài)。

小學期的教學內容主要包括通識課教學、知名教授講座、國際講座、重修課教學、輔修課教學、專業(yè)實習、社會調查與社會實踐等。大學生心理素質引導教育和系統(tǒng)的理論教育，不僅可以通過豐富多彩、形式新穎的戲劇藝術教育來完成，還可以通過各種校園藝術活動和社會實踐來完善。在教育實踐過程中，高校從認知、知識、技術指導三個層面，提高大學生的藝術素養(yǎng)。

（二）在高校小學期的教育改革中要有具體的改革目標并解決關鍵問題。在沈陽市全面改革創(chuàng)新的形勢下，政府提出了“高等院校創(chuàng)新能力提升計劃”，推進市屬高校向應用技術型高校轉變，探索校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的新模式。這也成為當?shù)卣涌焱七M全面創(chuàng)新改革的重要決策之一。

中共沈陽市委在關于加快推進全面創(chuàng)新改革的意見中指出，我們需要以企業(yè)為主導深化產學研用結合，促進創(chuàng)新主體和創(chuàng)新資源深度融合，鼓勵構建以企業(yè)為主導，促進產學研用合作的產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，推動高等院校、科研院所和市企業(yè)組建產業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心。為此，高校教育工作者要對基礎教育培養(yǎng)模式進行改革，尊重學生個性化發(fā)展，強化學生對于興趣愛好和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）高校小學期的教育改革預期成果和效果。第一，舉行專題講座，幫助當代大學生樹立正確的“三觀”。邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)客、企業(yè)家代表定期舉行專題講座，把社會主義核心價值觀和高校學生息息相關的學習、生活議題結合起來，從而吸取成功的人生、學業(yè)、創(chuàng)業(yè)經驗，激發(fā)大學生奮斗和創(chuàng)業(yè)的熱情，樹立大學生積極健康的人生觀、價值觀和世界觀。第二，打造高校戲劇、微電影聯(lián)盟。創(chuàng)立戲劇、微電影社團，以大學生自編、自導、自演話劇反映大學生活；舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)題材的戲劇演出等，這些文藝活動生動新穎，貼近大學生的思想和生活。第三，開展以高校校園文化為中心點，輻射到周圍群眾的文化活動。

三、總結與反思

目前，高校公共藝術教育還處于起步發(fā)展階段，盡管國家制定了方案，進行宏觀引導，但各高校按照自己的實際情況開展公共藝術教育，在組織管理機構、制度保障、師資隊伍建設、課程設置、課堂教學及教學設施條件等層面都表現(xiàn)出了明顯的差異性。為了規(guī)范高校公共藝術教育，一方面要促進高校采取措施加強高校公共藝術教育建設；另一方面，要認真總結經驗，著眼于高校公共藝術教育的建設與發(fā)展。校方要重點增強對于高校公共藝術課程教學的評價，設立服務于師生的雙向反饋機制。評價內容要包括大學生的藝術技能水平，以及在情感態(tài)度、審美能力、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展水平。通過評價，逐步建立起能夠促進大學生素質全面發(fā)展的公共藝術課程評價體系。

基金項目：本文系2016年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目；遼寧大學夏季學期表演專業(yè)《綜合節(jié)目排練》課程創(chuàng)新研究與實踐部分成果。