文/柳光磊 阮毅

《工業(yè)通風(fēng)與除塵》課程改革研究

文/柳光磊 阮毅

《工業(yè)通風(fēng)與除塵》是安全工程專業(yè)的核心課程，文章以本課程特點(diǎn)為依托，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和改革考核方式三個(gè)方面對(duì)該課程進(jìn)行了教學(xué)改革，以期望從多角度多層次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生將來(lái)的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

該課程是安全工程專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，也是部分安全工程專業(yè)院校研究生入學(xué)考試的考試課程，更是安全工程專業(yè)學(xué)生在將來(lái)從事安全方面工作所必備的工程技術(shù)。由于該課程的涉及面廣泛，知識(shí)抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，如何提高該課程的教學(xué)效果尤為重要。文章從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和改革考核方式方面對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了改革。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.1 教材的選擇

教材質(zhì)量在很大程度上影響著教學(xué)效果。因此，選擇教材必須慎重考慮，只有在合適教材的基礎(chǔ)上，才能更好地滿足學(xué)生需求和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

選擇教材主要考慮兩個(gè)方面：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)。二是學(xué)生的能力與知識(shí)水平。教材的難易程度必須考慮學(xué)生本身的文化水平和對(duì)知識(shí)的接受能力。最后選擇中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版，馬中飛主編的《工業(yè)通風(fēng)與除塵》作為教材。

1.2 課堂教學(xué)內(nèi)容的組織

首先，人員、機(jī)器、環(huán)境及其存在的危險(xiǎn)、有害因素構(gòu)成了作業(yè)環(huán)境系統(tǒng)，通風(fēng)與除塵就是以該系統(tǒng)為研究對(duì)象。通風(fēng)技術(shù)、除塵技術(shù)、通風(fēng)除塵測(cè)試是技術(shù)是工業(yè)通風(fēng)與除塵的三大核心內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn)要有所側(cè)重。其次，該課程以《流體力學(xué)》為基礎(chǔ)，要回顧流體力學(xué)的知識(shí)。比如，第二章空氣流動(dòng)壓力與阻力和第四章通風(fēng)設(shè)施，在講解的時(shí)候要詳細(xì)介紹流體力學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)與該課程的有機(jī)銜接，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要將整本書的知識(shí)從前到后串起來(lái)，從最初的作業(yè)場(chǎng)所空氣與粉塵到通風(fēng)除塵技術(shù)，然后再到通風(fēng)除塵測(cè)試，對(duì)通風(fēng)設(shè)計(jì)和通風(fēng)粉塵測(cè)定，進(jìn)行重點(diǎn)詳解，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用狀況，進(jìn)行具體講解，以滿足社會(huì)需求。

2 改進(jìn)教學(xué)方法

大多數(shù)教師采用的教學(xué)方法主要是講授法和問答法，但是該課程知識(shí)較為抽象，如果一味采用講授法和問答法，學(xué)生就會(huì)慢慢失去聽課興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性會(huì)降低。鑒于該課程對(duì)安全工程專業(yè)學(xué)生的重要性，應(yīng)該在講授法的基礎(chǔ)上，結(jié)合問答法，通過實(shí)例啟發(fā)討論法、實(shí)踐教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.1 實(shí)例啟發(fā)討論法

該課程中介紹包括概念、原理等，內(nèi)容比較單調(diào)，以前在教學(xué)中都是先講完方法再講應(yīng)用例題，現(xiàn)在內(nèi)容講解前先介紹與該內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用題目，不僅能活躍課堂氣氛，還能提升學(xué)生精神，在介紹了應(yīng)用題目后再進(jìn)行具體分析，能讓學(xué)生更深刻理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

該課程第五章講解通風(fēng)系統(tǒng)與通風(fēng)方式時(shí)，要在補(bǔ)充圖論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過某個(gè)具體的生產(chǎn)單位，畫出該系統(tǒng)的通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)圖，并寫出節(jié)點(diǎn)的鄰接矩陣和基本關(guān)聯(lián)矩陣。

在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，還要留下問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)討論。學(xué)生通過實(shí)際應(yīng)用，提高了工程實(shí)踐能力。

2.2 實(shí)踐教學(xué)法

2.2.1 專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。該課程是一門理論性很強(qiáng)的科學(xué)，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。雖然工業(yè)通風(fēng)與除塵學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻很具體，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合。如第二章空氣流動(dòng)壓力與阻力時(shí)，要進(jìn)行風(fēng)流點(diǎn)的 壓力測(cè)定實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出風(fēng)流點(diǎn)的相對(duì)靜壓、動(dòng)壓、相對(duì)全壓；第九章通風(fēng)粉塵測(cè)定時(shí)要做通風(fēng)阻力實(shí)驗(yàn)和作業(yè)場(chǎng)所粉塵濃度的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。

2.2.2 課程設(shè)計(jì)。通風(fēng)的設(shè)計(jì)與撰寫。利用周邊的有利條件讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)企業(yè)、煤礦等進(jìn)行真實(shí)的通風(fēng)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中全面、真實(shí)、綜合的運(yùn)用該課程的思想、方法，使理論與實(shí)際結(jié)合。課程設(shè)計(jì)可以采用每5人一題，題目不重復(fù)。比如設(shè)計(jì)題目《某生產(chǎn)企業(yè)通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》《某礦通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等等。為嚴(yán)把課程設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)，避免課程設(shè)計(jì)流于形式，也避免學(xué)生互相抄襲，在課程設(shè)計(jì)提交后，還留有一定的時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)答辯，要求每名學(xué)生做一個(gè)5分鐘左右的PPT，并進(jìn)行講解。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的基本知識(shí)后，要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如流體力學(xué)、工業(yè)通風(fēng)、礦業(yè)通風(fēng)、大氣污染控制工程、空氣潔凈技術(shù)知識(shí)以及通風(fēng)除塵類的學(xué)習(xí)視頻音頻資料。其次，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的實(shí)例，建立討論平臺(tái)，讓學(xué)生各抒己見，找出實(shí)例的解決辦法。也可按小組分配幾個(gè)有代表性的實(shí)例制作成課件，與大家共同探討學(xué)習(xí)。最后，借助網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)文獻(xiàn)知識(shí)，了解專業(yè)的核心期刊，國(guó)際期刊，了解目前工業(yè)通風(fēng)與除塵的最新方法，學(xué)習(xí)國(guó)際的先進(jìn)的理念，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

3 改革考核方式

考核是整個(gè)課程教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，除了考核學(xué)生是否掌握課程基本知識(shí)外，還應(yīng)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。該課程采用了多元化的考核方式，閉卷筆試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占30%，課程設(shè)計(jì)成績(jī)占10%，筆試題目里設(shè)置1～2道實(shí)際案例分析題。平時(shí)成績(jī)除了作業(yè)成績(jī)外，還應(yīng)考慮學(xué)生的課堂出勤情況、課堂回答問題情況及課堂案例分析情況。

4 結(jié)論

為了使課程能更好的與生產(chǎn)實(shí)踐銜接，需要在教的過程中不斷學(xué)，在學(xué)的過程中快速成長(zhǎng)；需要不斷與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，了解企業(yè)目前的生產(chǎn)現(xiàn)狀，以及所需要的安全專業(yè)知識(shí)，把社會(huì)實(shí)際需求的知識(shí)滲透在教學(xué)之中，為我們的學(xué)生畢業(yè)更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：興義民族師范學(xué)院物理與工程技術(shù)學(xué)院）