陳繼山

摘要：符合新課改精神的教學(xué)應(yīng)該是“體現(xiàn)自主，創(chuàng)新合作，引導(dǎo)探究，重視過程”的教學(xué)，是讓學(xué)生真正進行學(xué)習(xí)的教學(xué)。能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)教學(xué)預(yù)期效果的教學(xué)活動可以稱之“有效教學(xué)”。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

一、樹立現(xiàn)代教學(xué)新理念，擺正數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標

初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標要定位于“全面、持續(xù)和諧地發(fā)展”，不但要關(guān)注學(xué)生知識領(lǐng)域的發(fā)展和進步，還要關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域和思想道德領(lǐng)域的發(fā)展和進步。樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)新理念要做到：變“教師主宰”為“教師主導(dǎo)”；變“注入式”為“啟發(fā)式”；變“學(xué)生被動”為“學(xué)生主動”；變“注重知識傳授”為“注重知識發(fā)現(xiàn)”。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性，才能實現(xiàn)教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“直線公理”時，可先拋出“植樹節(jié)栽樹如何栽直”的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決生活的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

第一，認真研究教材，提高備課的有效性。

第二，我們要堅持集體備課和個人備課相結(jié)合。集體備課時，一人主講，其他教師各抒己見，大家獻計獻策，達成共識，完善教學(xué)設(shè)計，然后上課，其他教師聽課。課后大家想一想，議一議，相互交流，取長補短，認真做好教學(xué)反思和教后反思，教學(xué)設(shè)計修改后再進行新的課堂教學(xué)，從而尋找最佳教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教學(xué)實際需要。個人備課時，根據(jù)教師自己的實際情況和所教班級的學(xué)生實際情況，選擇適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，教出自己的特色學(xué)出學(xué)生的個性。有效的備課應(yīng)是備有用的，有利于教師教學(xué)實用，有利于教師巧教妙授，有利于教師因材施教，促進學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快、學(xué)得實。備課應(yīng)該這樣：（1）確定符合課程標準的三維目標。（2）確定教材內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵。（3）研究教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把握重難點突破方法。（4）關(guān)注教學(xué)準備。教師準備，如課件制作等；學(xué)生準備，如復(fù)習(xí)舊知識預(yù)習(xí)新知識和學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)材料等。（5）課后反思。根據(jù)課堂的實際情況寫出反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)，不斷提高備課的針對性和，進而提高備課的有效性。

二、滲透數(shù)學(xué)思想方法、滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要多舉一些學(xué)生身邊的生活實例和時政資料，如銀行存錢和貸款的利率問題、土地的面積計算，高鐵的速度，我國的航天事業(yè)成就和國產(chǎn)航空母艦等。讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識在日常生活中的價值和作用，懂得數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)事業(yè)中的巨大作用，從而更加熱愛數(shù)學(xué)，激發(fā)愛國主義熱情，滲透德育教育教學(xué)。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的策略和程序，是數(shù)學(xué)思想的具體反映。初中常用的數(shù)學(xué)思想有：（1）函數(shù)與方程思想；（2）化歸與轉(zhuǎn)化思想；（3）分類討論思想；（4）數(shù)形結(jié)合思想；（5）圖形運動思想；（6）數(shù)學(xué)模型思想。初中常用的數(shù)學(xué)方法有：（1）待定系數(shù)法；（2）配方法；（3）換元法；（4）判別式法；（5）圖像法。學(xué)生一旦掌握了數(shù)學(xué)思想方法，那么他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會覺得如魚得水、輕松自如、妙趣橫生，極大的躍升他們的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極為重要的，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”提高教學(xué)的有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有：（1）巧設(shè)懸念；（2）引起認知沖突，引導(dǎo)學(xué)生注意力；（3）創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活相關(guān)的情景；（4）提供動手實踐的機會引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（5）給予成功的機會和滿足，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信；（6）進行情感交流，增強學(xué)習(xí)的主動性。

三、因材施教，推進分層教學(xué)，達到穩(wěn)步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

長期以來，各地不少教師都采取加快教學(xué)進度、壓縮新課課時的做法，以此騰出更多的時間來進行復(fù)習(xí)。其實，這種做法是非常錯誤的。學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，一定要循序漸進。學(xué)習(xí)時間變短后，學(xué)生的思維就會受到抑制，導(dǎo)致學(xué)生知識靜化、過早地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。變短學(xué)習(xí)時間有違教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，不利于學(xué)生的身心成長。要因材施教，推進分層教學(xué)。分層教學(xué)要面向全體、因材施教、量體裁衣，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異、個性風(fēng)格差異、德商差異、智商差異、情商差異等將學(xué)生區(qū)分為若干層次。分層教學(xué)的目標應(yīng)該是發(fā)展優(yōu)等生提高中等生幫助學(xué)困生。分層教學(xué)應(yīng)把握三個原則：全體性原則、標志性原則和發(fā)展性原則。落實數(shù)學(xué)分層教學(xué)，要將分析考試命題方向與學(xué)生實際水平，要將分析教材知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認知發(fā)展相結(jié)合，合理依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律實現(xiàn)分層教學(xué)，使各個層次的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)進步。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我們可把學(xué)生分成三層：優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生；也可以分成：活躍生、普通生、沉默生；也可以有其他分層方法。把試題、知識、作業(yè)等分成三層：簡單、一般、較難。評價分層：很好、好、一般。也可有其他評價分層方法。只有落實符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的分層教學(xué)，才能達到穩(wěn)步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。