朱麗佳

【基金項目】該文章系江蘇省蘇州市吳江區(qū)第六批學年課題《大班表演區(qū)中民俗資源發(fā)掘利用的實踐研究》研究成果之一。

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0023-02

本地位于吳越之地，江南水鄉(xiāng)，文化底蘊濃厚，很多傳統(tǒng)的民俗表演藝術都保留完整。《綱要》指出：“教育要充分利用社會資源，引領幼兒感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀”。作為教育工作者，可以充分利用本土豐富的民俗資源來開展幼兒園游戲活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。同時，在幼兒心中埋下傳承的萌芽，體驗家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術。所以筆者選取在本地傳唱已久的宣卷表演，以此拓展大班表演游戲的內容。

正值端午將近，鎮(zhèn)上節(jié)日氛圍濃厚，家家戶戶都開始準備過端午的物品。這為我們在幼兒園開展表演活動創(chuàng)設了大環(huán)境和大背景?！段逶鲁跷迨嵌宋纭愤@首宣卷唱詞簡單工整，朗朗上口。易于大班幼兒很快地記憶和掌握。濃厚的節(jié)日氛圍濡染著孩子們的耳目，孩子們在表演宣卷時就會自然而然地加入生活中的經驗，產生更多地創(chuàng)造性。新的表演內容激發(fā)了孩子的表演興趣但在表演活動實施的過程中也出現了很多的問題。

1.表演內容單一，時間太短，演員缺乏激情以及創(chuàng)造性。

《五月初五是端午》是一首較短的宣卷，唱一遍只需要2分鐘左右。小朋友學會了之后已經沒有新鮮感。傳統(tǒng)的宣卷表演是坐著進行的，只有簡單的手上動作。小朋友表演時也只是單一地模仿，沒有更多的創(chuàng)造。

2.觀眾審美疲勞，陷入觀眾不愿看，演員不想演的兩難境地。

孩子們的表演熱情逐漸弱化，臺下的觀眾也開始注意力分散。小觀眾的說話打鬧讓舞臺上的演員更加浮躁，演出難以維持。

3.演員的服裝道具隨意，全憑個人喜好，與內容不符

小演員花了很長的時間在化妝間進行準備工作，但表演中發(fā)現大部分孩子只是憑借個人喜好挑選材料來裝扮自己，沒有契合端午主題。很多與端午有關的材料都沒有被選擇。道具也是隨意選擇，在表演中沒有起到作用，變成了孩子的玩具。

針對問題，筆者陷入思考“怎樣調整讓表演能夠繼續(xù)下去？”

1.規(guī)范表演流程，合理分配時間

明確前期表演準備時間為15—20分鐘，化妝室放置時鐘，到時間請主持人（小朋友）提醒演員到位。請海報組制作好節(jié)目單，主持人按順序報幕。演員上臺入口和下臺出口張貼相應的標志。

2.豐富表演內容，提高表演能力

之前一直圍繞宣卷《五月初五是端午》思考表演活動，導致思維比較狹隘，致使表演活動陷入枯燥無味的境地。跳出局限，放眼于同里濃厚的端午節(jié)日活動，讓我豁然開朗——何不設計一次端午慶祝表演活動。我在節(jié)目單上加入了舞龍表演、打蓮香舞蹈、同里童謠說唱等活動。此外，通過實地觀摩以及視頻學習讓幼兒模仿練習表演技能。家長也對我們的表演活動給予了極大的支持，本土節(jié)慶表演隊的奶奶們親自來班里指導孩子們。

3.適當改變表演的形式

之前幼兒一直以模仿表演為主，孩子單純地模仿成人的動作、表情、唱腔，很大程度上限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。而且成人化的表演也不符合兒童的學習特點以及審美取向。所以適當改變表演的形式，鼓勵幼兒從模仿表演向多樣表演以及創(chuàng)造表演過渡，能夠提高幼兒的表演積極性，同時發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

4.適當地變換觀眾群，能更好地激發(fā)幼兒的表演欲望

觀眾一直是小演員以及班里的幼兒充當，孩子們對于表演內容太過熟悉所以容易失去欣賞興趣。適當地改變觀眾群，能夠刺激小演員更加投入地演出，提高演出質量。請海報組的幼兒設計制作邀請函，向別班的幼兒以及教師家長發(fā)放邀請函，邀請他們來觀賞演出。演出結束后，請觀眾在海報上留下評價和簽名。利用空余時間與小演員們分享這些評價，讓孩子感受成功的快樂，樹立自信心。

5.擴充表演材料，合理選擇道具

收集與表演內容相關的表演材料，將民俗表演的圖片制作成畫冊放在化妝室供幼兒參考，提醒負責裝扮的幼兒在打扮小演員的時候選擇與主題相關的材料。表演結束及時地把材料整理分類，損壞的表演材料拿到道具組進行修理。

秉承《綱要》精神，對幼兒的教育應從具體的、看得見、摸得著的事物入手；從周圍生活入手，由近及遠，充分挖掘本地特色的鄉(xiāng)土資源?！吨改稀分赋鲞\用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。作為幼兒教師我們要因地制宜，將優(yōu)秀的民俗文化資源滲透到幼兒的教育和游戲活動中，讓幼兒在玩樂中學習，在學習中創(chuàng)造。不僅要作為文化的傳承人也要成為傳統(tǒng)文化創(chuàng)造新的呈現方式。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》（試行）[M]·北京師范大學出版社，2001

[2]邱學青.《學前兒童游戲》[M]·江蘇教育出版社，2006

[3]侯立梅.《幼兒園游戲活動的實踐及思考》[J]，2010（04）