朱湘紅

數(shù)字化校園建設(shè)是學校一項基礎(chǔ)性、經(jīng)常性和長期性的工作，其建設(shè)水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。近年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對學校教育產(chǎn)生了巨大沖擊，教育環(huán)境、教育理念、教育目標等都在教育信息化中發(fā)生著變革。為此，廣東省佛山市順德區(qū)勒流江義初級中學（以下簡稱江義中學）結(jié)合自身發(fā)展需要，順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流，運用先進的信息技術(shù)來構(gòu)建數(shù)字化校園。

一、數(shù)字課堂，實現(xiàn)教學新常態(tài)

數(shù)字課堂建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的核心陣地，也是學校對外展示本校形象的一個窗口。為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，2012年，江義中學在原來“目標—導學—檢測”課堂教學模式取得成功的基礎(chǔ)上，又開始了新一輪的教學改革，自主研發(fā)了適合本校的課堂互動平臺，構(gòu)建了“三環(huán)智能數(shù)字課堂”。

1.自主開放性課堂（智能互通）。智能數(shù)字平臺最新突破性地解決了系統(tǒng)兼容性問題，使學校及學生可以使用任何安卓平板享受智慧教育。學校運用智能數(shù)字平臺成功與人人通、慧學云、學樂云等系統(tǒng)（各系統(tǒng)有著豐富的素材，包括微課、電子書等多媒體資源）無縫對接，便于學生圍繞教師提出的學習目標選取適合的資源進行個性化、選擇性學習。

2.輕松簡易化課堂（智能管理）。移動式教學，讓教師隨時走下講臺，全面關(guān)注到每一個學生，所需各種格式的文件和板書等都可以在教師機上完成，通過交互系統(tǒng)與學生產(chǎn)生良好互動。

3.多元互動性課堂（智能互動）。教學過程中的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、師生交互系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，使傳統(tǒng)的課堂教學模式向交互式數(shù)字課堂轉(zhuǎn)變，可以實現(xiàn)教學同步以及一對一、一對多的即時分享與交流，為促進師生、生生、師生與教學資源的互動搭建平臺，同時鼓勵家長參與，進一步促進家?；印?/p>

4.移動數(shù)字化課堂（智能診斷）。智能數(shù)字課堂是以學生為主體，以個人電子終端和學習資源為載體，貫穿于預(yù)習、上課、作業(yè)、輔導、評測等學習的各個環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后學習環(huán)境的“移動數(shù)字化學堂”，深刻改變了教與學的方式。

5.基于診斷的課堂（智能評價）。智能數(shù)字平臺具有各種在線答題的測試功能以及強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能，讓教師對學生的情況更了解。如客觀題推送，學生作答后，教師進行統(tǒng)計分析，并點評發(fā)送原屏截圖給所有學生；主觀題出示，學生限時作答后，教師啟動互批功能，學生之間按照標準打分并提交，教師做最終統(tǒng)計分析。

二、“一鍵式”錄播，實現(xiàn)師生同發(fā)展

錄播教室建設(shè)已成為我國教育信息化重點工作“三通兩平臺五課堂”的重要建設(shè)內(nèi)容。學校于2012年11月建成智能錄播系統(tǒng)——全程、全景、智能化地記錄課堂的“一鍵式”錄播系統(tǒng)，不僅快捷智能，也為學生的發(fā)展、教師的專業(yè)化成長打開了一扇窗戶。

1.運用智能錄播，促進教師專業(yè)發(fā)展。學校加強對教師的信息化培訓，不斷提升教師信息化素養(yǎng)，為錄播教室的使用打下了良好的基礎(chǔ)。智能錄播教室錄制了上百節(jié)課堂教學、多次說課與評課，其中有多節(jié)榮獲國家、省級獎項，其投入使用拓寬了教師教育科研的渠道。學校結(jié)合實際開展了以“和樂課堂”為主題的網(wǎng)絡(luò)直播課堂活動競賽、數(shù)字課堂網(wǎng)絡(luò)教研活動，參與教研的教師可以在本校通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀摩、評課，改變了以往集中教研的種種弊端；借助智能錄播平臺，開展了“微觀”教學研究項目，上課教師在錄播以后可以拷貝課堂教學視頻進行反復(fù)回放，通過課堂觀察全方位診斷自己的教學，提高主動反思意識和教學反思能力，從而有效提升教學水平及教學能力。

