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        職業(yè)生涯視野下的高校青年教師培養(yǎng)探索

        2017-05-17 13:17:07張耿
        現(xiàn)代交際 2017年5期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯青年教師培養(yǎng)

        張耿

        摘要:近年來,我國高校新設(shè)置專業(yè)不斷增加,招生規(guī)模日漸擴(kuò)大,教師需求呈現(xiàn)上升趨勢,其中對青年教師的需求急劇增加。青年教師是高校教師隊伍的主力軍,其成長直接關(guān)系到高校教育水平。因此在職業(yè)生涯視角下,高校青年教師培養(yǎng)是高校教育工作開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),各高校必須結(jié)合教師的實際情況,采取有效措施保證培養(yǎng)工作的合理性?;谏鲜霰尘?,本文簡要概述了職業(yè)生涯視野下高校青年教師培養(yǎng)必要性,并探討了有效的培養(yǎng)措施,以期能提升高校人才培養(yǎng)能力。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯 高校 青年教師 培養(yǎng)

        中圖分類號:G6451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5349(2017)05-0098-01

        隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步,社會對人才需求提出了更高要求,高校作為人才培養(yǎng)的主要場合發(fā)揮著重要的作用。同時,青年教師是高校人才培養(yǎng)工作的主力軍,關(guān)注其職業(yè)生涯規(guī)劃對其自身和高校教育教學(xué)工作均具有重要的意義。因此,各高校應(yīng)將青年教師培養(yǎng)作為教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容,在職業(yè)生涯視角下分析青年教師培養(yǎng)的必要性,并提出有效的培養(yǎng)策略,最終推動高校教育教學(xué)工作健康持續(xù)地發(fā)展。

        一、職業(yè)生涯視野下高校青年教師培養(yǎng)必要性

        (一)有利于推動高校實現(xiàn)跨越式發(fā)展

        現(xiàn)階段,我國高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,高校發(fā)展進(jìn)入大眾化發(fā)展階段,為了滿足教學(xué)需求和國家人才發(fā)展戰(zhàn)略,青年教師日漸成為高校教師隊伍的主力軍,青年教師隊伍的素質(zhì)直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)水平,各高校應(yīng)致力于將人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高校教學(xué)優(yōu)勢,為高校發(fā)展贏得主動權(quán),以此推動高校實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

        (二)有利于推動教師實現(xiàn)全面發(fā)展

        青年教師受過高層次教育,具有較強(qiáng)上進(jìn)心,在日常工作中敢于挑戰(zhàn)自己,進(jìn)而提升自身的精神境界,更好地發(fā)揮自身的價值。同時,在新形勢下高校為了留住人才,必須為青年教師提供良好的發(fā)展空間,結(jié)合學(xué)校發(fā)展情況和青年教師隊伍素質(zhì),開展科學(xué)有效的青年教師培養(yǎng)工作,促進(jìn)青年教師全面發(fā)展,幫助其實現(xiàn)自身價值。

        (三)有利于貫徹落實人才強(qiáng)國目標(biāo)

        人才強(qiáng)國是繼科教興國發(fā)展戰(zhàn)略后的又一重要戰(zhàn)略,其根本目標(biāo)在于培養(yǎng)有利于社會發(fā)展的高素質(zhì)人才,高校是我國人才培養(yǎng)的主陣地,高校在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。而高校的發(fā)展在很大程度上受到青年教師能力的影響,提升青年教師綜合素質(zhì)有利于提升高校教學(xué)水平和綜合實力,進(jìn)而推動人才強(qiáng)國目標(biāo)的貫徹落實。

