趙德鈞+滕曉燕

摘要：根據(jù)線性代數(shù)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的具體實踐，闡述了大學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的定位、任務(wù)和途徑，并介紹了具有院校特色的教學(xué)團(tuán)隊“四制”建設(shè)和踐行情況，針對當(dāng)前我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的現(xiàn)狀與問題，提出了大學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的一些建議。

關(guān)鍵詞：線性代數(shù)課程；教學(xué)團(tuán)隊；教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0017-02

一、引言

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是實施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要舉措之一[1]。近年來，國內(nèi)許多高校結(jié)合各自的實際競相開展教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，并取得了一定成效。上海工程技術(shù)大學(xué)是較早開展教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)并受上海市財政資助的首批在滬本科院校之一，學(xué)校通過大力推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)積極促進(jìn)了課程教學(xué)改革，通過實施“全程導(dǎo)師制、彈性坐班制、坐班答疑制和自習(xí)輔導(dǎo)制”，積極營造師生教學(xué)互動的機(jī)制和氛圍，極大地促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。線性代數(shù)教學(xué)團(tuán)隊是我校首批建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊之一，也是在全校歷年教學(xué)團(tuán)隊年度考評中取得優(yōu)良評價的教學(xué)團(tuán)隊。線性代數(shù)是我校工科類和經(jīng)管類本科專業(yè)的大學(xué)數(shù)學(xué)主干課程，每一學(xué)年修讀該課程學(xué)生超過4500人，因此，做好線性代數(shù)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作，提升線性代數(shù)課程整體教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合本團(tuán)隊建設(shè)工作的具體實踐，談?wù)剬Ω咝Ｕn程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作的一些思考和建議。

二、線性代數(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的定位、任務(wù)和途徑

1.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的主旨定位是促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)就是要發(fā)揮團(tuán)隊教師的群體力量，通過成員之間的協(xié)作與交流，開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，從而提高教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平[2]，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的整體提高。線性代數(shù)教學(xué)團(tuán)隊的首要任務(wù)是集體研究和審訂線性代數(shù)課程與社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求相結(jié)合，與各專業(yè)學(xué)科、行業(yè)現(xiàn)狀，及學(xué)科前沿相適應(yīng)的教學(xué)要求，修訂教學(xué)大綱并及時更新教學(xué)內(nèi)容；探究先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，重視實踐性教學(xué)和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的興趣和能力。

2.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要依據(jù)長遠(yuǎn)目標(biāo)和已有基礎(chǔ)制定任務(wù)，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是一個長期的過程，需要有一個長遠(yuǎn)的建設(shè)目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊要依據(jù)自身已有的條件制定階段性建設(shè)任務(wù)，分步開展、逐步落實。我校線性代數(shù)教學(xué)團(tuán)隊就是在校級精品課程基礎(chǔ)上，制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和各階段任務(wù)。本團(tuán)隊建設(shè)以不斷提升精品課程的水平、打造高水平師資隊伍、不斷提高教學(xué)質(zhì)量為長遠(yuǎn)目標(biāo)，通過建設(shè)精品視頻課程、建設(shè)上海市重點課程，打造高效流暢的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、建立師生互動長效機(jī)制等階段性工作為階段性建設(shè)任務(wù)，按計劃有步驟開展教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。

3.基于精品課程建設(shè)是課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要途徑，精品課程建設(shè)涉及到師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理、課程網(wǎng)絡(luò)資源等多個方面的建設(shè)工作，是課程建設(shè)、教學(xué)改革和師資隊伍培養(yǎng)的綜合載體。通過精品課程的建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，建立起教學(xué)科研工作的傳幫帶、老中青相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相融、學(xué)科交叉、專業(yè)互補(bǔ)的運(yùn)行機(jī)制[3]。精品課程建設(shè)是一個長期的、需要不到完善、不斷充實、不斷提升的過程，如何發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的集體智慧和力量，有效提升精品課程的水平，是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作的重要組成部分。線性代數(shù)課程是我校2010年評定的校級精品課程，一直來，該課程網(wǎng)站在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。本團(tuán)隊正是以校級精品課程為起點開展各項課程建設(shè)工作。（1）構(gòu)建以教學(xué)團(tuán)隊成員為基礎(chǔ)、以市本科重點教學(xué)改革項目（2011年）和市重點課程建設(shè)項目（2015年）的建設(shè)為紐帶的老中青相結(jié)合的教師隊伍。教師隊伍由2名教授、3名副教授、5名講師組成，其中具有博士學(xué)位的中青年教師占70%，這為課程建設(shè)的長效發(fā)展提供了有生力量。（2）積極開展教材建設(shè)工作。教材建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)任務(wù)的重要保障。（3）建設(shè)精品視頻課程，不斷充實課程網(wǎng)絡(luò)資源。（4）重視審訂教學(xué)大綱、不斷探索先進(jìn)教學(xué)方法。本教學(xué)團(tuán)隊將研究和審訂線性代數(shù)課程與社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求相結(jié)合，探索與各專業(yè)學(xué)科、行業(yè)現(xiàn)狀，及學(xué)科前沿相適應(yīng)的教學(xué)要求，及時更新教學(xué)內(nèi)容并修訂教學(xué)大綱作為年度團(tuán)隊建設(shè)的常規(guī)工作。（5）打造高效流暢課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行輔助教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)顯得越來越重要。網(wǎng)絡(luò)資源平臺需要不斷開發(fā)、充實、整合、升級、管理和利用，教學(xué)團(tuán)隊為課程高效網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)提供了師資保障，也是發(fā)揮各人所長，凝聚團(tuán)隊力量的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)陣地。（6）積極開展教學(xué)研究。教學(xué)團(tuán)隊定期開展教研活動，積極探討課程知識與能力之間的銜接與側(cè)重點、交流和探討新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極開展教學(xué)改革與研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、撰寫發(fā)表教學(xué)研究論文，組織申報上海市教委和校級教育教學(xué)研究課題、全英語示范課程建設(shè)等項目，鼓勵團(tuán)隊教師開展基于項目、問題、案例教學(xué)模式的探索研究與實踐，提升團(tuán)隊教學(xué)研究的軟實力。

