姜澤東+史維琴+陳保國

摘要：本文結合江蘇省品牌專業(yè)建設的實踐，以焊接技術及自動化專業(yè)為例，對品牌專業(yè)建設過程中建設標桿的選擇、專業(yè)建設的關鍵問題和專業(yè)建設目標進行了綜合分析，特別是針對高職高專品牌專業(yè)建設過程中，專業(yè)建設目標的定位、專業(yè)建設的重點以及具體的建設措施等方面進行了研究和探討，對專業(yè)建設理念的創(chuàng)新和品牌專業(yè)建設標準的制定進行了分析和總結；同時總結了師資隊伍、教學資源、實訓條件、教學改革等高職高專品牌專業(yè)建設過程中各個方面實踐的經(jīng)驗，對同類院校相同或相近專業(yè)的建設具有重要意義。

關鍵詞：品牌專業(yè)建設；高職高專；焊接技術及自動化

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0248-02

高職院校品牌專業(yè)建設過程中，根據(jù)《江蘇高校品牌專業(yè)建設工程實施方案》要求，品牌專業(yè)既要在全國同類專業(yè)中具有領先地位，又要能夠支撐區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，重點建設具有行業(yè)優(yōu)勢、學科特色的專業(yè)。

一、品牌專業(yè)建設目標的定位

品牌專業(yè)建設要“突出優(yōu)勢、強化特色、創(chuàng)新機制、打造品牌”，重點任務為建設一流專業(yè)、造就一流人才、打造一流平臺、產(chǎn)出一流成果，在建設過程中能夠培養(yǎng)若干具有影響力的專業(yè)帶頭人和教學名師，產(chǎn)出一系列優(yōu)質(zhì)教學資源，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力處于全國領先水平，國際職業(yè)資格證書獲取率達國際先進水平。

通過對國內(nèi)外相同或相近專業(yè)建設情況的分析，對照江蘇省教育廳關于江蘇高校品牌專業(yè)建設的要求，結合焊接專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和建設基礎，在品牌專業(yè)建設過程中主要圍繞著培養(yǎng)省級標準的教學團隊和教學名師、建設“中國制造2025”要求的焊接自動化實訓系統(tǒng)、建設國家級標準的共享型多功能的專業(yè)教學資源庫、進一步加深國際交流與合作，完善國際職業(yè)資格培訓體系，培養(yǎng)具有國際職業(yè)資格證書的專業(yè)高素質(zhì)人才等方面進行；同時發(fā)揮品牌專業(yè)的優(yōu)勢，建立區(qū)域共享機制，在國內(nèi)高校同類專業(yè)中起引領與示范作用。

二、品牌專業(yè)建設的目標

1.教師發(fā)展與教學團隊建設。構建“一體兩翼、師德貫穿、階梯遞進”師資隊伍培養(yǎng)工作機制，培養(yǎng)省級標準的教學名師，塑造行業(yè)內(nèi)具有影響力的專業(yè)帶頭人，提高具有國際職業(yè)資格證書的專業(yè)教師數(shù)量，提升專業(yè)教師國外交流的比例，專業(yè)教師實現(xiàn)“雙師”素質(zhì)輪訓全覆蓋，建設省級標準的專業(yè)教學團隊。

2.課程教材資源開發(fā)。建設“全面素質(zhì)教育和國內(nèi)外標準”融入的專業(yè)課程體系，實現(xiàn)學生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)同步發(fā)展；創(chuàng)新校企合作開發(fā)課程資源運行機制，實現(xiàn)教學內(nèi)容與職業(yè)標準深度融合；校企合作共建國家級共享型多功能專業(yè)教學資源庫；完成采用企業(yè)典型產(chǎn)品設計成教學項目的特色教材。

3.實驗實訓條件建設。制定校企共同建設“多位一體”的實訓基地運行管理制度，實現(xiàn)校企合作協(xié)同育人，建設“中國制造2025”要求的自動化焊接實訓體系，打造全國知名的焊接技術服務平臺。

4.學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。建設內(nèi)外結合的人才質(zhì)量評價機制，建成學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與測試平臺；建設學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，成立由專業(yè)教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導團隊，學生“三創(chuàng)”能力顯著提高。

5.國內(nèi)外教學交流合作。完善國際職業(yè)資格培訓體系，開展國際焊工等國際職業(yè)資格的培訓工作，提升畢業(yè)生取得國際職業(yè)資格證書比例，為海外建設項目培養(yǎng)高技能人才；培養(yǎng)國外留學生、海外交流生和國內(nèi)交換生，將行業(yè)國際標準融入專業(yè)課程建設當中，建設國際標準深度融入的專業(yè)課程。

6.教育教學研究與改革。深化分類培養(yǎng)、分層教學的學分制改革，開展學分互認的探索與實踐；建立校企協(xié)同育人機制，開展“現(xiàn)代學徒制”教學模式的探索與實踐；運用現(xiàn)代信息技術，升級“項目化”教學改革，打造“升級版”專業(yè)核心課程。

三、品牌專業(yè)建設的重點

1.創(chuàng)新“全方位、多層次”的人才培養(yǎng)模式。加強與中職學校的合作與交流，開展中高職銜接“3+3”人才培養(yǎng)模式；加強與普通本科工程型教育銜接，開展“3+2”人才培養(yǎng)模式；與大中型企業(yè)合作，開展“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式；總結國際合作辦學和專業(yè)教學經(jīng)驗，吸取國際職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，開展國際交流與合作，探索國際合作辦學。