        二、職業(yè)生涯視野下高校青年教師培養(yǎng)策略

        (一)注重職業(yè)道德培養(yǎng),建立有效的培養(yǎng)體系

        職業(yè)道德是教師發(fā)展的根本所在,良好的職業(yè)道德有利于調(diào)動教師參與社會活動的積極性,并能夠有效規(guī)范教師的日常行為,從而促進(jìn)教師實現(xiàn)全面發(fā)展。對于高校青年教師而言,職業(yè)道德是其發(fā)展的內(nèi)在動力,高校應(yīng)結(jié)合自身實際情況,采取有效措施建立科學(xué)合理的職業(yè)道德培養(yǎng)體系。例如在我國某高校青年教師培養(yǎng)過程中,高校組織調(diào)研小組,深入到日常教學(xué)活動之中,對青年教師職業(yè)道德情況進(jìn)行調(diào)查研究,以調(diào)研結(jié)果為依據(jù)調(diào)整職稱評審和崗位聘任等制度,以此將師德指標(biāo)納入教師考核之中。此外,學(xué)校定期組織師德培養(yǎng)實踐活動,以“德育為本,力行向上”為主題,活動主要由三部分組成:第一,政策科普,學(xué)校邀請德育教育專家到校開展講座,要求所有青年教師參加,對職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定和重要性進(jìn)行講解,以此培養(yǎng)青年教師提升自身職業(yè)道德的意識;第二,開展征文比賽,以“職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃互為內(nèi)在推動力”為題目,將教師進(jìn)行分組,教師在小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工,在充分調(diào)研與討論的基礎(chǔ)上完成參賽作品;第三,素質(zhì)拓展活動,組織教師參加戶外拓展活動,通過“團(tuán)結(jié)”“互助”和“競爭”等游戲環(huán)節(jié),讓教師在娛樂中感受職業(yè)道德的重要性,從而在潛移默化中提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

        (二)注重教師個性發(fā)展,建立多元培養(yǎng)模式

        現(xiàn)階段,高校拓展了青年教師的招聘范圍,青年教師在日漸壯大的同時,其個性差異尤為突出,基于此在培養(yǎng)過程中必須尊重教師的多樣性,以期實際需求為出發(fā)點(diǎn),以此推動青年教師全面發(fā)展。例如在我國某高校青年教師培養(yǎng)過程中,推行了多元化的培養(yǎng)模式,學(xué)校實施“資源共享,熱點(diǎn)關(guān)注”的模式,定期組織青年教師進(jìn)行熱點(diǎn)探討會議,要求教師自行選取當(dāng)前高校教育熱點(diǎn)問題,對其進(jìn)行科學(xué)合理的分析,并將具體內(nèi)容匯總成科研報告,以此在會議上與其他教師進(jìn)行分享,引導(dǎo)教師關(guān)注業(yè)界發(fā)展并鍛煉其調(diào)研分析能力;最后,采取“課題驅(qū)動”模式,學(xué)校每學(xué)期組織課題研究活動,要求每個學(xué)院組織一個科研小組,并根據(jù)學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢設(shè)置參賽課題,并通過申報—競聘流程確定首席負(fù)責(zé)人,并由其與學(xué)校簽署課題實驗承包協(xié)議書,明確規(guī)定雙方權(quán)利、義務(wù)和課題相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)而在研究中提升教師的綜合素質(zhì)。

        (三)完善激勵機(jī)制,為青年教師提供發(fā)展平臺

        在職業(yè)生涯規(guī)劃視角下,青年教師更加關(guān)注自身的發(fā)展?jié)摿Γ虼烁咝1仨毑扇∮行Т胧?,完善激勵機(jī)制,為青年教師發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺。例如在我國某高校青年教師培養(yǎng)過程中,高校確立青年教師成長激勵機(jī)制,合理劃分歸類青年教師的物質(zhì)需求和精神需求,為教師提供科研啟動基金、出國深造和聯(lián)合培養(yǎng)等項目,以此促進(jìn)青年教師長遠(yuǎn)發(fā)展。此外,學(xué)校還建立公平的競爭機(jī)制,以能力為核心,避免出現(xiàn)論資排輩的誤區(qū),對有建樹的教師提供豐厚的物質(zhì)獎勵和榮譽(yù)支持。

        三、結(jié)語

        綜上所述,青年教師是高校健康長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵,在職業(yè)生涯視角下,高校應(yīng)從職業(yè)道德培養(yǎng)、個性發(fā)展和激勵機(jī)制等方面著手,建立系統(tǒng)完善的培養(yǎng)機(jī)制,以此為青年教師發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),最終提升高校人才培養(yǎng)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭海紅.基于職業(yè)生涯規(guī)劃視角的高校青年教師培養(yǎng)思路[J].農(nóng)業(yè)教育研究,2015(1):27-29.

        [2]李慧卿.教師職業(yè)生涯理論視角下的地方高校青年教師培養(yǎng)途徑研究[J].經(jīng)營管理者,2015(7Z):90.

        責(zé)任編輯:楊國棟

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