文/焦志平

緊貼學(xué)生心理，變革小學(xué)體育在“教”與“學(xué)”

文/焦志平

筆者通過對小學(xué)生體育活動的心理特點進(jìn)行全面的綜合分析，并以此對小學(xué)體育教學(xué)中的各種問題進(jìn)行了全面的分析和總結(jié)，并提出了相應(yīng)的教學(xué)方法改進(jìn)建議.針對這些建議，對小學(xué)生的心理特點進(jìn)行了一定的控制和改變，最終實現(xiàn)對學(xué)生內(nèi)心的激發(fā)，確保了學(xué)生對體育鍛煉的興趣，并以此改善小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果。

隨著時代的發(fā)展與社會在進(jìn)步，體育傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能滿足小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。變革教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，對于 當(dāng)今小學(xué)體育來說十分必要。本人現(xiàn)根據(jù)自身多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合所查詢的相關(guān)資料，對小學(xué)生體育活動的心理特點進(jìn)行了全面的分析，并提出了小學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)的幾點建議和體會。

1 小學(xué)生心理特點

1.1 依賴教師很明顯

兒童在不同的年齡階段都有其不同的心理特征，這些特征主要以兒童的主導(dǎo)活動作為主要的標(biāo)志。小學(xué)階段的兒童在進(jìn)入小學(xué)教育后，就開始在教師的指導(dǎo)下有計劃、有目的地進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)校教育。由于低年齡段的兒童對大人具有一種崇拜、仰視的特征，因此，對教師往往會產(chǎn)生絕對的信任感，并將在家中對父母的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)校中對教師的依賴。比如，多數(shù)小學(xué)生都會對教師產(chǎn)生崇拜的心理，認(rèn)為教師說的每句話都是絕對正確的，要完全按照教師的要求去做，并力爭獲取教師的認(rèn)同和表揚。為了獲取教師的表揚，小學(xué)生會盡可能地在教師面前表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，并與班級里的其他同學(xué)進(jìn)行競爭以求得教師的注意。這個特征在小學(xué)的低年齡階段尤其明顯。正是由于小學(xué)階段兒童的這一心理特征，使得小學(xué)階段的兒童能夠遵照教師的要求進(jìn)行自我約束和鍛煉，完成教師的學(xué)習(xí)任務(wù)要求。在這一階段的小學(xué)體育教師應(yīng)該盡可能地利用學(xué)生對教師的絕對信任和崇拜，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。

1.2 直接動機起主導(dǎo)

體育課具有與其他學(xué)科不同的特點。由于小學(xué)生天生精力充足，好玩、愛動，喜歡進(jìn)行戶外運動和嘗試，而多數(shù)學(xué)科卻需要暫時禁錮住學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生集中在教室進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，并要在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就對學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)壓力。再加上受傳統(tǒng)因素影響，我國在學(xué)校教育中重視灌輸式教育、填鴨式教育，忽視學(xué)生的主體地位；強調(diào)師道尊嚴(yán)，重視教師的作用，片面強調(diào)學(xué)生的考試成績，夸大考試成績的重要作用，忽視學(xué)生體、美、勞等其他方面的發(fā)展……這就在一定程度上造成部分學(xué)生的厭學(xué)心理。但體育課卻能迎合小學(xué)階段兒童的發(fā)展心理，給了學(xué)生一定的身體鍛煉、運動的機會，并且體育課不會進(jìn)行卷面考試。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的壓力不大，這就形成了多數(shù)小學(xué)生喜愛進(jìn)行體育課鍛煉的結(jié)果。由于學(xué)生本身對體育課具有興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動機，能讓學(xué)生主動的、積極的進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)。

1.3 興趣廣泛不專一

小學(xué)階段的學(xué)生天真活潑，具有廣泛的興趣愛好，好奇心重，對于新鮮事物都喜歡進(jìn)行嘗試和探索。同時，由于學(xué)生的向師性，崇拜、喜愛教師，愿意服從教師的規(guī)定和命令，樂于參與教師布置的活動和任務(wù)。但是，由于小學(xué)階段學(xué)生注意力能夠集中的時間較短，并且注意力輕易被分散，所以對于任務(wù)重、時間長、較為單一枯燥的任務(wù)容易出現(xiàn)注意力不集中、分散注意力的情況，甚至對任務(wù)出現(xiàn)排斥、厭煩的心理。同時，小學(xué)階段學(xué)生的還沒有形成穩(wěn)固的興趣愛好，不穩(wěn)定，經(jīng)常存在更改興趣愛好的現(xiàn)象。對于體育課，學(xué)生也可能會產(chǎn)生由感興趣變?yōu)椴桓信d趣的現(xiàn)象，甚至是對體育課產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理。

2 變革體育教學(xué)的幾點措施

2.1 根據(jù)特點，創(chuàng)設(shè)情境

新課改積極倡導(dǎo)“把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生”，重視學(xué)生主體性、積極性的發(fā)揮。因此在具體的體育教學(xué)中，我常常通過創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，將學(xué)生帶入情境中，這樣能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 滿足需要，創(chuàng)建空間

小學(xué)生注意力集中的時間往往較短且容易分散，其中無意注意占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，如何吸引學(xué)生的無意注意就成為教學(xué)中的一個重要課題。如果在體育課教學(xué)中，我們教師整節(jié)課都進(jìn)行單燥的講解，那么學(xué)生很難集中注意力進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)；同時也容易造成學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸心理。在課堂教學(xué)時，我給予學(xué)生一定的自我活動的時間和空間，還充分利用各種條件將學(xué)生的活動與課堂實際教學(xué)相結(jié)合，實踐證明，這樣的教學(xué)效果很明顯。

3 結(jié)語

對于小學(xué)生來說，體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中必不可少的組成部分，而且小學(xué)生本身處于身體和心理快速發(fā)育的時期，是需要對其進(jìn)行全面的控制，并確保學(xué)生素質(zhì)的快速提高。由于傳統(tǒng)教育的局限性，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中存在很多的問題，這些問題主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容比較單一，而且教學(xué)方法刻板，教學(xué)效果差強人意。針對小學(xué)階段兒童的心理和身體特點，體育課教學(xué)中應(yīng)該注意吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜愛體育鍛煉的興趣，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的理想境界。

（作者單位：江蘇省海安縣角斜鎮(zhèn)老壩港小學(xué)）