文/陳輝

網絡資源在小學作文教學中的運用探究

文/陳輝

在當下的小學語文教學中，作文教學得到了越來越多教育工作者的重視。作文是語文教學中的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學生的語言組織能力，同時能夠提高審美能力，因此，教師需要花費時間進行教育改革，提高作文教學的效率，而網絡資源的使用是非常有效的手段。網絡資源能夠給學生更多的作文素材，進行更好的寫作。本文結合當下小學語文作文教學的現(xiàn)狀，對如何運用網絡資源提出相信的建議。

作文教學是小學語文教學中的重點，需要教師提升課堂教學效率，幫助學生更加高效地進行作文學習。作文學習能夠使得學生的語言組織能力提升，對作文也會有更加深入的了解。隨著網絡的不斷發(fā)展，在小學教學中出現(xiàn)網絡資源的次數也越來越多，因此，教師可以充分網絡中的資源幫助學生進行語文作文的學習，使得學生能夠在網絡中獲得更多的素材，這樣學生能在寫作中變得更高效。網絡資源的使用需要教師花費時間和精力去進行篩選，不能將所有的網絡資源都運用到作文教學中，這樣很容易出現(xiàn)相反的教學情況。在當下的小學語文作文教學中如何進行網絡資源的運用是困擾著教師的主要問題，接下來我會提出相應的建議進行問題的解決。

1 課前篩選

網絡資源在當下的社會中變得越來越重要，大部分人的生活認知都是從網絡中汲取而來，因此，教師需要了解網絡資源對生活的重要性，把網絡資源運用到作文教學中，使得學生作文學習的效率得到提升，幫助學生打下堅實的語文基礎，進而培養(yǎng)良好的語文寫作技巧，這也是對學生未來語文學習的重要保證。但是在教師將網絡資源運用到小學作文教學之前，需要教師對網絡資源進行適當的篩選，網絡資源千奇百怪，其中會有對學生寫作有好處的素材，同樣也會有一些糟粕，這些都需要教師花費時間和精力去篩選，保證留下來的素材都是對學生寫作有益處的，這樣才能使得學生在之后的課堂學習中變得有效，這是高效作文課堂的基礎。教師在網絡資源的篩選時需要重視課堂和學生寫作的需求，以教學內容為基礎，不能脫離課堂教學的主題，需要僅僅圍繞著課堂教學目標進行，這樣教師在進行資源的篩選時才會變得更加具有目的性，使得教學變得更加高效，學生在進行作文學習時也會變得更輕松，保證了學生未來的良好發(fā)展。

例如我在對學生進行三年級第一單元的習作教學時，我會在課前網上下載一些春天各個地方的美景，在課堂中將這些圖片通過多媒體的方式展示給學生，學生會在多媒體欣賞的過程中感受到春天的美，使得學生產生共鳴，我在這個時候向學生進行作文教學時學生會將自己的情感融入進來，使得文章變得更生動，同時也能體現(xiàn)學生對于春天的獨特視角。通過網絡資源的篩選能夠將滿足學生學習要求的素材挑選出來，使得課堂教學變得更加高效，達到了教師的教學目的。

2 重視引導

在小學語文作文教學中，僅僅通過教師在課堂中提供的網絡資源滿足不了學生的學習需求，這就需要教師對學生進行適當地引導，幫助學生掌握如何正確的使用網絡資源，幫助提高自身的寫作水平。教師幫助學生學會如何進行網絡資源的挑選不是一蹴而就的，需要花費時間和精力調整教學方式，讓學生能夠在潛移默化中培養(yǎng)起這樣的技能。教師在引導學生使用網絡資源的過程中需要重視師生之間關系的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的小學語文作文教學中，教師會對自己進行錯誤的定位，把自己當作是課堂教學的主人，對學生一味地進行知識點的灌輸，讓學生在課堂中進行文章的完成，這樣會使得學生對語文作文學習產生抵觸的心理，不利于學生的發(fā)展，因此，教師需要轉變自己的教學觀念，把學生當作是課堂的主體，對學生進行適當地引導，讓學生通過自己的努力尋找適合自己作文學習的網絡資源，保證學生能夠通過自己的努力進行作文的完成，這也是培養(yǎng)學生積極性的重要手段之一。由此可見，在小學作文教學過程中教師引導學生進行網絡資源的發(fā)掘是多么重要，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的語文寫作習慣，對學生未來的發(fā)展有很大的好處。

3 網絡資源的交流

每個學生在作文寫作過程中搜尋的網絡資源是不相同的，這些資源對學生的寫作都是有很大的好處，教師可以鼓勵學生之間將自己搜尋的網絡資源相互交流，相互分享，使得每個學生在寫作的過程中能夠有更多的參考資料，這樣也能保證進行更加高效的語文作文學習。教師可以在教學過程中將學生分成一個個小組，讓學生通過小組合作的方式進行語文作文的學習，讓每個學生都實現(xiàn)資源的共享顯然是不可能的，但是在小組成員之間的分享在作文教學中還是能夠實現(xiàn)的，小組成員中所有資源的結合能夠讓學生在作文學習過程中有更多的思考，同時也能滿足每個學生的學習需求。因此，教師在小學語文作文教學時需要重視小組的創(chuàng)建，這樣才能學生的網絡資源能夠得到共享。

例如我在對學生進行四年級第八單元的教學時，我會讓學生在課前搜集一些科技改變生活的事件，并且讓學生通過小組的方式進行交流，因為小組成型的時間比較長，學生之間的配合都是比較默契的，他們會主動地進行資源的交流和共享，使得每個學生得到的網絡資源都比較充足，保證了學生寫作過程中素材的充足，寫作效果得到了很大的提升。因此，教師需要重視引導學生進行網絡資源的交流。

4 結語

在當下的小學語文作文教學過程中，如何有效的進行網絡資源的運用得到了越來越多教育工作者的重視。網絡資源的運用能夠幫助學生提升寫作效率，養(yǎng)成良好的語文寫作技巧，為學生未來的作文學習打下堅實的基礎。網絡資源的運用能夠很好的滿足學生寫作的需求。本文論述了如何在小學作文教學中進行網絡資源的運用，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

（作者單位：江蘇省沭陽縣東關小學）