【摘要】在現(xiàn)代化教育理念下，家長在教育活動中的作用越來越突出，家校共育的理念在教育活動中越發(fā)深入。在小學班主任的管理工作中，也需要和家長實現(xiàn)有效溝通，將家長引入到學生的管理中。文章從家長班務(wù)會、家訪、家校溝通平臺建設(shè)等方面出發(fā)，分析了班主任在管理工作中和家長實現(xiàn)有效溝通的具體策略方法，希望可以對小學班主任管理工作的展開起到一定推動作用。

【關(guān)鍵詞】小學班主任 管理工作 家長溝通 家長班務(wù)會 家校溝通平臺

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0200-01

家校共育理念下，要求教育活動要把家長引入到教育管理中，發(fā)揮出家長的作用，最大程度提高管理工作的有效性。對于小學班主任而言，由于學生正處在身心發(fā)育的初級階段，管理工作的難度較大。這時通過與家長的有效溝通，讓家長參與到班級管理中，必然可以大大提升管理工作的效果。

一、通過家長班務(wù)會實現(xiàn)與家長的有效溝通

班務(wù)會是班級管理的一個主要形式，即每周由班主任組織學生進行一周學習生活的總結(jié)，對班級中出現(xiàn)的問題進行解決，或者是對未來的班級工作進行安排布置。在班會的基礎(chǔ)上，教師可以將家長引入其中，構(gòu)建家長班務(wù)會的新形式，以此實現(xiàn)與家長的有效溝通。在家長班務(wù)會的具體實現(xiàn)途徑上，可以有多種不同的方法。第一，沿用傳統(tǒng)的家長會形式，單純組織家長進行會議，在家長會上對學生近期表現(xiàn)做一個簡單的說明，然后讓家長對學生在家中的表現(xiàn)進行說明，以此實現(xiàn)班主任和家長之間的信息交換。這種方式存在已久，但是在家校共育的大背景下，已經(jīng)出現(xiàn)了一定的局限。第二，在班務(wù)會中引入家長這一角色，構(gòu)建班主任、家長和學生三者共存的家長班務(wù)會。在每周的班務(wù)會上，班主任可以事先聯(lián)系部分家長，邀請他們參加班務(wù)會。在班務(wù)會中，家長作為第三方，經(jīng)過學生自己的總結(jié)對其近期狀況形成了解，然后班主任可以邀請家長針對學生近期狀況發(fā)言。之后班主任結(jié)合學生的總結(jié)和家長的發(fā)言，綜合性進行評述。第三，可以構(gòu)建由家長主導的班務(wù)會。為了和家長形成有效溝通，在班務(wù)會上，班主任還可以將自己放在第三者的位置，由家長來主導班務(wù)會，實現(xiàn)學生和家長之間的直接對話。這樣班主任就從一個第三者的角度實現(xiàn)了和家長的溝通，即借學生之口和家長進行了溝通。

二、通過家訪實現(xiàn)與家長的有效溝通

雖然家長班務(wù)會能夠讓家長切實參與到班級管理中，并且與其實現(xiàn)有效溝通。但是部分學生家長在這方面并不積極，而且一直存在母親參加家長會，父親不參加家長會的情況，這就導致和家長的溝通并不全面。因此，班主任還可以展開家訪活動，到學生家中和家長進行溝通。在家訪上，班主任需要明確目的，即主要是和家長進行溝通交流，探討學生教育管理方面的問題，并非單純是為了了解學生在家中的表現(xiàn)。而且，對個別父母長期不參加家長會的情況，班主任的家訪活動應(yīng)該更具針對性。比如對于父親長期不參加家長會的，應(yīng)該在家訪中著重和學生父親進行溝通，就學生的日常表現(xiàn)、未來發(fā)展以及班級管理的相關(guān)情況和學生父親展開探討，并邀請學生父親就班級管理提出自己的意見看法。除此之外，班主任還可以和學生的爺爺姥姥等進行適當溝通，了解他們?nèi)粘＝逃⒆拥姆椒?，對其適當進行引導。

三、通過家校溝通平臺實現(xiàn)與家長的有效溝通

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，各類即時通信工具如雨后春筍般出現(xiàn)，實現(xiàn)了多樣化的人際溝通。因此，可以立足于信息技術(shù)，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的家校溝通平臺，實現(xiàn)和家長的及時溝通。第一，可以建立家長溝通微信群，班主任建立一個微信群，將學生家長都添加到這個微信群中，可以將每天的表揚信息發(fā)布在群里，以便家長知曉。比如某個學生拾金不昧，班主任可以在微信群中對學生的這一行為進行表揚，同時對家長進行稱贊，如此自然可以讓被稱贊的家長產(chǎn)生心理滿足感，進而教育學生要繼續(xù)保持這種行為。對于其他家長而言也能起到引領(lǐng)作用，讓他們教育學生要向某某學生學習。第二，可以構(gòu)建家校共育平臺，在這個平臺上可以將學生的日常表現(xiàn)記錄、獎勵處罰記錄、考試成績等信息錄入其中，給予家長查詢這些信息的權(quán)限，使其通過這一在線平臺全面知悉學生的在校情況。同時還要設(shè)立家校溝通渠道，讓家長可以在平臺上和班主任實現(xiàn)一對一溝通，交換信息，或是溝通問題。第三，可以設(shè)立意見郵箱，讓家長通過發(fā)郵件的形式將自己對班級管理的意見看法，或是對自己孩子的教育思想發(fā)送給班主任，班主任也可以通過郵件給予家長回復，如此也就實現(xiàn)了和家長的有效溝通。

四、結(jié)束語

班級管理不能僅僅依靠班主任一個人的力量，需要和家長實現(xiàn)有效深入的溝通，集中家長的思想智慧，讓家長參與到班級管理中。家長班務(wù)會、家訪以及家校共育平臺都是良好的溝通手段，班主任要對其合理利用，和家長實現(xiàn)有效溝通。

參考文獻：

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[2]暴玲.淺談班主任與家長溝通的語言技巧[J].吉林省教育學院學報（中旬），2012，（08）：97-98.

作者簡介：

王炳芬，（1971.9-），女，漢族，本科，小學一級教師，小學語文教學，研究方向：語文教學。