三、切實踐行“四制”落實，促進(jìn)師生教學(xué)互動

開展“全程導(dǎo)師制、彈性坐班制、坐班答疑制和自習(xí)輔導(dǎo)制”活動，是我校一項具有特色的教學(xué)改革工程，被納入到每一教學(xué)團(tuán)隊工作的基本要求之中。我國自高校擴(kuò)招以來，高等教育進(jìn)入跨越式發(fā)展時期。然而，高校校園集群化，校園功能區(qū)域化的現(xiàn)象日益特出，教學(xué)活動區(qū)與學(xué)生住宿生活區(qū)普遍相距甚遠(yuǎn)。教學(xué)團(tuán)隊開展“四制”活動，這一工程旨在營造師生聯(lián)系與教學(xué)互動的長效機(jī)制，充分發(fā)揮教師的工作積極性，引導(dǎo)學(xué)生求學(xué)、求知、求真，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上，以及成長、成才過程中所遇到的困惑。學(xué)校要求每位團(tuán)隊教師每學(xué)期指導(dǎo)10名學(xué)生，全?，F(xiàn)有130多個教學(xué)團(tuán)隊，累計參加教學(xué)團(tuán)隊的教師人數(shù)超過800人，因此開展“四制”活動，每學(xué)期至少能讓8000多名學(xué)生受益于指導(dǎo)。本教學(xué)團(tuán)隊每位教師認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校和學(xué)院有關(guān)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的各項要求，將認(rèn)真落實全程導(dǎo)師制、彈性坐班制、坐班答疑制、校內(nèi)自習(xí)輔導(dǎo)制作為自覺的行動，不僅如此，本團(tuán)隊每位教師還通過建立個人QQ輔導(dǎo)群、微信輔導(dǎo)群在線答疑、輔導(dǎo)學(xué)生，受到了學(xué)生的一致好評。

四、關(guān)于課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的一些建議

自從2007年1月教育部、財政部“關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”發(fā)布以來，高校積極開展教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的理論探討和具體實踐已近10年，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)已成為高校本科教學(xué)改革和質(zhì)量工程的風(fēng)景線。縱觀各地高校開展教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)情況，結(jié)合自身的線性代數(shù)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)體會，我們提出關(guān)于高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的一些建議。

1.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要形成長效機(jī)制。高校提高本科教學(xué)質(zhì)量是高等教育大眾化所面臨的一個新課題，是一項不斷的長期的任務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要與教學(xué)改革相適應(yīng)，要伴隨高校人才培養(yǎng)的始終。要避免一陣熱、階段性的建設(shè)做法。同時，要避免形式化、從眾化的做法，始終把握教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)與宗旨，使教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)保持可持續(xù)發(fā)展，真正成為長期促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)有機(jī)體。

2.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)既要有基本統(tǒng)一要求，又要體現(xiàn)個性化、特色化特點。各校關(guān)于教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)通常有統(tǒng)一要求并進(jìn)行年度考評，這是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的制度保證。但是關(guān)于教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的過度行政化的管理模式往往會制約教學(xué)團(tuán)隊的個性發(fā)展。我們建議建立教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的柔性管理機(jī)制，減少行政化管理成分，鼓勵教學(xué)團(tuán)隊個性化、特色化發(fā)展。

3.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要尊重教師的自身發(fā)展。高校教師在教書育人的同時，也是自身成長、發(fā)展、成家立說的過程。目前關(guān)于教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的一些做法，特別是對青年教師過長的坐班、答疑輔導(dǎo)要求，制約了教師個人的成長空間。教學(xué)團(tuán)隊可以充分發(fā)揮團(tuán)隊的整體協(xié)調(diào)功能，合理安排、分配教師人力資源，做到答疑輔導(dǎo)與教師個人自身研究提高兩不誤。

4.要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。在教學(xué)團(tuán)隊實體建設(shè)的同時，甚至可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)團(tuán)隊，使師生之間的聯(lián)系和教學(xué)互動更便捷、更高效。

總之，高校開展教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是高等教育大眾化下提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措，是時代賦予高校和每位高校教師的使命，是一項惠民工程。

參考文獻(xiàn)：

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The Practice and Thinking of the Construction of Teaching Team in the Course of Linear Algebra

ZHAO De-Jun，TENG Xiao-yan

（College of Fundamental Studies，Shanghai University of Engineering Science，Shanghai 201620，China）

Abstract：According to the practice of teaching team construction of linear algebra，expounds the orientation，teaching team construction of university curriculum tasks and ways，and introduces the characteristics of the college teaching team with "four" system construction and practice，in view of the current situation and problems of China's university teaching team construction，puts forward some suggestions on the construction of university course teaching team.

Key words：Linear algebra course；teaching team；teaching team construction