2.創(chuàng)新“全面素質(zhì)教育教育和國內(nèi)外標準”融入的課程體系，建設共享性專業(yè)資源庫。將全面素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，緊跟國內(nèi)外先進焊接技術發(fā)展，將國內(nèi)外最新的標準及時融入課程教學內(nèi)容。按照國家職業(yè)教育資源庫建設指南和相關技術規(guī)范開發(fā)基于“微資源”的專業(yè)教學資源，以“微課”建設為中心，輔之進行“微測試”、“微技能”等類型的“微資源”建設，同時以焊接專業(yè)典型工作崗位能力要求和專業(yè)主干課程二條主線編排資源，對接行業(yè)企業(yè)，建設專業(yè)、課程和素材三級教學資源，校企合作共建共享型多功能焊接專業(yè)教學資源庫。

3.構建國家、行業(yè)、國際資格貫通的“立體化”培訓體系。建設焊接機器人工作站，按照“中國制造2025”創(chuàng)新驅動、智能轉型、強化基礎、綠色發(fā)展的要求開發(fā)自動化焊接實訓系統(tǒng)；加強與德國杜伊斯堡焊接培訓中心合作，完善國際職業(yè)資格培訓體系，構建國家、行業(yè)、國際資格貫通的“立體化”培訓體系，培養(yǎng)具有國內(nèi)外職業(yè)資格的教師和學生；搭建“政校企”融合的科研平臺，建設專業(yè)教學團隊、科研團隊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，增強學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，為地方經(jīng)濟轉型升級培養(yǎng)高素質(zhì)的技術技能型人才。

四、品牌專業(yè)建設的措施

1.通過對國內(nèi)外同類院校相同或相近專業(yè)的整體分析，對專業(yè)建設要素進行多方位的比較，確定專業(yè)建設過程中的關鍵問題，提出焊接技術及自動化專業(yè)品牌專業(yè)建設的目標與舉措，形成品牌專業(yè)建設方案。

2.通過構建“政校企”融合的科研平臺，建設由科研機構、行業(yè)協(xié)會專家、企業(yè)技術骨干、高校同行、專業(yè)教師等組成的科研團隊，優(yōu)化師資隊伍結構，建設專業(yè)教學團隊，培養(yǎng)教學名師，引領專業(yè)發(fā)展方向。

3.通過構建焊接機器人工作站，實現(xiàn)焊接機器人集成運用，建設“中國制造2025”要求的自動化焊接實訓系統(tǒng)。

4.通過加強國際交流與合作，完善國際職業(yè)資格培訓體系，同時將國際最新的標準及時融入課程教學內(nèi)容，培養(yǎng)具有國際職業(yè)資格證書的專業(yè)高素質(zhì)人才。

5.通過開展中高職銜接“3+3”人才培養(yǎng)模式以及與普通本科開展“3+2”人才培養(yǎng)模式，完善多層次人才培養(yǎng)體系。

6.通過建設學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，構建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師團隊，搭建專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，提高學生“三創(chuàng)”能力。

7.通過將全面素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程以及將智能化焊接技術融入教學內(nèi)容等途徑，更新“特種設備制造行業(yè)標準融入”的專業(yè)課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

五、結束語

品牌專業(yè)的建設對于各個高校而言屬于新的課題，各專業(yè)都處于摸索階段，沒有統(tǒng)一的專業(yè)建設標準，通過本焊接技術及自動化專業(yè)建設的研究與實踐，能夠為同類院校相同或相近專業(yè)提供建設經(jīng)驗，同時為其他非品牌專業(yè)的建設提供借鑒。

本文結合焊接技術及自動化專業(yè)建設的實踐，對品牌專業(yè)建設過程中建設標桿的選擇、專業(yè)建設的關鍵問題和專業(yè)建設目標進行綜合分析，特別是在培養(yǎng)具有國際職業(yè)資格證書的專業(yè)高素質(zhì)人才、建設中國制造2025要求的實訓體系和打造智能化焊接技術融入教學內(nèi)容的升級版核心課程等方面積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，對于專業(yè)建設理念的創(chuàng)新和品牌專業(yè)建設標準的制定具有重大意義。

參考文獻：

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[2]許曙青.基于職業(yè)學校品牌專業(yè)建設的策略探究[J].中國職業(yè)技術教育，2014，（3）：93-96.

The Research and Practice of Construction of Brand Specialty in Higher Vocational Colleges

JIANG Ze-dong，SHI Wei-qin，CHEN Bao-guo

（Changzhou Vocational Institute of Engineering，Changzhou，Jiangsu 213164，China）

Abstract：Based on the construction of Jiangsu province Brand Specialtiy of welding technology and automation，to analyze the choice of benchmarking，key issues and construction goals during construction of Brand Specialty，especially study and discuss on the goal orientation，construction key and concrete measures for the construction of Brand specialty in higher vocational education. The innovation of educational concepts and professional standards of construction of Brand Specialty are analyzed and summarized；The experience of construction of Brand Specialty of welding technology and automation are summarized，this can conduct the construction of the same or similar Brand Specialty in other Higher Vocational Colleges.

Key words：Brand Specialty；Higher Vocational College；welding technology and automation