2017年7月11日至15日，2017中國國際合唱節(jié)暨第十屆“和諧之聲”合唱指揮研修班在清華大學附屬小學商務中心校區(qū)實驗小學成功舉辦。本次活動由中國國際合唱節(jié)組委會、中國對外文化集團公司、中國高等教育學會音樂教育專業(yè)委員會、中國音樂學院指揮系、北京市教學學會音樂教育研究會主辦，六百余名來自全國各地的中小學音樂教師、高校教師以及熱愛合唱的相關從業(yè)者參加了此次活動。本次研修班采取專家講座、分段研修、合唱團現(xiàn)場示范排練等方式，以便有針對性地解決學員在日常排練中遇到的問題及困惑。包括俄羅斯波波夫合唱藝術學院院長彼得羅夫·阿立克西教授、布達佩斯李斯特音樂學院指揮博士佐爾坦·考克西斯·霍珀教授，以及國內知名專家任寶平、閻寶林、連芳貝（中國臺灣）、李少薇（中國香港）、張玉榛、周鍇、毛湧、王超、弓麗、朱金明、李磊、王帥、牟文浩、段伯毅、王玨等在內的專家團隊就合唱指揮基礎、音準、讀譜、常用訓練方法、國外合唱發(fā)展動態(tài)等主題與學員做了近距離的交流。

本次活動的宗旨是加強合唱藝術學術交流，在學習世界合唱先進理念的同時，提高中小學音樂教師合唱指揮水平，進而提高中小學音樂教學的質量，促進學生音樂能力的發(fā)展，使合唱藝術成為藝術教育、情感教育的重要手段，營造和諧的社會氛圍。本屆研修班精心安排的專家講座、實操課程以及示范團現(xiàn)場排練，把合唱的訓練方法及指揮技巧、作品的二度創(chuàng)作等，通過現(xiàn)場排練使學員充分參與實踐，再從實踐提升到理論，從而提高分析作品與指揮的能力。本屆合唱節(jié)暨研修班就音準和音色訓練、作品分析、指揮手勢、有效排練等核心問題展開討論。

音準、音色訓練

主講專家毛在授課中

音準問題是合唱訓練中的常見問題，也是核心問題。音準分為旋律音準、和聲音準。旋律音準是音的橫向關系,即相鄰兩個音之間的旋律運動關系的準確性。和聲音程是在縱向關系上各個聲部同時發(fā)響，從而產生的和聲效果，它強調的是多聲部旋律同時行進的效果，其最直接的表現(xiàn)形式就是合唱。旋律音準不是絕對不變的，在不同的合唱作品中，受作品風格、調式、色彩、音與音之間的關系等諸多因素的影響，音準是有細微變化的。

來自匈牙利的霍珀教授認為，歌唱的聲音需要耳朵、內心和雙手等人體感官協(xié)調配合，他與學員們分享了柯達伊教學法中字母譜、首調唱名體系、柯爾文手勢、節(jié)奏讀法、移動的do導致調性的變化等。他強調，識譜和音準要從小抓起，“聲部感”是合唱的基礎。每首歌曲學唱前的發(fā)聲練習和樂譜部分要認真解決，比如，在配套的發(fā)聲練習中選出那些必須掌握卻難于掌握的音程和比較難于掌握的單旋律入手，然后由簡單的二聲部逐漸遞進到三聲部、四聲部，在穩(wěn)定的基礎上尋求變化。教學順序按照正常兒童在不同年齡階段的能力水平安排，從語言、節(jié)奏、律動、旋律等方面入手，培養(yǎng)孩子良好的音準、和聲聽覺，充分發(fā)揮孩子們的主動性，培養(yǎng)孩子們的音樂能力及對合唱的興趣。

