文/姜泓

淺議如何提高高中生物課堂教學效率

文/姜泓

課堂教學是整個教學工作的中心壞節(jié)，是教學的基本組織形式，也是實現(xiàn)教學目的的主要途徑，學生的知識大多是通過課堂教學的途徑獲得的。如何提高課堂教學質(zhì)量，這是當前教學改革的關鍵問題。傳統(tǒng)的生物課堂教學以教師的講授為主，過于強調(diào)死記硬背和機械訓練，教師把學生當作知識的“容器”，學生自主、合作、探究的學習方式被教師的“滿堂灌”“填鴨式”教學方式所取代，導致學生學習興趣低下，課堂教學低效甚至無效。如何把傳統(tǒng)的低效的生物課堂轉(zhuǎn)化為開放的有效的課堂呢？現(xiàn)結(jié)合教學實踐談談自己的幾點體會：

1 培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高教學效率的前提

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑斎藗儗δ硞€問題有了興趣，那問題就會象磁石一樣吸引他，隨時隨地、自覺不自覺的引起他的注意和思考，甚至會使他忘記生理和心理的巨大痛苦，以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它，以達到清楚的理解。而激發(fā)學生的重要前提的課堂教學內(nèi)容與豐富的大自然的優(yōu)化組合，因此，教師應在現(xiàn)有教材的基礎上，根據(jù)學生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具，如掛圖、實物、實驗以及現(xiàn)代化教學手段，如：實物投影、幻燈片等，激發(fā)學生學習的興趣。學習興趣是學習動機中最活躍最積極的成分。怎樣激發(fā)學生的學習積極性，使其在輕松、活潑的氣氛中積極思維、主動學習，就變得異常重要，這也是生物課的關鍵所在。我們知道免疫一節(jié)比較抽象，可以從器官移植說起，為什么手術成功了還必須服用免疫抑制藥物？在這樣的情境下，學生產(chǎn)生了欲罷不能亟待解決困惑于懸念，想立即學會而后快的感覺，就會全身的投入到學習中。

例如，人教版高中《生物.必修1》中“生物膜的流動鑲嵌模型”一節(jié)，在課的開始可聯(lián)系生活實際設計這樣的生活情景：桌面上提供3種材料—塑料紙、彈力布、普通紙。提問，若要用這三種材料來模擬細胞膜的結(jié)構(gòu)，選擇哪種材料較好呢?說說你的理由。學生回憶相關的生活常識，再聯(lián)系將要學習的內(nèi)容不難回答：彈力布。理由是：有彈力（細胞膜具有一定的流動性）并且透氣（細胞膜具有選擇透過性）。教師總結(jié)引導：彈力布由于沒有生物活性，他與真正的細胞膜的結(jié)構(gòu)相差很遠，那么真正的細胞膜的結(jié)構(gòu)又是如何的呢？下面我們就沿著科學家的研究足跡來了解他們的探究歷程。像這樣以生活為信息載體的知識內(nèi)容會讓學生極易接受，而且會產(chǎn)生如下良性效應：情景——好奇——興趣——樂趣——志趣。

2 運用多種教學媒體，精心設計教學課件提高教學的形象生動性

在課堂教學中選用適當?shù)慕虒W媒體，精心設計教學課件，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，促進認知主體的發(fā)揮，使教師的主導作用和學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。形成教師與學生、學生與學生之間的多向教學信息的傳遞、交流、溝通和反饋。還能調(diào)動學生的各種感官，為學生創(chuàng)設愉快的學習情境，極大地激發(fā)學生主動參與的熱情。比如，在講細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂時，可以運用多媒體課件向?qū)W生展示細胞有絲分裂的和減數(shù)分裂的全過程，并加以講述。教師還可以運用板畫形式邊講邊畫細胞有絲分裂和減數(shù)分裂各期圖，并讓學生一同跟著老師畫。這樣，既形象生動、效果逼真，又使原本枯燥無味的生物課堂變成了充滿活力、魅力無窮的空間，充分調(diào)動了學生的各種感官，極大地激發(fā)了學生主動參與的熱情，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用，使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。

3 在教學中聯(lián)系生活，注重實驗

高中生物新課程標準倡導生物教育要回歸生活，追求科學世界與生活世界的統(tǒng)一，提倡生物教學內(nèi)容要貼近學生的生活、滿足學生的需要、促進學生的發(fā)展。

因而在高中生物教學中，我們要加強生物教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在生活中學到知識，并運用所學知識來解決生活中的問題。例如，在講解酶的概念時，可以讓學生列舉酶在生活中應用領域和作用。

此外，實驗也是生物教學的重要組成部分，很多抽象的、不易理解的生物概念都需要生物實驗來輔助教學。例如，還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)等物質(zhì)的檢測，必須要借助相應的實驗試劑。讓學生親自操作實驗不但可以幫助學生加深記憶，提高學習效率，還可以逐步培養(yǎng)學生的動手能力、分析和解決問題的能力。

總而言之，在生物課堂上，教師若能有效地調(diào)動學生的學習興趣，圍繞教學目標，恰當運用各種教學手段，優(yōu)化教學方法，引導學生主動學習、主動探究，知識教學上能夠突出重點，做到當堂鞏固落實，能力培養(yǎng)上能堅持不懈、循序漸進，并能使學生形成良好的情感、態(tài)度與價值觀，教學質(zhì)量就一定能得到顯著提高。

（作者單位：貴州省大方縣第二中學）