2.運用智能錄播，提高學生學習質(zhì)量。智能錄播平臺的運用不僅更新了教師教科研方式，促進了教師專業(yè)發(fā)展，也給學生提供了優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境。課堂上，錄播教室先進的設(shè)備和教師新穎的教學課件，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，加強了學生在課堂上的互動；課后，學生可以通過學校資源平臺下載或在線點播課堂錄像進行學習，有效彌補和鞏固已學知識。智能錄播平臺讓學生能夠充分地了解自己、分析自己的特點，從而提升學習狀態(tài)和道德品質(zhì)。家長可以登錄平臺點播相關(guān)的課堂教學視頻，與孩子一起觀看，分析交流學習內(nèi)容的掌握情況，并對孩子的課堂表現(xiàn)進行點評，幫助孩子健康成長。

三、點擊網(wǎng)絡(luò)，開辟德育新途徑

1.電視臺直通化。校園電視臺是學校宣傳教育的窗口，是課堂教育的陣地，更是校園文化建設(shè)的又一道靚麗風景。學校利用校園電視臺，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢加強對學生日常行為的養(yǎng)成教育和思想品德教育。校園電視臺開設(shè)了新聞節(jié)目，及時報道校園實事及國家大事讓學生知曉和了解，使學生樹立遠大理想與抱負；根據(jù)學校的德育月開辦了專題欄目，做到每月一專題，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，為學生營造了豐富的心理教育環(huán)境，提供了多層次的心理教育內(nèi)容；通過拍攝畢業(yè)微電影，張揚江義中學師生的風采，引發(fā)他們的共鳴，使學生銘記青春、感恩老師、留念學校；還根據(jù)不同教師的需要錄制優(yōu)質(zhì)課、微課等教學視頻，并利用校園廣場的LED顯示屏輔助學校進行教育教學工作。

2.溝通渠道多樣化。2008年以來，學校網(wǎng)站不斷擴充容量，提高層次，充分發(fā)揮學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長展示的舞臺功能。建立教研組主頁，以網(wǎng)頁形式為教學服務(wù)，促進教師自我反思，提高專業(yè)化發(fā)展水平；建立班級師生個人主頁，搭建班級展示舞臺，進一步激發(fā)學生集體榮譽感，增強班級凝聚力。學校各班級、年級、教研組都建立了微信群和QQ群，為學校教育教學、學校與社會、教師與家長、學生搭建了一個廣闊的信息交流平臺。

四、整合平臺，實現(xiàn)管理互通化

校園一卡通系統(tǒng)是數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分，是為校園信息化提供信息采集的基礎(chǔ)工程之一，具有學校管理決策支持系統(tǒng)的部分功能。學校自2013年就把考勤、圖書、宿舍、飯?zhí)玫裙芾硐到y(tǒng)整合到一卡通上，隨著功能的完善，最終實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”。

學校利用政務(wù)系統(tǒng)、教育OA系統(tǒng)等平臺，實行辦公的信息化。自主開發(fā)圖書館、教師評價等管理平臺，實行有效管理；將質(zhì)量評價系統(tǒng)、教師專業(yè)發(fā)展積分系統(tǒng)等諸多平臺進行整合，使教師只要在學校網(wǎng)站登錄或通過掃描二維碼方式即可進入，了解和參與學校管理工作。

在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，提升了教師的信息素養(yǎng)，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了學生的綜合素質(zhì)。當然，學校還需完善制度，加強管理，不斷進行深層次的學科整合、最大化應(yīng)用教育資源、優(yōu)化數(shù)字化管理平臺，豐富發(fā)展內(nèi)涵，努力打造綠色數(shù)字校園，朝著建設(shè)高水平現(xiàn)代化學校的目標邁進。

（責任編輯 張慧籽）