文/李海晶 趙立新

“生活情境法”在小學數(shù)學教學中的運用

文/李海晶 趙立新

數(shù)學課程是小學教學中重要的課程之一，學校和教師都很重視學生在數(shù)學方面的發(fā)展與進步，生活情境教學法應(yīng)用在小學的數(shù)學教學中，對學生的學習起到積極的影響。這種教學方法可以培養(yǎng)學生具有正確的邏輯思維，使學生能夠在遇到困難的時候，可以自己通過聯(lián)系生活中的情境來解決數(shù)學問題。

由于小學生的年齡因素，在解決問題的時候很容易遇到困難，所以教師要利用生活中的情境來激發(fā)學生的興趣，讓學生將數(shù)學知識與生活中的情境聯(lián)系在一起，體驗數(shù)學學習的輕松與快樂，找到合理的數(shù)學學習方法，不斷提高學生的數(shù)學學習能力，同時增強學生學習數(shù)學的自信心。

1 創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學生學習興趣

故事對小學生來說并不陌生，它可以引起學生極大的興趣，讓所有的學生都能夠投入到課堂的學習中來。教師可以將創(chuàng)設(shè)好的生活情境用講故事的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生在學習困惑時豁然開朗。例如在學習《認識乘除法》這部分知識時，教師給學生講一個生活情境故事“小明家里一共有12位客人，他來到超市買飲料，超市飲料有活動，買三瓶送一瓶，問小明應(yīng)該買幾瓶飲料呢？”這樣學生就會積極進行思考，然后為了解決這一生活情境中的問題，認真地學習數(shù)學知識。通過這樣的教學方法，提高了課堂的教學效率，體現(xiàn)學生自主學習的特征。

2 創(chuàng)設(shè)生活情境提高學生實踐能力

數(shù)學知識固然重要，但是傳授知識的同時，更要開發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生正確的思維和實踐能力。例如在學習《多邊形的面積》這部分內(nèi)容的時候，教師給每個學生分發(fā)了生活情境中常見的多邊形，讓學生們自己通過折紙的方法，分析多邊形的面積應(yīng)如何計算。首先，學生要正確地進行折紙，再計算出多邊形分解成若干個規(guī)則圖形的面積和，最后教師對學生的表現(xiàn)進行評價。這樣設(shè)計教學活動，讓學生通過自己動手實踐的方法來解決數(shù)學問題，提高了學生的動手實踐能力。

3 結(jié)語

小學數(shù)學教師要根據(jù)小學生的實際學情，在教學過程中運用合適的生活情境進行教學。讓學生們認識到數(shù)學知識與生活情境是緊密相關(guān)的，并能靈活地運用生活情境中的經(jīng)驗來解決數(shù)學學習中的問題，再用學習到的數(shù)學新知識解決生活情境中的新問題。總而言之，生活情境教學法的應(yīng)用，可以更大程度地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高課堂的學習效率，提高學生的綜合能力。

（作者單位：長春市雙陽區(qū)山河中心小學）