如譜例1所示，我們通常以常規(guī)的正序唱法教學，要求音高準確、節(jié)奏穩(wěn)定即可，而霍珀教授設計了多種有趣的方案，循序漸進，通過一個簡單的視唱練耳教學就能提高學生綜合音樂能力和合作能力等。在做這個練習時，第一遍，從第一小節(jié)開始唱到最后一小節(jié)，讓學生熟悉譜面，尋找旋律走向。第二遍，從后往前唱，訓練學生對于譜面的反應能力，同時讓學生感受變換之后的不同旋律線條，對旋律發(fā)展進行進一步探索。第三遍，一部分學生從前往后唱，另一部分學生從后往前唱，并加入柯爾文手勢，矯正音準。霍珀教授這樣做的主要目的是慢慢推進，在學生能力可及范圍內，從單聲部旋律發(fā)展為簡單的二聲部合作，幫助學生建立穩(wěn)定的內心聽覺和音準概念。第四遍，唱出視唱中的sol、mi、re，遇到la不發(fā)出聲音，而是用柯爾文手勢替代，在潛意識中形成對la的音高的穩(wěn)定認知，并且訓練了學生對于休止符的認識。第五遍，將學生分為四組，每一組分別唱sol、mi、re、la其中的一個音，引出了四聲部最初始化的合作，最后要像用同一種聲音歌唱。第六遍，加入固定節(jié)奏型，拍手為這條旋律伴奏，加入干擾條件，還要做到音準以及節(jié)拍的準確（見譜例2）。第七遍，把固定節(jié)奏演變成聲勢，C表示拍手，T表示拍腿，為旋律伴奏（見譜例3）……一條簡單的旋律視唱使用了七種方法練習，層層遞進，不斷加入新的元素，使一條簡單的視唱練習變得不簡單，既調動了學生學習的積極性，又在實踐中使學生的音樂能力得到充分拓展。

譜例1

譜例2

譜例3

主講專家毛湧老師分享了他的音準訓練經驗——音準卡農式模唱，即在鋼琴上陸續(xù)彈幾個時值相同的單音，合唱團成員在教師彈第二個音時唱第一個音，教師彈第三個音時唱第二個音，依此類推（見譜例4）。等團員熟悉之后，可以升級為教師彈第三個音時唱第一個音（見譜例5）。這種方法也可以用音程或和弦形式練習。毛湧老師說，之所以這樣做，是因為以卡農入手易于被學生接受，是目前公認的開啟多聲部合唱的一把金鑰匙。同時，作為一個合唱團體，所有成員需要有統(tǒng)一的脈動，穩(wěn)定的內心聽覺和良好的音準感覺。筆者認為面對更多年齡較小的孩子們參與的合唱，從語言卡農入手，循序漸進地發(fā)展到有不同音高的卡農為上策，整個合唱團也可以練習卡農，從二聲部發(fā)展到三聲部、四聲部。音準卡農式模唱不僅培養(yǎng)團員聆聽其他聲部的能力，同時也加強了音準練習和音高的記憶，可謂是一舉三得。

譜例4

譜例5

作品分析

如何挖掘作品的內涵，探索通過哪些方式更好地表現(xiàn)作品主題，對合唱指揮來說尤為重要。一部作品演繹得成功與否，取決于指揮對作品的整體把握能力以及對作品的理解、處理能力。在進行作品分析時，包括對其時代背景、創(chuàng)作意圖、題材與體裁、形式與內容、音樂形象、情感表現(xiàn)、譜面的視覺到實際音響效果等進行深入研究，并通過指揮傳遞給合唱團員。這個過程是復雜和抽象的，是對一名指揮的重要考核內容，是全面提升合唱團水平不可忽略的關鍵問題，同時也需要合唱團員不斷精進專業(yè)能力和合作精神。

牟文浩老師為大家?guī)砹恕胺礁褡印狈治雠啪毞ā！胺礁褡印狈治雠啪毞ú捎帽砀裥问剑v欄標題分別列出合唱作品的速度、力度、調性、和聲、歌詞以及聲部分配等，橫欄標題以小節(jié)數(shù)為單位，呈現(xiàn)出樂句、樂段、曲式等，通過這樣案頭準備工作，使指揮和團員在排練中對于作品整體一目了然，大大提高了排練效率。以混聲合唱《草原上升起不落的太陽》（美麗其格詞曲，金巍編合唱）為例，全曲共有99小節(jié)，分為三個部分，速度分別是如下圖所示：作品第1—8小節(jié)是前奏，由鋼琴伴奏承擔，力度是f，拍，速度是?=68。第9—16小節(jié)，四個聲部同時進入，力度mf，拍，速度是?=68，歌詞是“藍藍的天上白云飄……”通過采用牟老師的“方格子”分析方法，作品一下子變得簡單，濃縮了整個作品的框架及注意事項，這種方法尤其適用于篇幅大、調性變化和速度變化大的作品，或者需短時間排練成型的作品。當然，作品不同，排練者可以在橫縱標題內再另加一些新內容，比如樂句色彩、動作編排等。

