文/李進

大專院校學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)的有效思考

文/李進

教育實習(xí)是大專院校培養(yǎng)合格優(yōu)秀師資的重要環(huán)節(jié)，在大專院校的職業(yè)教育當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，而學(xué)前教育專業(yè)的教育實習(xí)同樣是不可或缺的，對于學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練意義重大。在教育改革深入推進的過程中，學(xué)前教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化，大大提高了對幼兒教師的綜合素質(zhì)要求，這也為大專院校學(xué)前教育專業(yè)的教育與學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，因此需要通過教育實習(xí)的途徑豐富學(xué)生的實踐體驗，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)度。

1 構(gòu)建專業(yè)意識

大專院校學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)的有效開展首先要求學(xué)生具有良好的專業(yè)意識和思想，由于受到社會偏見以及傳統(tǒng)理念的影響，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生往往無法正確認(rèn)識自己的專業(yè)，并產(chǎn)生一系列的思想問題，直接影響到教育實習(xí)工作的有效推進，同時也不利于學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)揮和發(fā)展。因此，大專院校必須全面貫徹落實思想教育工作，將思想教育貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，遵循心理活動規(guī)律對學(xué)生進行專業(yè)思想的培養(yǎng)和鞏固，增強學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)識程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)意識和專業(yè)思想，同時鼓勵學(xué)生將專業(yè)意識構(gòu)建、理論學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，那么教育實習(xí)則在其中扮演了重要角色，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐的有利時機，通過引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生投入到幼兒園教學(xué)實踐中，讓學(xué)生真正理解幼兒教育的內(nèi)涵，也讓學(xué)生能夠真正愛上自己的職業(yè)，并在自己的崗位當(dāng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢和價值。在教育實習(xí)階段，學(xué)生能夠真正參與和組織有不同的幼兒活動，在活動當(dāng)中能夠重新認(rèn)識幼兒，同時也能從中總結(jié)不同年齡階層學(xué)生的認(rèn)知特征和發(fā)展要求，真正了解幼兒教育必備素質(zhì)，從而認(rèn)真考量自身是否適合這一職業(yè)，同時也可與經(jīng)驗豐富的幼兒教育教師和園長進行緊密的互動交流，得到他們的指導(dǎo)和評價，并通過學(xué)生自己的努力以及他人的幫助引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自身的專業(yè)思想，激發(fā)對幼兒教育的熱愛。

2 實施全程實習(xí)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育對象是幼兒，而幼兒的身心發(fā)展尚未健全，那么幼兒教育的啟蒙價值就顯得尤為重要，因此必須重視幼兒教育的各個環(huán)節(jié)，同時必須確保幼兒教師能夠滿足幼兒教育的多方面需求，為幼兒的長足發(fā)展提供保障。針對大專院校學(xué)前教育專業(yè)教育對象特殊性的問題，在教育實習(xí)階段需要實施全程是實習(xí)方案，將教育實踐貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段，并根據(jù)實際需求進行教育實習(xí)時間的安排，促進學(xué)生將專業(yè)理論知識和實踐結(jié)合起來，促進知識的總結(jié)應(yīng)用。教育實習(xí)可以分成四個階段，第一階段主要是奠定學(xué)生實習(xí)基礎(chǔ)，更多地強調(diào)學(xué)生進行認(rèn)真的觀察和仔細的記錄，要求實習(xí)學(xué)生能夠結(jié)合不同的學(xué)科和年齡階層的學(xué)生完成相應(yīng)的觀察和記錄任務(wù)，并將記錄和總結(jié)的結(jié)果作為教育實習(xí)實踐的一手資料，使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨韺I(yè)有初步認(rèn)識。而這一階段可以安排在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，奠定學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二階段可以安排在學(xué)生入學(xué)的第二年，在這一階段，需要為學(xué)生安排獨立性的教育工作，主要是引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)行為的理由進行合理闡釋，要求學(xué)生堅持理論和實踐結(jié)合的原則，給出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)解釋。第三階段可以安排在大三早期時間，要求學(xué)生去小學(xué)低年級生實習(xí)，幫助學(xué)生了解幼兒園小學(xué)生間的差別和關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生探尋學(xué)習(xí)規(guī)律。第四階段主要訓(xùn)練學(xué)生如何成為幼兒教育的獨立實施者，將學(xué)生打造成幼兒群體的組織者。

