李艷輝

小學(xué)生是祖國的未來與希望，關(guān)注小學(xué)生的心理健康，是當(dāng)前義務(wù)教育與素質(zhì)教育普及背景下的基本要求。文章立足于小學(xué)班級管理現(xiàn)狀，主要分析了“心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用策略”。

在新課程改革的背景下，在小學(xué)班級管理中運用心理健康教育，是對小學(xué)生心理健康成長的有力保護，有利于小學(xué)生身心健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高。

1 小學(xué)班級管理中存在的問題

對小學(xué)班級管理中運用心理健康教育，有利于培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)，團結(jié)班級同學(xué)，使同學(xué)們真正成為班集體的主人，有利于同學(xué)們更好的自我認知與教師更好的班級管理。然而，當(dāng)前的小學(xué)班級管理中仍存在一些問題。由于小學(xué)生年齡普遍較小，尚未形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，在應(yīng)試教育的壓力與背景之下，較為容易發(fā)生心理扭曲或者產(chǎn)生其他心理問題。在對這些問題進行解決時，僅僅憑借傳統(tǒng)的班級管理辦法是不夠的，因此，需要在小學(xué)班級管理中運用心理健康教育。

2 心理健康教育在小學(xué)班級管理中運用的對策

2.1 關(guān)心學(xué)生心理健康，在小學(xué)班級管理中運用心理健康教育

在小學(xué)班級管理中運用心理健康教育，不僅是為了更好的管理班級，更重要的是要關(guān)系小學(xué)生的心理健康，保障小學(xué)生的心理健康成長與發(fā)展。在小學(xué)班級中，教師應(yīng)注意對全體同學(xué)進行心理輔導(dǎo)與心理健康教育，對小學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，營造和諧的班級氛圍。同時，由于小學(xué)生的年齡差異、家庭環(huán)境差異等綜合因素，將會導(dǎo)致小學(xué)生們之間存在較大的個體差異。因此，小學(xué)教師在對個別小學(xué)生進行引導(dǎo)教育時，也應(yīng)注意每個學(xué)生不同的個性，以保護小學(xué)生的心理健康。

2.2 開展心理班會活動，在小學(xué)班級管理中運用心理健康教育

在小學(xué)班級管理中運用心理健康教育，即是將心理健康教育的知識靈活運用到班級管理的活動與環(huán)節(jié)中去。在小學(xué)班級管理中，靈活運用心理班會活動對班級進行管理，既可以使學(xué)生們在班會活動中學(xué)習(xí)到心理健康的知識，寓教于樂，激發(fā)小學(xué)生對心理健康的重視，同時，在心理班會活動中，小學(xué)教師還可以對小學(xué)生的心理問題進行指導(dǎo)，有利于良好和諧師生關(guān)系的形成。

3 總結(jié)

在小學(xué)班級管理中運用心理健康教育的方法多種多樣，靈活運用多種方式，關(guān)注小學(xué)生的心理健康成長，就是關(guān)心祖國未來的健康發(fā)展。

（作者單位：吉林省敦化市第二實驗小學(xué)）