費(fèi)曉萍

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0097-02

三年級(jí)起步作文階段，學(xué)生往往不知道怎么寫，可以寫些什么，對習(xí)作有畏懼心理。如何才能讓學(xué)生在作文起步階段樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信？筆者認(rèn)為，教師若能找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行仿寫，能降低起步作文的難度，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。筆者以蘇教版三年級(jí)上冊的一些隨文仿寫設(shè)計(jì)為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、句段仿寫，學(xué)精巧構(gòu)思

教材中有很多用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)，句段特殊的精彩片段，教師要善于抓住這些語段讓學(xué)生進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練。

如《東方之珠》的第五自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，描寫了夜晚的香港成了“燈的海洋”。教材中就有“圍繞‘一到休假日，街上就熱鬧起來寫一段話”。節(jié)假日的大街那濃濃的節(jié)日氛圍給學(xué)生留下了很深的印象。

有學(xué)生這樣寫道：

“街上各種各樣的車很多，公交車、小轎車、三輪車、電動(dòng)車，一輛接一輛，連交警都來不及指揮了?！?/p>

“商店里的商品琳瑯滿目，男女老少，人人手里的購物袋都裝得滿滿的，收銀臺(tái)前排起了長龍，幸虧收銀員個(gè)個(gè)手腳利索，不然顧客不知要等多久呢！”

又如《石榴》第四自然段描寫品嘗石榴果實(shí)的句子，寫得活潑、有趣。石榴的果實(shí)是“瑪瑙般的”，是“紅白相間、晶瑩透亮”的，那一顆顆的石榴子兒“緊偎在一起”，放入口中那“酸溜溜、甜津津”的味道更是讓學(xué)生感同身受。

有學(xué)生寫了品嘗桔子的感受：

“剝開橘黃色的外皮，一股淡淡的清香撲鼻而來，一片片月牙狀的果肉上布滿了白絲兒，它們緊偎在一起，像幾個(gè)小姑娘在竊竊私語。取一片放入口中，酸溜溜、甜滋滋，讓人吃了還想吃?！?/p>

二、篇章仿寫，學(xué)布局謀篇

教材中還有些課文在謀篇上很有特色，適合學(xué)生進(jìn)行仿寫。能夠運(yùn)用一定的篇章結(jié)構(gòu)寫出一篇文章，對于三年級(jí)的學(xué)生來說是多么具有成就感的事，無疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心。

如《北大荒的秋天》一課的結(jié)構(gòu)是非常清晰的，課文圍繞中心段落，分別從天空、小河、原野三個(gè)方面描寫了北大荒秋天的美。明白了課文謀篇布局的方法，我讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，寫一寫自家周圍一處地方的秋天。學(xué)生利用周末的時(shí)間親近大自然，尋找秋天。有學(xué)生來到小區(qū)附近的大渠蕩，感受到“大渠蕩的秋天真美??！”發(fā)現(xiàn)“大渠蕩的天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，一朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)著，真是美極了！”來到湖邊看見“一棵棵柳樹上掛下了一條條細(xì)長的柳條，仿佛是小姑娘披下的長發(fā)一般。”來到岸邊發(fā)現(xiàn)“大樹下鋪著一層枯黃的落葉，猶如黃地毯。”

再如《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文，課文語言富有童趣，文中生動(dòng)的提示語，將蠻不講理的“雜草”，無奈的“小稻秧”，正義的“噴霧器大夫”刻畫的鮮活有趣。這樣的童話故事，學(xué)生很愿意進(jìn)行仿寫，小練筆《小稻秧脫險(xiǎn)記2》就誕生了。有學(xué)生筆下的小稻秧遭受了“旱災(zāi)”，故事中“在太陽公公的暴曬下，小稻秧懇求道：‘太陽公公，您先回家吧，我們都熱得受不了了，如果我們被曬死了，農(nóng)民伯伯就沒收成了?！庇袑W(xué)生筆下的小稻秧遭受的是“蝗蟲的災(zāi)害”。學(xué)生寫道：“小稻秧見到蝗蟲，都嚇得魂飛魄散，用顫抖的聲音說：‘蝗——蟲——來了，我們會(huì)被吃光的！”最后當(dāng)然是“除蟲劑大夫”救了小稻秧。

三、拓展仿寫，學(xué)獨(dú)立習(xí)作

教材每個(gè)單元都安排了一次習(xí)作練習(xí)，每一次的習(xí)作學(xué)生都在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，這樣系統(tǒng)的指導(dǎo)對于學(xué)生寫作能力的提高是有效的，但離開了教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否也能有話可寫？是否有獨(dú)立習(xí)作的能力？筆者嘗試在學(xué)生完成了指導(dǎo)文之后，再進(jìn)行拓展仿寫，舉一反三，實(shí)現(xiàn)由扶到放，讓學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

教學(xué)《習(xí)作2：我的自畫像》，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過照鏡子觀察并畫自畫像，學(xué)生按順序描寫自己的樣子時(shí)抓住特點(diǎn)寫，還介紹了自己的性格和興趣愛好，一篇《我的自畫像》完成了。學(xué)生會(huì)寫“我”了，那《我的爸爸》《我的媽媽》《我的哥哥》……這一類文應(yīng)該能寫了。學(xué)生筆下的媽媽：“我的媽媽一點(diǎn)都不柔弱，她是我們家的女漢子。家里的事情她弄得井井有條，在外面媽媽還管理著一家工廠?！睂W(xué)生筆下的爸爸：“我的爸爸是一位高中物理老師，他有一雙大大的眼睛，戴著一副眼睛，一看就知道很有學(xué)問?！睂W(xué)生筆下的姐姐：“我的姐姐高高瘦瘦的，留著一頭烏黑的長發(fā)，扎著一條粗粗的馬尾辮，齊眉的劉海。她那又細(xì)又彎的眉毛下有一張水靈靈的大眼睛，真漂亮！”

呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！笔聦?shí)證明也是如此，一學(xué)期里，我利用教材，巧妙地安排了許多仿寫訓(xùn)練，消除了學(xué)生起步作文的畏懼，讓學(xué)生有話可寫，創(chuàng)造了許多精彩，習(xí)作水平有了提高。