小節(jié)1—8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40……力度f mf p cresc.mf……聲部鋼伴S/A/T/B T/B S/A/T/B……藍藍的天上歌詞白云飄白云下面馬兒跑馬兒跑翔揮動鞭兒響四方百鳥齊飛要是有人來問我這是什么地方我就驕傲地告訴他……鄉(xiāng)（T/B）（S/A）啊這是我們的家（S/A）啊節(jié)拍……速度?=68……

指揮手勢

一般來說，指揮有兩個功能：一是無聲節(jié)拍器的功能，為演唱或演奏提供準確的節(jié)奏和速度；二是表達音樂的功能，用指揮技法控制集體的演唱或演奏，表現(xiàn)音樂。多數(shù)人只重視節(jié)拍器的功能，而忽略了表現(xiàn)音樂的功能。任寶平老師就指揮手勢做了專門的講解，他說指揮動作的基本原則是“省、準、美”。“省”是指揮動作要節(jié)省，根據(jù)作品的需要，指揮動作幅度的設計要適度，既不能過分夸張，又不能無表現(xiàn)力，要注意速度、力度的對比，也要注意作品的語氣?！皽省笔侵钢笓]的預示動作，即各種起拍、收拍的打法，要求干凈、準確?！懊馈笔侵笓]在表演上要美觀大方，做到內在與外在的統(tǒng)一。

來自武漢江漢大學的周凱博士就指揮法基本原理做了講解。他認為，指揮的四種運動方式（加速、減速、勻速、靜止）都是建立在運動學的基礎上。兩手的分工很重要—右手一般起主導作用，偏重掌握節(jié)拍和節(jié)奏的變化；同時，運用不同的線條和動作的幅度，來把握作品的總輪廓，亦可暗示某聲部的進出、呼吸等。左手除了與右手密切配合外，一般偏重掌握情緒的發(fā)展和起伏，如強、弱、漸強、漸弱等，所以左手并非單純地與右手配合，其動作與表現(xiàn)力是多變的、豐富的。他建議學員在練習中，先做單一訓練，之后根據(jù)作品綜合運用不同的技術，反復練習、推敲，深入作品本身，與作品融為一體，呈現(xiàn)作品本真。

有效排練

閻寶林教授就“關于合唱練聲的明確指向”做了專題講座。他認為，首先是明確合唱練聲，要求練聲的和聲性合乎學科的屬性，最低要求是開嗓子。他分別從如何開聲、節(jié)奏訓練、調整音色、咬字吐字等方面做了詳盡講解，同時也分享了“八秒合唱團”一天的排練流程：跑步—熱身—練聲—新作品視唱—午睡—節(jié)奏訓練—新作品排練—晚飯—經典恢復—考核，科學性、系列化的訓練，讓在座的學員驚嘆不已，不時有熱烈掌聲出現(xiàn)。

來自上海的王超老師，就合唱團比賽、作品的選擇、制訂比賽計劃以及在排練過程中氣息、音域、音色等問題，分享了他的經驗。他的做法是做有效的熱身運動。在氣息方面，少用胸式呼吸，多用腹式呼吸，練聲不分聲部，針對漏氣現(xiàn)象多做跳音練習；不要給作品設門檻，作品不管多難，都讓合唱團員們相信自己能夠駕馭；排練時，在讀譜、節(jié)奏、音準上下功夫，分析作品的結構，用有張力的聲音表現(xiàn)作品。

結 語

本屆合唱節(jié)暨研討會，不論是對學員自身業(yè)務的提高，還是對我國合唱事業(yè)的發(fā)展，都具有重要意義。它不僅解決了一線教師在合唱教學或合唱排練中遇到的一些棘手問題，還開拓了學員的視野，通過對比中外合唱教育的特點和尋找不足，但最主要是回到工作崗位如何實施與實踐。在結業(yè)儀式上，大家依依不舍，因為熱愛合唱大家從四面八方相聚北京，為了合唱事業(yè)共同努力、資源共享。訓練好一個合唱團實屬不易，需要從基礎開始夯實，一點點的成長，團隊也需要有堅定的團隊信仰和高效的合作。合唱是整體包容個體，個體必須服務于整體的藝術表現(xiàn)形式。

五天的學習，大家收獲滿滿。各位學員對今后的合唱教學及排練思路更加清晰，方向更加明確。學員們對活動的主辦方、承辦方的精心籌備、課程安排的縝密及專業(yè)水平給予高度評價，將帶著學到的新理念、新方法回到工作崗位進行科學有效的合唱教學，推動各省市合唱教學蓬勃發(fā)展。