李紅英+許霞

【摘要】“雙師型”教師的建設(shè)是當(dāng)前應(yīng)用型本科教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。本文以青島黃海學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)為例，介紹了“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)的背景、“雙師”的概念及建設(shè)策略，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才提供有利的支撐。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 “雙師型”教師 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0230-01

一、背景

工程管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新興的工程技術(shù)與管理交叉的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力具有較高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)中的教條化和程式化割裂了學(xué)校教育和工程實(shí)踐的聯(lián)系，不利于培養(yǎng)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)工程管理人才。因此，掌握相關(guān)的理論知識(shí)之外，“實(shí)踐性”成了重中之重?！皩?shí)踐性”不僅是對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課任課教師來(lái)說(shuō)，這更是必備的素質(zhì)。作為一名教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)還要有一定的實(shí)踐能力，實(shí)踐能力的獲得不能靠道聽(tīng)途說(shuō)，要真正的深入企業(yè)，真正的參與企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目。這樣的教師（即“雙師型”教師）在教學(xué)中才能游刃有余，才能由表及里，才能教育出面向企業(yè)的高素質(zhì)畢業(yè)生。應(yīng)該說(shuō)，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是本專(zhuān)業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、“雙師型”的概念

根據(jù)教育部的相關(guān)意見(jiàn)并結(jié)合我院工程管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)對(duì)“雙師型”教師有如下界定：（1）具有教師資格證和職業(yè)技能證（如一級(jí)注冊(cè)建筑工程師等），且從事相關(guān)方面的實(shí)踐工作；（2）具有教師資格證，且在企業(yè)一線工作一年及以上，能獨(dú)立負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；（3）具有教師資格證且具有較高的應(yīng)用研究水平。

以上界定，主要考慮了教師的兩大素質(zhì)，即職業(yè)素質(zhì)和技能素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

三、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)策略

為了突出和充分利用民辦高校的特色和優(yōu)勢(shì)，落實(shí)《教師聯(lián)系企業(yè)制度》，構(gòu)建如圖1所示的“四維結(jié)合”的師資結(jié)構(gòu)。以下主要從“四維”教師中的高素質(zhì)自有教師隊(duì)伍建設(shè)和高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.高素質(zhì)自有教師隊(duì)伍建設(shè)

自有教師隊(duì)伍建設(shè)可以分為專(zhuān)業(yè)帶頭人引進(jìn)及培養(yǎng)、骨干教師的培養(yǎng)和中青年教師的培養(yǎng)三個(gè)部分。

（1）專(zhuān)業(yè)帶頭人引進(jìn)及培養(yǎng)。依托青島黃海學(xué)院工程管理聯(lián)合會(huì)，結(jié)合校企合作關(guān)系，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)帶頭人2名，包括學(xué)院選拔的1名和合作企業(yè)聘請(qǐng)的1名，共同引領(lǐng)本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

校內(nèi)選拔1名具有先進(jìn)的執(zhí)教理念、責(zé)任心強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐技能過(guò)硬、社會(huì)知名度高、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人。安排其每年至少參加1次教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)或其他機(jī)構(gòu)組織的學(xué)術(shù)交流研究活動(dòng)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；安排專(zhuān)業(yè)帶頭人到企業(yè)一線實(shí)職掛職，掌握實(shí)踐教學(xué)最新動(dòng)態(tài)。積極爭(zhēng)取與企業(yè)合作的橫向課題，逐步提高行業(yè)知名度，將專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)為省級(jí)名師及高級(jí)的“雙師型”人才。

校外聘用1名在工程管理行業(yè)內(nèi)通曉工程建設(shè)行業(yè)法規(guī)和規(guī)范及技術(shù)要求、熟悉行業(yè)企業(yè)的前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)、能把握工程建設(shè)改革方向、具有一定的權(quán)威和聲望的專(zhuān)家，作為校外兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人。安排校外兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人參加相關(guān)高校師資培訓(xùn)，提高其教育教學(xué)能力；發(fā)揮其行業(yè)影響力，挖掘其在校企合作、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)習(xí)就業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研建設(shè)等方面的潛力，將專(zhuān)家（工程師）發(fā)展為合格的“雙師”素質(zhì)教師。