3 打造實習(xí)基地

大專院校學(xué)前教育專業(yè)的教育實習(xí)主要在幼兒園當(dāng)中展開，同時通過幼兒園和大專院校的緊密合作形成了學(xué)生實習(xí)的重要基地，也成為實習(xí)學(xué)生展現(xiàn)自身專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的舞臺，為學(xué)生職業(yè)實踐水平的提高營造良好的環(huán)境。首先，大專院校必須認(rèn)真分析學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)的目標(biāo)和要求，分析學(xué)生在能力培養(yǎng)中存在的不足，從而制定良好的教育實習(xí)規(guī)劃，為學(xué)生提供良好的實踐機會，增強教育實習(xí)工作的有效性。其次，大專院校要精心選擇學(xué)生實習(xí)的幼兒園及其他實習(xí)場所，選擇具有完善師資力量和教育資源的一批實習(xí)場所，并與其建立長期穩(wěn)定的關(guān)系，加強彼此間的合作交流，共同打造實習(xí)基地，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造良好的實習(xí)條件。再次，大專院校必須增強與實習(xí)基地之間的聯(lián)系，在條件允許下雙方可以互相提供教育教學(xué)資料及其相關(guān)信息，使得實習(xí)學(xué)生能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，而幼兒園教師可以獲得完善的教育教學(xué)資料。最后，大專院校可以定期邀請幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀的幼兒教師來校舉辦研討會和培訓(xùn)，最終形成較為持續(xù)穩(wěn)定和真實的教育環(huán)境，使得學(xué)生的教育教學(xué)能力得到有效發(fā)展。通過建立實習(xí)基地的方式，有助于大專院校學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)工作的創(chuàng)新改革，并大大提升了教育實習(xí)的質(zhì)量與效率。

4 豐富實習(xí)形式

針對目前大專院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)逐步增加的問題，大專院校必須積極探究多元化的教育實習(xí)形式，使得教育實習(xí)的內(nèi)容得到有效拓展，并通過實際形勢的改革和優(yōu)化為學(xué)生提供良好的實習(xí)平臺，優(yōu)化學(xué)生的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生教育教學(xué)能力的發(fā)展。大專院校學(xué)前教育專業(yè)傳統(tǒng)的實習(xí)模式較為單一，更多的依靠于個別實習(xí)基地，但是這樣很難全面解決學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)的相關(guān)問題，使得學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)受到一定的影響。因此，大專院校必須從學(xué)生實習(xí)的實際出發(fā)，積極探究創(chuàng)新型和多元化的幼兒園實習(xí)模式，滿足不同學(xué)生的實習(xí)要求和能力發(fā)展需求。與此同時，大專院?？梢詫㈨攳?、分散和集中性的實習(xí)結(jié)合起來應(yīng)用于教育實習(xí)工作當(dāng)中，對于實習(xí)的計劃和安排必須進行創(chuàng)新，形成多種實習(xí)模式共同發(fā)展新局面，在確保教育實習(xí)效果的同時，也能夠有效緩解實習(xí)人數(shù)不斷增長和實習(xí)基地匱乏的問題，為學(xué)生真正就業(yè)打下基礎(chǔ)。通過大量的教育實踐證明，大專院?？梢杂行岢攳弻嵙?xí)模式，突破傳統(tǒng)實習(xí)模式的限制，推進現(xiàn)代化學(xué)前教育實習(xí)，并將頂崗實習(xí)作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要課程，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)自身的角色和職業(yè)崗位。

5 加強實習(xí)管理

大專院校必須將教育實習(xí)納入到重要的工作環(huán)節(jié)，同時要重視教育實習(xí)階段的有效管理，將提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和實習(xí)專業(yè)化作為根本導(dǎo)向原則，規(guī)范化的對教育實習(xí)工作進行管理，并將管理工作貫穿于學(xué)生實習(xí)的全過程，應(yīng)定期了解學(xué)生實習(xí)動向和動態(tài)，并給予學(xué)生正確的實習(xí)指導(dǎo)，通過規(guī)范化的管理提高教育實習(xí)工作的實效。首先，為了確保教育實習(xí)工作的順利開展，大專院校可以組織學(xué)生積極參加實習(xí)動員會，并精心選擇具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗的教師為學(xué)生提供實習(xí)指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠明確自身的實習(xí)目標(biāo)、要求、需要完成的任務(wù)以及實習(xí)過程中需要注意的問題，使得學(xué)生做好完善的實習(xí)準(zhǔn)備。其次，要對實習(xí)學(xué)生進行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，加強與實習(xí)學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生實踐能力的發(fā)展?fàn)顩r，檢查學(xué)生在教育實踐中的表現(xiàn)，并為學(xué)生提供實踐指導(dǎo)。最后，在學(xué)生實習(xí)結(jié)束之后，要客觀全面地對學(xué)生進行實習(xí)評價，對于評選出的優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生要給予相應(yīng)獎勵，有效調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的實習(xí)積極性。除此以外，在實際管理工作當(dāng)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成反思的習(xí)慣，反思在教育實踐當(dāng)中采取教學(xué)行為的相應(yīng)原因；反思在實習(xí)當(dāng)中與幼兒及其家長之間關(guān)系的處理以及進一步的優(yōu)化方案；反思與幼兒在一起的真正內(nèi)涵，這樣的方式也能夠加快學(xué)生的成長步伐。

大專院校學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)直接影響到學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，同時也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑，對于學(xué)生適應(yīng)幼兒教師角色，滿足學(xué)前教育要求具有重要作用。因此，大專院校必須堅持從學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)，增強對教育實習(xí)階段的重視程度，不斷優(yōu)化教育實習(xí)的軟件和硬件條件，極大地豐富學(xué)生的職業(yè)實踐體驗，并在實踐當(dāng)中促進學(xué)生能力的發(fā)展和升華，真正體現(xiàn)出教育實習(xí)的價值。

（作者單位：徐州幼兒師范高等專科學(xué)校）