金春峰

隨著教育改革的深入，初中語(yǔ)文教學(xué)中的多處不足逐漸突顯出來(lái)，特別是在表達(dá)能力的教學(xué)上。表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以讓其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，掌握語(yǔ)言交流的技巧。但初中語(yǔ)文教育因?yàn)殚L(zhǎng)期受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，忽略了課上學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，缺少重視。本文以初中語(yǔ)文表達(dá)能力教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的對(duì)策。

新課改要求，教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而調(diào)整表達(dá)能力在課堂教學(xué)教學(xué)中所占的比重，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。語(yǔ)言表達(dá)能力的提高與應(yīng)用，可以讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在社會(huì)立足。

1 初中語(yǔ)文表達(dá)能力的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 缺少對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)

因?yàn)槲覈?guó)教育長(zhǎng)期處于應(yīng)試教學(xué)的背景下，讓很多教師形成了學(xué)生只需在教考試中取得高分即可的教學(xué)觀念，比如以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，教師會(huì)加大基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)力度，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了表達(dá)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又因?yàn)槌踔猩鷷?huì)承擔(dān)較大的學(xué)習(xí)的壓力，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間較為緊湊，造成語(yǔ)文教師教學(xué)的時(shí)間有限，而教師只會(huì)留下幾分鐘或直接略過(guò)表達(dá)能力的教學(xué)，讓學(xué)生的表達(dá)能力較低。

這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然可以讓學(xué)生取得很高的成績(jī)，但也會(huì)給學(xué)生的整體發(fā)展形成限制，不利于綜合素質(zhì)的提升。

1.2 學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的意識(shí)較弱

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才提出了更高的要求，即注重人才的綜合素質(zhì)。但綜合素質(zhì)較高的人才很少，很難滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，形成這一現(xiàn)狀的原因除了教學(xué)方法陳舊外，也與學(xué)生的素質(zhì)緊密相關(guān)。具有良好的表達(dá)能力，是其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必須的技能之一，但學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，受到家長(zhǎng)與教師的影響，會(huì)自然而然的忽略這一技能的訓(xùn)練，之后即便是教師進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練，學(xué)生參與的積極性也不高，限制表達(dá)能力的提高。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的對(duì)策研究

2.1 給出針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容

初中語(yǔ)文教學(xué)除了要讓學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)知識(shí)外，還要把表達(dá)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展的要求，改變自己的教學(xué)方式與方法，給出針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，增加表達(dá)能力在課上的訓(xùn)練時(shí)間。因此，教師要改變單方面的教學(xué)，與學(xué)生交流、互動(dòng)，變成與學(xué)生雙向的交流，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給出特定的教學(xué)內(nèi)容，利用演講或辯論賽等形式，豐富課上的教學(xué)形式，增加學(xué)生在課上發(fā)言的次數(shù)。通過(guò)這種形式的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與表達(dá)能力的訓(xùn)練，注重表達(dá)能力的學(xué)習(xí)。

此外，初中語(yǔ)文教師除了可以根據(jù)教材內(nèi)容給出訓(xùn)練內(nèi)容外，還可以以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)融入課外的教學(xué)素材，加入各類生活信息，在課上營(yíng)造出一個(gè)互相交流的氛圍，激發(fā)出學(xué)生的表達(dá)欲望。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)思維

隨著社會(huì)的發(fā)展，表達(dá)能力在人才培養(yǎng)的方面的重要性逐漸凸顯出來(lái)。而在語(yǔ)言的表達(dá)中，文化底蘊(yùn)與思想邏輯是必須的兩個(gè)因素。表達(dá)能力指的是，人們通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)與想法，體現(xiàn)出自己的情感變化，而邏輯則是事物發(fā)展本身具有的規(guī)律性。因此，學(xué)生想完整的表達(dá)出自己的觀念，必須在日常的學(xué)習(xí)與生活中，形成思想邏輯，并運(yùn)用這一思維模式表達(dá)自己的想法。

因此，初中語(yǔ)文教師要明確教學(xué)目標(biāo)，讓其根據(jù)既定的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)作文訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性，讓其語(yǔ)言表達(dá)具有層次感與條理性，把自己的想法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2.3 開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

初中語(yǔ)文教師除了在室內(nèi)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，還要增加課外實(shí)踐，展開(kāi)實(shí)際訓(xùn)練。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加入實(shí)際生活中的情景，讓其通過(guò)實(shí)際生活的訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)社會(huì)的理解，完善自己的認(rèn)知。另外，學(xué)校還可以定期組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，增加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)是一個(gè)大學(xué)校，人與人之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在社會(huì)中實(shí)踐，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)行自我完善。

2.4 增強(qiáng)學(xué)生的自信

初中生欠缺語(yǔ)言表達(dá)能力的主要原因?yàn)槿鄙僮孕牛桓冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，在這種心理的影響下，學(xué)生就會(huì)怯于表達(dá)，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)詞不達(dá)意。因此，初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)外，也要增強(qiáng)學(xué)生的自信，敢于表達(dá)。可以從以下幾方面著手：首先，教師要用課上與課下的時(shí)間，與學(xué)生溝通，投入自己的真實(shí)情感，建立信任，解決學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上遇到的困難，了解其真正的需求。其次，教師可以讓學(xué)生掌握一些溝通的技巧，與他人交流時(shí)對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，削弱心理因素對(duì)自己的影響，勇于與他人溝通，減小自己的心理壓力。

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力上，有非常重要的影響，因此，教師必須把表達(dá)能力作為教學(xué)中的重點(diǎn)，根據(jù)教材給出針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)思維，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（作者單位：吉林省通化市通化縣朝鮮族學(xué)校）