（2）骨干教師的培養(yǎng)。遴選4名具有講師以上職稱(chēng)、研究生以上學(xué)歷、教學(xué)能力較強(qiáng)的教師作為培養(yǎng)對(duì)象，制訂相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃，參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)高職教育師資培訓(xùn)基地的有關(guān)課程建設(shè)、教學(xué)方法、校企合作模式、專(zhuān)業(yè)技能等骨干教師培訓(xùn)，并每?jī)赡甑狡髽I(yè)進(jìn)行掛職鍛煉半年以上，參加體驗(yàn)式專(zhuān)項(xiàng)輪訓(xùn)。提高骨干教師的教學(xué)、科研與實(shí)踐能力，使骨干教師熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)，并從對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的操作中凝練所授專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容據(jù)此做出調(diào)整和改革，并與本專(zhuān)業(yè)崗位需要無(wú)縫對(duì)接。鼓勵(lì)骨干教師參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新、與企業(yè)共同完成橫向研究項(xiàng)目，不斷提升教師職業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)能力。將骨干教師發(fā)展為市級(jí)或校級(jí)名師，進(jìn)而升級(jí)為“雙師型”教師。

（3）中青年教師的培養(yǎng)?！皩?shí)踐”出真知，企業(yè)作為建筑工程的主體，用到的規(guī)范、條文和圖集等都是最新的，通過(guò)教師深入企業(yè)內(nèi)部，才能掌握本行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才有“適用性”，在擇業(yè)就業(yè)的時(shí)候才有自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。

每學(xué)期按專(zhuān)任教師不低于20%的比例選派專(zhuān)業(yè)自有中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，專(zhuān)業(yè)自有中青年教師具有到企業(yè)兼職或階段性任職的比例達(dá)到55%。鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行社會(huì)兼職，通過(guò)社會(huì)兼職提高專(zhuān)業(yè)水平，了解當(dāng)前工程管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從而提高教育教學(xué)和科研水平。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參加造價(jià)師、建造師、結(jié)構(gòu)師、投資咨詢(xún)師、監(jiān)理工程師等執(zhí)（職）業(yè)資格，并獲取相應(yīng)資格證書(shū)，三年內(nèi)專(zhuān)職教師獲得本專(zhuān)業(yè)相應(yīng)執(zhí)（職）業(yè)資格的比例不低于80%。提高專(zhuān)業(yè)自有教師中具有博士碩士學(xué)位的比例，經(jīng)過(guò)三年建設(shè)達(dá)到75%。在有條件的情況下為專(zhuān)任教師開(kāi)設(shè)獨(dú)立的培訓(xùn)課程，聘請(qǐng)企業(yè)一線專(zhuān)家授課，通過(guò)培訓(xùn)使50%教師具獨(dú)立編制投資估算、工程預(yù)算和結(jié)算審核的能力。

2.高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

聘請(qǐng)具有本科以上學(xué)歷，5年以上工作經(jīng)驗(yàn)，工程師以上職稱(chēng)的工程技術(shù)人員，擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)的兼職教師，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能型教師比例。

兼職教師主要擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)課程、綜合實(shí)訓(xùn)周的指導(dǎo)任務(wù)，定期為學(xué)生舉辦相關(guān)技術(shù)講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)，參與學(xué)生的技能考核，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)必須以應(yīng)用型和工程性為導(dǎo)向。黃海學(xué)院積極推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，在培養(yǎng)思路、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)目標(biāo)上積極探索。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的軟硬件保障，將“雙師”教師隊(duì)伍的建設(shè)落到實(shí)處，以期培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力過(guò)硬的具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。

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作者簡(jiǎn)介：

李紅英（1982-），女，中級(jí)講師，碩士，主要研究方向?yàn)橥聊竟こ獭?