桂如清

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，需要教師將實(shí)踐與理論相結(jié)合，最大限度地利用生活中的資源來進(jìn)行語文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力?；诖?，文章就以初中語文生活化教學(xué)為題展開討論。

關(guān)鍵詞：初中語文；生活化；教學(xué)思路

從古至今，語文都是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文以及漢語工具。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種新事物應(yīng)運(yùn)而生。而在教學(xué)方面，語文的改革也是必要的。初中語文教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活接軌，將課堂上死板的知識形象化、生動化，還要與平時(shí)的生活內(nèi)容相呼應(yīng)，在為學(xué)生創(chuàng)造鮮明的生活場景，幫助學(xué)生感悟語文知識的同時(shí)，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生得以在豐富的語文實(shí)踐中感受其生活化形式。

一、生活化理念滲透初中語文教學(xué)的意義

1.讓生活化理念滲入初中語文教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

生活化教學(xué)方式主要應(yīng)用在日常的教學(xué)過程中，教師可以在傳播知識的過程中悄然增添一些生活元素，將實(shí)際的日常生活與課本知識接軌，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中不知不覺地聯(lián)想到自己的現(xiàn)實(shí)生活，這樣可以將書本的死知識變得形象而生動、具體而真切，讓學(xué)生意識到生活的豐富與美麗，讓其更加貼近生活，從而了解生活。

2.可以縮小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之間的距離，從而為教育的改革提供便利

在教學(xué)的過程中加入生活元素，使之生活化，這樣不僅可以使學(xué)生更加貼近生活，在學(xué)習(xí)的過程中潛意識地聯(lián)系其實(shí)際生活，大大縮短學(xué)習(xí)與生活的距離，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的拓展，使得學(xué)校掌握不同學(xué)生的生活環(huán)境，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)對語文教育的改革。

3.可以解決交際問題，從而體現(xiàn)自身價(jià)值，進(jìn)而拉近師生距離

語文教學(xué)以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，注重在實(shí)際生活中進(jìn)行語文知識的教學(xué)。一名教師，要注重引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)際社會生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生展示生活與語文教學(xué)的溝通與聯(lián)系，這樣很大程度上解決了學(xué)生不善于溝通的問題。

二、初中語文生活化教學(xué)思路與實(shí)踐

1.教師要挖掘語文教材中的生活化內(nèi)容，豐富教學(xué)資源

在課程教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要做好各方面的準(zhǔn)備，仔細(xì)研究教材，熟練掌握教材中的知識，并融入一些生活中的素材。比如，在《致女兒的信》這篇課文中，教師可以向?qū)W生們提問，讓學(xué)生講述父母與自己之間的相處以及他們對父母的看法，等等。而在此期間，教師可以趁熱打鐵講述這篇課文，也可以接著提問學(xué)生如何看待這位父親，從而使學(xué)生印象深刻。

2.在課堂中營造生活化情境

在教學(xué)中教師要注重對生活化課堂情境的營造，而營造具有生活氣息的場景，可以讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)，融入對新課文的學(xué)習(xí)之中。比如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候會感覺比較枯燥乏味而不愿意去學(xué)習(xí)，之后接觸文言文內(nèi)容時(shí)也會表現(xiàn)出厭惡，而且筆者認(rèn)為文言文內(nèi)容距離學(xué)生實(shí)際生活太遙遠(yuǎn)，使其無法深刻理解其中的韻味。針對這種現(xiàn)狀，教師需要組織營造一種生活氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》時(shí)，可以請兩位學(xué)生分別扮演陳太丘與其父之友進(jìn)行對話，盡可能地模仿文中人物的說話語氣、神態(tài)、動作等，這樣課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，教學(xué)效果自然不言而喻。

3.借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，電子信息逐漸走入生活，多媒體越來越多地被運(yùn)用到生活，當(dāng)然學(xué)校也是其棲息地之一。對于生活在這個科技時(shí)代的初中生，語文教師要更多地將多媒體引入語文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)方式生活化的轉(zhuǎn)變。比如，在教學(xué)《生命生命》時(shí)，教師可以用多媒體為學(xué)生播放實(shí)際生活中一些意志堅(jiān)強(qiáng)的人的生活狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生對生命價(jià)值的深層次思考，從而讓學(xué)生懂得尊重生命、熱愛生活。

4.因材施教，讓學(xué)生在生活中提高自己的語文水平

人有千般樣，花有萬般紅。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不論是方法還是其他方面都是不一樣的，因此，教師在面對這種情況時(shí)要懂得因材施教，讓學(xué)生在生活中提高自己的語文水平。

總之，在這個高速發(fā)展的時(shí)代，改革是必然的，而教育改革更是重中之重，這直接決定了我國的人才發(fā)展。作為學(xué)習(xí)眾多科目的基礎(chǔ)，語文的改革更要盡早實(shí)施。目前各產(chǎn)業(yè)都注重“接地氣”，我們的語文教學(xué)更是要貼近生活，這樣可以讓學(xué)生更早地接觸生活、接觸社會，從而切實(shí)掌握扎實(shí)的語文知識。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖北省黃梅縣馬鞍中學(xué)）